摘要：可雇傭性不足是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的核心問(wèn)題。在提高大學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分地開(kāi)發(fā)、拓展大學(xué)生的可雇傭性技能。這種可雇傭性技能包括專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理解；解決問(wèn)題、目標(biāo)設(shè)定、人際溝通；學(xué)習(xí)能力；個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀、自我管理；工作搜尋能力五個(gè)方面。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；可雇傭性；就業(yè)能力
　　
　　20世紀(jì)90年代末，伴隨著高校進(jìn)一步擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)難成為媒體和社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，大學(xué)生就業(yè)難是如何產(chǎn)生的呢？其根本原因在于大學(xué)畢業(yè)生可雇傭性的缺失和不足。可雇傭性不足是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的核心問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)生的可雇傭性開(kāi)發(fā)，弱化文憑教育，使高等教育培養(yǎng)出來(lái)的各類人才具有可雇傭性，從而順利進(jìn)入各種不同的勞動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)，是解決我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本所在。
　　
　　一、可雇傭性理論
　　
　　關(guān)于可雇傭性，英國(guó)學(xué)者Knight認(rèn)為可雇傭性概念是個(gè)人品質(zhì)(包括自我效能感和其他個(gè)人特性)、各種技能(包括如溝通等具體技能和解決問(wèn)題等一般技能)和學(xué)科理解(主要指開(kāi)發(fā)、分析、探索和挑戰(zhàn)知