一、政策穩(wěn)定和持續(xù)性是中招體育考試健康發(fā)展的保障
　　
　　1979年全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議在揚(yáng)州召開(kāi)，認(rèn)識(shí)到“文革”10年動(dòng)亂對(duì)學(xué)校體育工作的影響，中小學(xué)生身體素質(zhì)普遍明顯下降。1980年鄭州市開(kāi)始在部分重點(diǎn)初中進(jìn)行小學(xué)升初中加試體育，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)就可以錄取。1984年在部分重點(diǎn)高中進(jìn)行初中升高中加試體育，一些學(xué)習(xí)好體育相對(duì)較差的學(xué)生未被錄取，正值“文革”后恢復(fù)高考的起步幾年，在各種壓力干預(yù)下鄭州市最初的體育考試結(jié)束。1995年教育部在錦州召開(kāi)《全國(guó)初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》。鄭州市進(jìn)入新一輪中招體育考試，體育成績(jī)按照30分計(jì)入中招成績(jī)總分，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生日常體育鍛煉有了全新的認(rèn)識(shí)，社會(huì)更加關(guān)注學(xué)校體育工作。2005年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校不參加體育考試，取而代之是將學(xué)生初中三年的體育過(guò)程性學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)校自己測(cè)試成績(jī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，給出ABCD不同等級(jí)。不是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)校仍然實(shí)施中招體育30分計(jì)入總分錄取。其結(jié)果是課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校的學(xué)生走了過(guò)場(chǎng)，進(jìn)入高中后身體素質(zhì)明顯低于非課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生。2006年鄭州市中招體育考試將分?jǐn)?shù)折合成ABCD等級(jí)評(píng)定，參加體育考試的學(xué)生極其不認(rèn)真，甚至有中途無(wú)故退出考試的現(xiàn)象，有些是省級(jí)示范性高中錄取學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定為C而文化課高分的學(xué)生。2007年中招體育考試在中央7號(hào)文件精神鼓舞下充滿信心，無(wú)論從考試各個(gè)方面都做了充分準(zhǔn)備，中招體育成績(jī)以30分納入畢業(yè)升學(xué)總成績(jī)一次性錄取，學(xué)校為應(yīng)屆畢業(yè)班學(xué)生提供更多的體育鍛煉時(shí)間，不少家長(zhǎng)帶孩子參加社會(huì)舉辦的體育鍛煉班。同時(shí)，鄭州市又成為教育部2008年全國(guó)中招體育考試試點(diǎn)城市，鄭州市中招體育考試由30分升至50分計(jì)入升學(xué)總成績(jī)。
　　經(jīng)過(guò)二十幾年的中招體育考試變化，使我們深感政策的穩(wěn)定性和持續(xù)性對(duì)學(xué)校體育工作的影響。中招體育考試政策應(yīng)該為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)，是基礎(chǔ)教育課程改革的一部分而不是附加值。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)并不是取消體育考試，是通過(guò)考試方法取得科學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)發(fā)展情況。中招體育考試政策的穩(wěn)定性和持續(xù)性更加有利于學(xué)校體育發(fā)展，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生更加清醒認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人一生的發(fā)展是不可缺少的。
　　
　　二、考試方法改革有利于中招體育考試向健康方向發(fā)展
　　
　　中招體育考試操作方法與其它考試不同，人為的因素或多或少會(huì)讓社會(huì)產(chǎn)生種種疑慮。中招體育考試初期為了保證考試的公正性，考試由部隊(duì)軍人和武警擔(dān)任監(jiān)考，由于專業(yè)技術(shù)和管理問(wèn)題在考試過(guò)程中存在這樣和那樣的問(wèn)題。從2002年起我們逐步組建以體育教師為主的考試隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)行考試工作條例，做到考試五統(tǒng)一：即統(tǒng)一考試程序，統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試器材設(shè)備，統(tǒng)一考試用語(yǔ)，統(tǒng)一食宿管理。
　　考試器材也有較大的革新。從人工丈量到智能化測(cè)量?jī)x器，成績(jī)單由原來(lái)人工填寫改為智能化IC卡信息全程自動(dòng)輸入合成，學(xué)生和學(xué)校在考試結(jié)束時(shí)就可以拿到本場(chǎng)次考試成績(jī)所有數(shù)據(jù)資料，使考試成績(jī)誤差率從過(guò)去的百分之幾到現(xiàn)在的千分之幾，排除人為因素對(duì)考試產(chǎn)生的負(fù)面影響。
　　考試工作流程科學(xué)化體現(xiàn)人性化管理。我們對(duì)前后考試項(xiàng)目對(duì)考生心理狀況的影響，交換考試項(xiàng)目行走路線對(duì)考生體力的影響，以及待考時(shí)考生休息的條件等，做了充分的研究和實(shí)地測(cè)量，保證考生在一個(gè)較為安靜、寬松的條件下完成考試。
　　
　　三、考試內(nèi)容與教學(xué)結(jié)合，有利于體育教學(xué)質(zhì)量的提高
　　
　　考試項(xiàng)目是考生較為關(guān)注的。鄭州市中招體育考試內(nèi)容經(jīng)歷三個(gè)階段的變革。最初以身體素質(zhì)項(xiàng)目為主，50m、立定跳遠(yuǎn)、鉛球。第二階段形態(tài)技能。第三階段素質(zhì)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目結(jié)合。這三種不同形式做法都與當(dāng)時(shí)發(fā)展背景有著密切聯(lián)系。在多年中招體育考試研究中，我們發(fā)現(xiàn)考試項(xiàng)目設(shè)置與學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉有著密切聯(lián)系，起到舉足輕重的導(dǎo)向性作用。目前我們體育考試不能直接反映體育課堂教學(xué)實(shí)踐情況，與學(xué)習(xí)結(jié)果是間接反映而不是直接性的，存在著一些學(xué)校以中招體育考試目標(biāo)進(jìn)行突擊訓(xùn)練，這樣反而會(huì)影響正常課堂教學(xué)，造成學(xué)生心理對(duì)體育鍛煉的厭倦心態(tài)，為了解決這個(gè)普遍性問(wèn)題我們采取以下辦法：
　　1．中招體育考試項(xiàng)目提前三個(gè)月公布，防止各學(xué)校提前備考而沖擊正常教學(xué)。由過(guò)去單一以素質(zhì)項(xiàng)目為考試內(nèi)容改為素質(zhì)與技能相結(jié)合，必考項(xiàng)目與選擇項(xiàng)目相結(jié)合，既有統(tǒng)一又有自選，體現(xiàn)體育考試促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的積極性。
　　2．以中招體育考試為契機(jī)，以薄弱項(xiàng)目為突破口，把800/1000m項(xiàng)目設(shè)為男女學(xué)生必考項(xiàng)目，有針對(duì)性發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)。事實(shí)證明，這種做法促進(jìn)了學(xué)生積極鍛煉身體，身體狀況和心肺功能比過(guò)去大有改進(jìn)。
　　3．考教結(jié)合是今后中招體育發(fā)展的趨勢(shì)，設(shè)置技能項(xiàng)目也能反映考生的身體素質(zhì)狀況?；@球全場(chǎng)“8”字運(yùn)球，排球自墊自傳，足球運(yùn)球繞障礙物射門等，都能體現(xiàn)中招考試與平時(shí)教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)中招考試也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　
　　四、考試成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性，有助于提高學(xué)生鍛煉積極性
　　
　　現(xiàn)行中招體育成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)采用《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，有些標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低有些過(guò)高，在多年中招考試中，我們仔細(xì)研究?jī)蓚€(gè)《標(biāo)準(zhǔn)》，收集歷年考試數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)