《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》要求本課程必修11個學分，其中必修必學為3個學分、必修選學為8個學分。必修必學的3個學分是指定的。必修選學的8個學分在《課程標準》中指出：學生可以在不同系列中選修不同模塊獲得相應學分，也可以在某個系列中選修多個模塊獲得相應學分，還可以選修某個系列的某個模塊獲得多個學分。如某學校開設了籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操作為必修選學內容，供學生選擇，從理論上說學生既可以從籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操六門中任選幾項獲得8個學分，也可以選修一個項目如籃球獲得8個學分，這樣就要求教師要準備某一個項目1至8個不同的模塊教學計劃，每個模塊之間又是遞進的關系，而且同一項目的4個模塊的教學計劃與8個模塊的教學計劃的前4個模塊應該是有所不同的，顯然這在實際操作中是很難做到的。
　　所以我們在具體實踐中如何設置教學模塊是實施新課程的當務之急，那么我們怎樣才能設置一個既行之有效又切合實際的模式呢?
　　本人根據(jù)各種不同情況的學?？偨Y出了以下四種教學模塊設置模式(以下表中模塊1、2、3、4、5、6、7、8表示為等級水平，每一等級水平表示連續(xù)學習同一項目的模塊內容。每個模塊之間是難度遞進關系。健康教育以班級為單位進行教學，每學期為3課時，共一學分。選項教學內容根據(jù)學生的志愿、師資和場地器材等情況，在適當?shù)那闆r下可作一定的調整。)。
　　
　　一、一選到底的教學模式設置(表1)
　　
　　
　　優(yōu)點：
　　1)選項班的學生相對穩(wěn)定。
　　2)選項班中始終是同一層次的學生，有利于教師教學。
　　存在的問題：
　　1)教師要準備多個模塊內容(8個模塊)，是否能做到?
　　2)學生從高一至高三只能選一項且不能改變選項內容。不符合自主選擇原則。
　　任選的優(yōu)缺點：
　　優(yōu)點：充分體現(xiàn)自主選擇原則(學生可選1至多項獲得8個學分)。
　　存在的問題：
　　1)選項班的學生不夠穩(wěn)定。
　　2)從理論上講，到高三一個選項班中可能存在7到8個不同層次的學生。教師同樣要準備多個模塊內容(8個模塊)，并在課堂中體現(xiàn)多個不同層次的教學。對教師的教學存在很大的難度。
　　
　　二、選學兩項的教學模塊設置(表2)
　　
　　
　　優(yōu)點：
　　1)選項班的學生相對穩(wěn)定。
　　2)選項班中始終是同一層次的學生，有利于教師教學。
　　3)教師只要準備4個模塊內容，比較容易制定。
　　存在的問題：
　　1)學生必須選兩項內容學習。不能充分體現(xiàn)學生自主選擇原則。
　　2)到高二年級文理分班時選項班人數(shù)變化較大。
　　
　　三、選學三項的教學模塊設置(表3)
　　
　　優(yōu)點：
　　1)選項班的學生相對穩(wěn)定。
　　2)選項班中始終是同一層次的學生，有利于教師教學。
　　3)教師只要準備2～4個模塊內容，比較容易制定。
　　存在的問題：
　　學生必須選三項內容學習。不能充分體現(xiàn)學生自主選擇原則。
　　
　　四、選學四項的教學模塊設置(表4)
　　
　　優(yōu)點：
　　1)選項班的學生相對穩(wěn)定。
　　2)選項班中始終是同一層次的學生，有利于教師教學。
　　3)教師只要準備2個模塊內容，比較容易制定。
　　存在的問題：
　　學生必須選四項內容學習。不能充分體現(xiàn)學生自主選擇原則。特別是不能滿足一些只喜愛一兩項運動的學生。
　　以上的四種模式基本上涵蓋了實施新課程后各?？赡艹霈F(xiàn)的幾種情況，學校可根據(jù)本校的實際從中選擇(或略作改進)實施。但在選用第二種時要考慮一個很重要的因素，就是由于高二上學期的選修教學與高一的選修教學是連續(xù)的，高二年級文理分班后，有的選修班人數(shù)有可能出現(xiàn)很大的差異(有的選修班只有幾人、有的選修班甚至達到上百人)。第三、四種模式，應該說是目前比較理想的課程設置模式，也基本符合了各種要求。另外，教師也可以制定“菜單式教學”，即教師先根據(jù)各種情況設置幾種菜單，然后讓學生選擇哪個菜單進行學習。如表5。
　　所以我們在考慮具體選用哪種模式時，除要綜合考慮各種因素外還要加強對學生的宣傳，鼓勵學生在高中階段通過選擇多門選修課學習來獲得8個學分，以便加深運動體驗和理解，發(fā)展運動愛好和專長，但也不宜超過四五