[摘 要]根據(jù)時代的變化及中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提出更新教學(xué)理念是提高思想政治課教學(xué)“實(shí)效性”的有效途徑，確立新的運(yùn)用型教學(xué)理念是對時代要求的創(chuàng)新型回應(yīng)。運(yùn)用型教學(xué)理念表現(xiàn)為五種意識，運(yùn)用型教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變，運(yùn)用型教學(xué)理念的核心及實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)生能動性的發(fā)揮上，教師在教學(xué)中要做到引導(dǎo)學(xué)生思考、研究、探索問題，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)。并在實(shí)踐中將運(yùn)用型教學(xué)理念貫穿在課堂教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、考核方式改革等教學(xué)要素中，明顯地提高了思想政治課的效果。
　　[關(guān)鍵詞]思想政治課；運(yùn)用型教學(xué)理念；實(shí)踐探索
　　[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)52-0142-02
　　
　　我們在從事思想政治課教學(xué)中，深深感到，學(xué)生成長的環(huán)境已發(fā)生很大變化，我們是在一個多樣化的環(huán)境中進(jìn)行思想政治課教學(xué)的，想用簡單的、灌輸式的辦法使學(xué)生接受思想政治課內(nèi)容已很困難。我們必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，用發(fā)展的眼光審視和面對這一現(xiàn)實(shí)，與時俱進(jìn)，深化改革。經(jīng)過多年的改革探索，我們圍繞提高思想政治課的有效性，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生成長的環(huán)境變化、心理特征、認(rèn)知規(guī)律、接受思想政治教育內(nèi)容的特點(diǎn)、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端等進(jìn)行了實(shí)踐探索。
　　
　　1 運(yùn)用型教學(xué)理念的確立
　　
　　我們認(rèn)為思想政治課給予學(xué)生的不應(yīng)是一些概念、原則、結(jié)論，而應(yīng)是一種理論思維，是觀察當(dāng)代世界、當(dāng)代中國的基本立場、觀點(diǎn)和方法。正如毛澤東同志所指出的：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它，精通的目的全在于應(yīng)用。如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說明一兩個實(shí)際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大”，“看一個學(xué)生學(xué)了思想政治課以后怎樣看中國問題，有看得清楚的，有看不清楚的，有會看的，有不會看的，這樣來分優(yōu)劣，分好壞”。這應(yīng)當(dāng)成為我們評價“思想政治課”教學(xué)效果即是否“有效”的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)多年實(shí)踐的探索，我們認(rèn)為，更新教學(xué)理念是提高思想政治課教學(xué)“有效性”的源頭，確立新的運(yùn)用型教學(xué)理念是對時代要求的回應(yīng)。學(xué)生只有會應(yīng)用馬克思主義的基本原理、立場、觀點(diǎn)和方法去分析現(xiàn)實(shí)問題，才能提高學(xué)生的思想政治覺悟，才能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
　　運(yùn)用型教學(xué)理念表現(xiàn)為問題意識、雙主體意識、開放意識、探討意識、能力培養(yǎng)意識五種意識。第一，要有問題意識。傳統(tǒng)上，教師在課堂上幾乎提供所有問題的答案。其實(shí)，思想政治課教學(xué)不同于一般的知識教學(xué)，它是依托知識的思想教學(xué)，這就要求課堂教學(xué)要有問題和解決問題的意識，也就是要有鮮明的針對性。這樣的問題意識才能使得師生真正地雙向交流、互動成為可能。第二，要有雙主體意識。以教師為主體的“滿堂灌”的思想政治課教學(xué)方式，看起來最大限度地發(fā)揮了教學(xué)者的積極性，但由于它漠視受教學(xué)者的主體性，其主動性的發(fā)揮就受到極大的限制。只有當(dāng)教師和學(xué)生都是主體，兩者之間是平等的時候，教師和學(xué)生相互主體性才能達(dá)到最大限度的發(fā)揮，教學(xué)的過程才可能是互動的。第三，要有探討意識。我們所處的時代新問題層出不窮，重大的理論問題、現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題如何去回答，必須要以探討的態(tài)度去對待，不能將“結(jié)論”強(qiáng)加于人。思想政治課教學(xué)應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，以期達(dá)到認(rèn)同真理的目的，產(chǎn)生共同的認(rèn)同效應(yīng)。第四，要有開放意識。馬克思主義從來就是開放的思想體系，只有在開放的環(huán)境中，在多視角、多方位的比較中與時俱進(jìn)地研究馬克思主義才能使學(xué)生真正地把握用發(fā)展的馬克思主義解決中國實(shí)際問題的真諦。第五，要有能力培養(yǎng)意識。知識的傳授應(yīng)為能力的培養(yǎng)提供條件，思想政治課教學(xué)，應(yīng)以知識教學(xué)為依托，著力培養(yǎng)分析、解決中國實(shí)際問題的能力，及創(chuàng)新精神。
　　
　　2 實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變，實(shí)踐運(yùn)用型教學(xué)理念
　　
　　運(yùn)用型教學(xué)理念要求教學(xué)要實(shí)現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：第一，由既定的結(jié)論灌輸向師生共同研究得出科學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)變。真理的認(rèn)同性，靠既定的結(jié)論灌疏是不行的，特別在當(dāng)代，人們面臨的情況是千變?nèi)f化的，既定的結(jié)論遇到了變化了的環(huán)境和條件，就會失去其現(xiàn)實(shí)作用。如果學(xué)生只知道了既定的結(jié)論，而沒有掌握分析和解決問題的能力，結(jié)論就沒有任何意義。只有通過教師和學(xué)生共同研究，通過各種思想的碰撞，共同的利益、價值、情感認(rèn)同，掌握了馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，有自己作出結(jié)論的能力，思想政治課才能真正有效。第二，由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變。授業(yè)解惑是教師的職責(zé)，知識的傳授也是思想政治課教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，它是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。對學(xué)生只教知識，不重視能力的培養(yǎng)，知識就是死的。但是能力的培養(yǎng)只有通過調(diào)動學(xué)生自主探索的動力，營造民主探索的氣氛，通過師生共同探討解惑，才可能實(shí)現(xiàn)。第三，由單一的課堂講授向課堂講授與多樣化教學(xué)方式相結(jié)合轉(zhuǎn)變。課堂講授是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，但不應(yīng)是唯一的，只有通過多形式、多環(huán)節(jié)的教學(xué)活動與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)相互配合，才能使運(yùn)用型教學(xué)理念落到實(shí)處。第四，由單一的學(xué)校課堂教學(xué)向小課堂與社會大課堂相結(jié)合轉(zhuǎn)變。馬克思主義是在實(shí)踐中形成并不斷發(fā)展的，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)成為思想政治課貫徹運(yùn)用型教學(xué)理念的重要環(huán)節(jié)。社會大課堂就是指學(xué)生通過社會實(shí)踐，了解社會、了解人生，將理論與實(shí)際更好地結(jié)合起來，只有這樣才能真正把握馬克思主義的精神實(shí)質(zhì)，提高分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。第五，由傳統(tǒng)的“千人一卷、千人一面”的考核方式向以理論思維的提升、能力的培養(yǎng)為目標(biāo)的考核方式轉(zhuǎn)變?？己朔绞降母母锸钦麄€教學(xué)環(huán)節(jié)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是貫徹運(yùn)用型教學(xué)理念，啟動和深化其他教學(xué)要素改革的“導(dǎo)航器”。運(yùn)用型教學(xué)理念的核心及實(shí)質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)生能動性的發(fā)揮上。要通過學(xué)生自身的思考來獲取知識，提高能力?！皡⑴c度”、“問題意識”、“實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新精神”應(yīng)當(dāng)成為衡量運(yùn)用型教學(xué)實(shí)施情況的重要指標(biāo)。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考、研究、探索問題上，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)。運(yùn)用型教學(xué)的目的是要使思想政治課真正起到思想政治教學(xué)主渠道的作用，達(dá)到提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的目的。使他們成為熱愛祖國、熱愛人民，有強(qiáng)烈社會責(zé)任感的中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人。
　　
　　3 運(yùn)用型教學(xué)理念的實(shí)踐
　　
　　在實(shí)踐中我們努力將運(yùn)用型教學(xué)理念貫穿在每一個教學(xué)要素中。
　　3.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)
　　思想政治課課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的做法是教師在課堂“滿堂灌”，幾乎提供所有問題的現(xiàn)成答案。這樣的教學(xué)對學(xué)生也有啟發(fā)，也可以講得很生動，但是，學(xué)生沒有感到壓力，沒有經(jīng)過自身的思考，因此，不利于學(xué)生思想水平和思維能力的提高。針對這一問題，我們采取專題教學(xué)、主題討論、互動式教學(xué)等方式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改革。由“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，講授與提問、討論相結(jié)合，教師與學(xué)生雙向交流的啟發(fā)式教學(xué)模式。教師既要講解理論的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要講清問題的思路，同時還要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，思考問題。只有通過學(xué)生自身思考獲得的知識才能在學(xué)生的頭腦中扎下根來。這些形式受到了學(xué)生的普遍歡迎。學(xué)生對這些問題的關(guān)切度、積極參與的熱情和收獲超出了我們所預(yù)料。
　　3.2 形成具有思想政治課特色的實(shí)踐教學(xué)模式
　　學(xué)習(xí)思想政治課的目的，在于使廣大青年學(xué)生樹立熱愛祖國、熱愛人民、為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的崇高理想，只有學(xué)校小課堂的教學(xué)是不夠的。因?yàn)槔碚撌菍?shí)踐的指導(dǎo)，而實(shí)踐不僅是理論的驗(yàn)證和重現(xiàn)，而且是理論創(chuàng)新的動力和源泉。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的“切入點(diǎn)”，也是學(xué)生認(rèn)識社會，了解國情，深化理論認(rèn)識的有效途徑，是思想政治課教學(xué)不可或缺的極為重要的環(huán)節(jié)。我們在實(shí)踐中形成了學(xué)校小課堂和社會大課堂即“兩個課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式，這是一種三段式的模式。第一階段，深入社會大課堂開展社會調(diào)研。如在開設(shè)思想政治課前我們就布置學(xué)生利用寒假在家鄉(xiāng)進(jìn)行社會調(diào)查并撰寫調(diào)查報告。學(xué)生對此抱著極大的熱情。開學(xué)第一周教師都會收到相關(guān)的調(diào)研報告，從這些有血有肉的感受之中，既可以看到他們對改革開放的實(shí)踐有相當(dāng)程度的認(rèn)同，也可以看出他們在理論上還有相當(dāng)多的困惑。第二階段，在學(xué)生課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，聚焦熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并圍繞理論的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行理論思考，由于學(xué)生參加了社會實(shí)踐，是帶著問題去學(xué)習(xí)的，對課程有極濃厚的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效果。第三階段，回到社會大課堂。在教學(xué)過程中，組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，通過實(shí)踐，學(xué)生去驗(yàn)證自己的思考，升華了理論認(rèn)識，學(xué)生寫出了一篇篇充滿激情，發(fā)自肺腑的總結(jié)報告，只有這個時候理論知識才有可能不但入耳，而且入腦，入心。我們的體會是：第一，社會實(shí)踐是思想政治課實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)感和吸引力的重要教學(xué)形式；第二，組織學(xué)生參加社會實(shí)踐便于教師了解學(xué)生思想實(shí)際，了解學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，從而更有針對性地設(shè)計專題并組織教學(xué)；第三，社會實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受馬克思主義理論不可缺少的認(rèn)識環(huán)節(jié)，它符合“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”這一認(rèn)識規(guī)律，拓展和深化了課堂教學(xué)；第四，社會實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析問題和解決問題的重要手段，是幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀的基礎(chǔ)。這對提高思想政治課教學(xué)的有效性，引導(dǎo)大學(xué)生成為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人方面起了重大作用。
　　3.3 改革考核方式
　　傳統(tǒng)的考核方式只注重學(xué)生的知識教育，學(xué)生考核過后把相關(guān)知識都還給教師，有時學(xué)生最簡單的知識都沒有掌握，思想政治教育的實(shí)效較低。因此，必須改革傳統(tǒng)的考核方式，把思想政治理論知識、學(xué)生能力和思想政治覺悟與提高學(xué)生的思想政治行為有機(jī)地結(jié)合起來。因此，我們在實(shí)踐中把上述三個方面有機(jī)地結(jié)合起來，考核效果較好。
　　思想政治課運(yùn)用型教學(xué)理念的提出和實(shí)踐，提高了思想政治課教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生能力和思想政治素質(zhì)有了較大的提高，受到學(xué)生的好