張　俊

“丁零零”，上課鈴聲響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地跑進(jìn)教室，剛才還是喧囂的校園頓時(shí)安靜了。

黃老師快步走進(jìn)教室，放下手中的教案，兩眼掃視了整個(gè)教室。她清了清嗓子說(shuō)：“今天我們將學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一課?！闭f(shuō)完，黃老師就在黑板上寫下“有趣的漢字”五個(gè)剛勁有力的大字。

接著，黃老師先讓我們猜謎語(yǔ)。一聽(tīng)說(shuō)是猜謎語(yǔ)，同學(xué)們的興奮度一下子提高了一大截，個(gè)個(gè)都摩拳擦掌，好像大家都是猜謎高手似的。黃老師一說(shuō)出謎面，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手回答。那些猜中的同學(xué)在贏得一片喝彩聲后興高采烈，而那些沒(méi)猜中的同學(xué)好像有點(diǎn)垂頭喪氣。不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，還有下一次機(jī)會(huì)呀。當(dāng)下一個(gè)謎面出來(lái)時(shí)，大家又都重新振作起來(lái)，聚精會(huì)神地思考著。

當(dāng)黃老師在黑板上寫下“前夜、昨夜、今夜、明夜”時(shí)，全班同學(xué)都陷入了沉思，教室里一片寂靜，只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上劃過(guò)產(chǎn)生的“沙沙”聲。我抬頭向四周望去，有的同學(xué)正和鄰座竊竊私語(yǔ)，有的同學(xué)手托著下巴出神地望著黑板，有的同學(xué)正聚精會(huì)神地翻謎語(yǔ)書，有的則專心致志地寫些什么，有的口里念念有詞……突然，我靈機(jī)一動(dòng)，這不是代表四個(gè)夜嗎？真是“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。想到這，我立即跑上講臺(tái)，飛快地寫下一個(gè)大大的“羅”字，并大聲說(shuō)道：“因?yàn)椤古c‘夕同義，所以就是‘四加上‘夕等于‘羅字。”

猜謎活動(dòng)還在緊張有序地進(jìn)行著，教室里的氣氛越來(lái)越熱烈。接下來(lái)的課文講解也進(jìn)行得特別有趣，好像黃老師的課今天變得特別生動(dòng)，連平時(shí)最愛(ài)做小動(dòng)作的同學(xué)今天也格外認(rèn)真。

“丁零零”，下課鈴聲響了，當(dāng)黃老師宣布今天的語(yǔ)文課到此結(jié)束時(shí)，大家才依依不舍地走出教室。這節(jié)語(yǔ)文課不僅有趣生動(dòng)，而且教會(huì)我如何做一個(gè)善于思考的人。

指導(dǎo)老師 李要鋒

［簡(jiǎn)評(píng)］

“一節(jié)××的××課”，這也是同學(xué)們作文中常見(jiàn)的題材。寫作這類習(xí)作，除了要注意表現(xiàn)出課堂內(nèi)容的有趣、獨(dú)特外，最重要的就是對(duì)課堂現(xiàn)場(chǎng)氣氛的描寫了。本文小作者就生動(dòng)、形象地渲染出熱烈的課堂氛圍，尤其是在具體描寫同學(xué)們苦思冥想猜謎的時(shí)候，一連串的排比句很形象地刻畫出大家的積極參與，現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)。

本文也有一些不足，原稿在開頭處有一長(zhǎng)段對(duì)老師沒(méi)來(lái)時(shí)喧鬧教室的描寫，因?yàn)榕c主題無(wú)關(guān)，被編輯刪去了。文中在由略述轉(zhuǎn)向具體的猜謎描寫時(shí)也缺少必要的說(shuō)明，使文章顯得不夠流暢、自然。這些都是需要引起作者注意的。