由于學(xué)校工作需要，我被安排兼教初三(1)班的體育課。三周后我發(fā)現(xiàn)一位較胖的男學(xué)生對體育課總是不太樂意上。尤其合作跑類的項(xiàng)目，其他同學(xué)都不愿意和他分在一組，嫌他慢，拖累本隊(duì)取勝。后來我從班主任處了解到，他雖然體育不怎么樣，文化成績卻很好，尤其數(shù)學(xué)，他還是該班的數(shù)學(xué)科代表。根據(jù)了解到的情況，一個(gè)念頭立即在我腦海里閃現(xiàn)：我得設(shè)計(jì)一堂應(yīng)用其智力優(yōu)點(diǎn)的體育課，以便幫助他提高上體育課的興趣；同時(shí)也改變同學(xué)們對他上體育課的偏見。經(jīng)過幾天的苦思冥想，終于想出了如下游戲辦法。
　　游戲名稱：長途旅行者飲馬取水
　　游戲方法：二人一組，面向前進(jìn)方向前后站立，前者為馬，后者為騎馬的旅行者，旅行者雙手搭前者雙肩上，放一球作取水容器。旅行者騎馬從A地出發(fā)到達(dá)B地，其中他要到河邊飲馬取水才能到達(dá)B地，取水點(diǎn)自定。到達(dá)B地后將球傳回A地，下組接球后依次接力。
　　游戲要求：1取水點(diǎn)一旦選定，該組都在該處取水，到比賽完該場止。2旅行者雙手不能離肩，取水器不能攛，若掉下回原地蹲起三次后才能繼續(xù)旅行。
　　設(shè)計(jì)該課時(shí)，我注意了三點(diǎn)：1加大AB兩點(diǎn)的距離便于發(fā)揮該生力量大的作用，加快傳球的速度，縮短時(shí)間。2發(fā)揮他的數(shù)學(xué)優(yōu)勢，選準(zhǔn)取水點(diǎn)縮短該組的行進(jìn)路線，從而縮短叫問。3采用騎馬形式限制單人的速度發(fā)揮，弱化他速度慢所造成的負(fù)面影響。
　　課的結(jié)果不出所料，他組在他的“腦力”勞動下由于選準(zhǔn)了取水點(diǎn)，大大縮短了時(shí)間，兩場比賽他組均取勝。
　　游戲后我安排了全班的討論：取水點(diǎn)究竟設(shè)在哪里才能使我們的旅行路線最短呢?同學(xué)們都炸開了，鍋，紛紛說自己的最短。后來他在黑板上將路線劃了出來，并作了證明，同學(xué)們啞口無高，心服口服。
　　巧合的是，我的這一堂體育課恰巧出現(xiàn)在當(dāng)年中考數(shù)學(xué)的考題中。由于解題思路一樣，我所教班的學(xué)生對該題目全做對了，后來在全校師生中傳開，引起了轟動效應(yīng)，斂使我一舉成名。此事也改變了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育科組的看法。這位男生經(jīng)這堂課后，上體育課的積極性越來越高，其中考試成績考了29分(30分滿分)，其本人也考上了重點(diǎn)中學(xué)。
　　點(diǎn)評：一道體育智力游戲激發(fā)了學(xué)生興趣，吸引了同事的目光，改變了他人對體育的看法，提高了學(xué)校體育工作者的地位，自己也獲得了成功?？磥砭褪菓?yīng)該多下點(diǎn)功夫，不盲從、勤實(shí)踐、多創(chuàng)新，做有思想的體育教育工作