一、課的思路
　　
　　根據(jù)體育與健康課程標準基本理念，本課以學生為主，確立“健康第一”指導思想。在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究性課程為主，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性特長等等。
　　本課采用合作型和幫教型分組教學形式進行教學，給學生一定的時間和空間，營造寬松和諧的學習環(huán)境，創(chuàng)造一種適應(yīng)學生發(fā)展的教育，探索一種提供學生自我學習、自我完善的途徑和適合21世紀發(fā)展的教學模式。
　　
　　二、教材分析
　　
　　體操的前滾翻對增進學生的運動器官、內(nèi)臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發(fā)展學生靈巧、協(xié)調(diào)身體平衡的能力都有顯著作用以及由于前滾翻技術(shù)初步學會容易，學透不易，因此，對教材進行二度創(chuàng)作，采用比賽的形式，帶動基本技術(shù)的學習。
　　
　　三、學情分析
　　
　　教學對象是水平二的學生，他們好動，渴望展示自我。體操正體現(xiàn)了形體美與力量的結(jié)合，動作中又不乏剛中帶柔。因此，他們渴望通過體操的教學來展示自我。個別學生身體素質(zhì)較差，身體較胖、平衡能力不好。
　　
　　四、教學過程與方法
　　
　?、迩榫皩?br/>　　以奧運會體操項目比賽為情景主線：2008年北京奧運會即將舉行，體操項目是我國的強項，運動員發(fā)揚頑強拼搏、敢于爭先的精神。力爭奪得一個個世界冠軍，為祖國爭得榮譽，我們是不是該向他們學習？“是！”同學們齊聲回答。同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師進行了操作。學生回答：“因為球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動?！苯處熃又f：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎？”學生說：“能。”學生們的積極性被調(diào)動起來，達到預(yù)期目的。“好，這節(jié)課我們進行一次課內(nèi)錦標賽”。比賽設(shè)最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動員獎，最快進步獎。
　?、媲榫罢归_
　　1.游戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊……）
　　2.請學生跟我做準備活動，然后帶領(lǐng)他們團身前后滾動（我把它取名叫做搖小船，增加學生的學習興趣）。根據(jù)觀察以及課前掌握的情況，初步了解學生現(xiàn)有的技能狀況，將學生分成八組，以學生為主，充分發(fā)揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術(shù)好，組織能力強，認真負責的學生擔任各組的“教