周俊根

閱讀下面的文章，回答文后的問題。

狗事

劉會然

“校長家的狗……”

“不！是校長家的狼狗！”我還沒有說完，辦公室里的一位同事就狠狠地糾正道。

嗨，這是我第N次被同事糾正錯誤了。校長家的狗的確是“狼狗”，不是什么狗。

我們學校在近郊，上次學校整頓校園環(huán)境時，由于學校狗貓成群，嚴重影響校容校貌，還有學校接二連三有學生被狗咬傷。學生家長對狗患成災(zāi)的意見都很大，也多次派人來要求學校解決校園內(nèi)狗咬人的問題。

對狗咬人這種現(xiàn)象，學校召開了好幾次教職工會議，大家對這個問題的看法很一致：為了教師和學生的安全，學校不得養(yǎng)狗。學校的教職工家里有狗的要自己處理掉，外面來的狗一律捕殺。

為此，學校專門成立了打狗隊，管政教的副校長為組長。經(jīng)過一周的綜合整治，狗咬人的問題終于解決了，學校里再也看不到狗的身影了。

有一天，不知誰送了一只叫“乖乖”的狼狗給校長。這狼狗可高大，脊背上的黑毛油亮亮的，活像閃光的緞子，兩側(cè)的毛則根根豎起。它兩耳寬大，雙目圓睜，四肢矯健，動作也敏捷，其他的狗遠遠地看到它就會拼命地躲。校長走到哪里，這“乖乖”也鞍前馬后地跟到哪里?？吹礁谛ｉL身邊的狼狗，學校老師會拼命地給“乖乖”喂上最好吃的食物。

現(xiàn)在問題又來了，校長這只狼狗是不是捕殺對象？這時，連打狗隊組長，管政教的副校長一時間也為難了。為此，學校專門開了一個會，討論“狼狗是不是狗”的問題。

許多老師認為狼狗不是狗，狼狗雖然帶有一個狗字，但更多是狼的特性，不應(yīng)該是狗。一位生物老師先站起來說：“從達爾文生物進化論的角度來看，狼狗不是狗，狼狗是狼和狗共同進化……”

生物老師還沒有講完，一位政治老師就“呼”地站起來說：“狼狗來源于狗，不錯，但它又高于狗，就像‘人來源于動物又高于動物一樣，能夠簡單地說人是動物嗎？要說也應(yīng)該說人是‘高級動物哇！”

有位女老師更是嬌滴滴地說：“你們看，人家‘乖乖多聰明！多可愛！你們在哪里看到過這樣聰明可愛的狗？”邊說邊不斷地把手里正吃著的蘋果喂向“乖乖”……

最后在“狼狗是不是狗”的問題上，以一致意見——狼狗不是狗——而告終。既然狼狗不是狗，校長家的狗就可以在校園內(nèi)出入自由了。

不久，校長由于種種原因內(nèi)退了，但他還住在學校。內(nèi)退還不到一個星期，校長家的狼狗“乖乖”就被人打死在他家門口。一查，竟然是學校打狗隊干的！

為此，老校長惱羞成怒，急忙找到新來的校長討個說法。他當面質(zhì)問新來的校長：“我們學校不是討論過‘狼狗不是狗嗎？怎么我家‘乖乖還是被你們打狗隊打死了？”

新校長說：“根據(jù)很多老師的意見，我們昨天又舉行了個會議。”

“又舉行了會議？”

“對！在會議上，大家一致認為：狼狗就是‘狗！”

（2007年1月28日《新民晚報》）

1.“四肢矯健，動作也敏捷”中的“矯健”與“敏捷”能否互換？請說說你的理由。

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2.學校為什么要捕殺校園內(nèi)的狗？請根據(jù)文章內(nèi)容回答。

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3.小說以“狗事”為題目，請說說主要寫的是關(guān)于狗的什么事情。

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4.老師們對校長家的狼狗該不該捕殺的理由前后不同，不同在何處？

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5.對狼狗是不是狗的問題，老師們真的不明白嗎？前后觀點矛盾的主要原因是什么？

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6.文中詳細描寫了生物老師、政治老師及一位女老師發(fā)表狼狗不是狗的觀點時的細節(jié)，其作用是什么？

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（答案在本期找）