2004年4月，北京市教委正式批準(zhǔn)懷柔一中為北京市普通高中示范校，成為懷柔區(qū)第一個市（?。┘壷攸c中學(xué)。在學(xué)校的發(fā)展歷程中，“課外科技活動”、“現(xiàn)代教育技術(shù)的使用與發(fā)展”都曾經(jīng)名噪京城而為學(xué)校帶來榮譽(yù)和發(fā)展，學(xué)校先后被授予首批全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校、全國中小學(xué)數(shù)字圖書館示范校、北京市科技教育示范校、北京市中小學(xué)信息化先進(jìn)學(xué)校、北京市電教優(yōu)類校等稱號。今天，走進(jìn)懷柔一中，讓人感受到的是風(fēng)景優(yōu)美的辦學(xué)環(huán)境、積極向上的校園風(fēng)氣、行之有效的管理方式、和睦融洽的師生關(guān)系……在“一切以學(xué)生、教師、學(xué)校、社會的發(fā)展為本，堅持‘人本位’和‘社會本位’相協(xié)同”的辦學(xué)理念下，懷柔一中的教育工作者們正在實踐著“學(xué)校無小事，事事是教育；師生無小事，處處皆育人”的教育改革實踐，塑造學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。
　　
　　一、用數(shù)字化手段尋求學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的真諦
　　
　　學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展必須建立在人的發(fā)展與社會發(fā)展相協(xié)同的目標(biāo)上。在瞬息萬變的信息時代，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，用信息化手段促進(jìn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展，不僅能為學(xué)校的發(fā)展帶來具有現(xiàn)實意義的高質(zhì)量教育，而且能夠保持持續(xù)發(fā)展的動力。在當(dāng)代學(xué)校教育中，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)，不僅僅是教學(xué)方法改革的需要，更重要的是師生未來學(xué)習(xí)方式和工作方式改變的需要。
　　懷柔一中在推進(jìn)學(xué)校教育信息化的工作中，始終利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，對學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對這些信息資源進(jìn)行整合和集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，推動學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化。
　　
　　二、加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，搭建信息技術(shù)發(fā)展平臺
　　
　　學(xué)校投資近500萬元建成了寬帶接入的千兆校園局域網(wǎng)，建有多媒體機(jī)房、電子綜合教室、電子備課室、課件制作中心、數(shù)字閱覽室。另外，還建立了校電視臺、有線廣播電臺和無線廣播電臺，配備了數(shù)字化的攝錄編播系統(tǒng)，形成了比較完善的校園現(xiàn)代化信息技術(shù)硬件環(huán)境。我們還購置了各種投影幻燈片和音像制品，添置了各類教學(xué)資源庫。這些硬件和軟件的建設(shè)為學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和廣闊的技術(shù)平臺。
　　近年來，學(xué)校信息中心自行研發(fā)了網(wǎng)絡(luò)論壇平臺、優(yōu)質(zhì)資源共享平臺、教師博客群平臺、視頻教學(xué)平臺和教育資源庫平臺。網(wǎng)絡(luò)論壇平臺解決教師、學(xué)生、家長的互動，開展師生間的合作遠(yuǎn)程教學(xué)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與教師、專家與教師、教師與教師間的互動。優(yōu)質(zhì)資源共享平臺是通過視頻點播、留言板完成優(yōu)質(zhì)資源共享。教師可以隨時點擊所要研習(xí)的課堂視頻實錄，并且依據(jù)視頻課例，進(jìn)行單人對多人或多人對多人的遠(yuǎn)程教學(xué)研究，滿足師生遠(yuǎn)程教學(xué)的需要。教育博客給教師提供了一個虛擬的信息交流空間，使各方面的教育信息能夠在網(wǎng)上碰撞，為師生開展多樣化的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境，便于積淀成為教師、學(xué)生個人成長的思想資源庫。
　　學(xué)校投資建立的視頻教學(xué)平臺旨在利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)控，方便教師相互間聽課錄課。學(xué)校對不同對象設(shè)置了不同的權(quán)限。校級領(lǐng)導(dǎo)可收看全部班級情況，年級主任可收看本年級情況，教研組長可收看本學(xué)科情況，備課組長可收看本組情況，學(xué)科教師可收看任課班級學(xué)生和本學(xué)科情況。實施以來，本系統(tǒng)發(fā)揮了較大作用，成為教育教學(xué)的好助手。
　　教育資源庫平臺打破資源孤立和封閉發(fā)展的狀況，依靠一系列措施或制度鼓勵教師將經(jīng)過教學(xué)優(yōu)化的資源，作為新內(nèi)容上傳給學(xué)校信息中心，從而逐步形成具有本校特色的適用性資源。
　　通過網(wǎng)絡(luò)論壇平臺、優(yōu)質(zhì)資源共享平臺、校園網(wǎng)教師博客群平臺、教育資源庫平臺的開發(fā)建設(shè)，學(xué)校的學(xué)習(xí)型班級建設(shè)、學(xué)習(xí)型教師隊伍建設(shè)、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)順利開展，為學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)提供了技術(shù)、資源等方面的保障。2006年，我校“學(xué)習(xí)型黨組織與建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校實踐研究”課題順利結(jié)題，并取得了初步成果。一個學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型學(xué)校正在形成。
　　
　　三、抓好教師的教學(xué)基本功，提升信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的有效性
　　
　　抓好教師的教學(xué)基本功，是抓好教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是每一位教師的課堂教學(xué)改革走向成功的基礎(chǔ)。我校把現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握與運用作為教師諸多教學(xué)基本功中的一項，既是滿足學(xué)生在數(shù)字化時代學(xué)習(xí)方式發(fā)展的需要，也是適應(yīng)課堂教學(xué)進(jìn)一步深化改革的需要。但是，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的掌握絕不是教師教學(xué)專業(yè)基本功的全部，而只是諸多教師教學(xué)專業(yè)基本功之一。同理，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的先進(jìn)與否，不能代表教學(xué)水平的高低，只是課堂教學(xué)中針對某些具體問題加以改革的手段之一。我們始終強(qiáng)調(diào)觀念的變革永遠(yuǎn)是第一位的東西。
　　在我校，信息技術(shù)課作為專門的學(xué)科在高一年級開設(shè)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能和基本工具軟件的使用。信息技術(shù)課并不僅僅是簡單地為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣和能力。我們按照課程整合的理念，把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實際任務(wù)中去具體學(xué)習(xí)。這些任務(wù)有的是其他學(xué)科知識，有的是社會問題。我們要求教師在任務(wù)設(shè)計時要靈活創(chuàng)新。對于相同的知識點，在完成所要求的學(xué)科目標(biāo)的前提下，要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境、教師特長和社會背景等，創(chuàng)設(shè)不同的情境任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，不能拘泥于教材或參考書所提供的材料。
　　目前，我校所有學(xué)科的大多數(shù)教師都進(jìn)行過信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的實踐。我們強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)之前，教師要十分清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢和不足，以及學(xué)科教學(xué)的需要，找出信息技術(shù)在哪些地方能夠提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠有效地利用技術(shù)手段完成用傳統(tǒng)教學(xué)方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行細(xì)致分析和處理，繼而決定用什么形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的個體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　育人的核心是育心，學(xué)校給予教師和學(xué)生最珍貴的財富是自強(qiáng)不息、與時俱進(jìn)的精神，是良好的思維品質(zhì)和行為習(xí)慣，第三位才是知識。我校非常重視養(yǎng)成教育，提倡“事事是教育”、“處處皆育人”。我們意識到，利用網(wǎng)絡(luò)平臺等各種教育手段，同樣能夠幫助師生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣、良好的道德與紀(jì)律習(xí)慣，以及良好的心理思維習(xí)慣。這也是“以人為本，全面發(fā)展”的要義所在。
　　
　　四、加強(qiáng)制度，規(guī)范學(xué)校管理
　　
　　在新制定的學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃中，有八項重點工程，其中之一是信息化工作。學(xué)校把此項工作作為全校教師業(yè)務(wù)水平提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的一項重點工作來抓。
　　我們健全了信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，主管校長任副組長，加強(qiáng)對教育信息化工作的統(tǒng)籌、督促和檢查，把教育信息化工作列為學(xué)校部門考核的重要內(nèi)容。我們建設(shè)了一支專兼職結(jié)合、素質(zhì)精良的網(wǎng)絡(luò)管理隊伍，確保校園網(wǎng)正常運行和升級換代。我們加強(qiáng)對信息技術(shù)的軟硬件投入，在硬件和軟件投入比例上力求達(dá)到1:1，進(jìn)一步完善了對信息化工作的獎勵機(jī)制，加大了獎勵力度，尤其對積極參與教育教學(xué)資源庫建設(shè)并做出突出貢獻(xiàn)的教師給予重點獎勵，把教師在信息化建設(shè)中的貢獻(xiàn)與評優(yōu)、評先及評職掛鉤。
　　目前，學(xué)校信息技術(shù)已從單純的課堂教學(xué)走向了學(xué)校的各個管理領(lǐng)域。學(xué)校各處室和各年級組的教職員工都配備了多媒體計算機(jī)，并聯(lián)入校園網(wǎng)。學(xué)校的行政管理和教學(xué)業(yè)務(wù)基本實現(xiàn)計算機(jī)管理，大大地提高了學(xué)校的現(xiàn)代化管理水平和辦公效率。例如，學(xué)生全員評價教師教學(xué)時，我們利用計算機(jī)軟件進(jìn)行統(tǒng)計，一天時間全部完成，結(jié)果準(zhǔn)確。我們還利用計算機(jī)分班，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況。目前，信息技術(shù)在我校的管理和教育教學(xué)工作各方面正發(fā)揮著越來越重要的作用，推動著學(xué)校向更高層次發(fā)展。
　　
　　（作者單位：北京懷柔一中）