閆素珍

這樣的故事我們聽(tīng)過(guò)很多，但是我們還會(huì)無(wú)形中給孩子套一個(gè)玻璃罩，所以，我們要常常提醒自己。

常有我教過(guò)的學(xué)生回母校找我談心，說(shuō)起現(xiàn)在的學(xué)業(yè)，他們有時(shí)會(huì)訴說(shuō)自己哪門(mén)功課不好，因?yàn)閷W(xué)不好，慢慢地就更不喜歡學(xué)了，結(jié)果成績(jī)就更糟糕。每當(dāng)這時(shí)，為了鼓勵(lì)他們，我會(huì)講起一個(gè)科學(xué)家做過(guò)的有趣的實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)家把跳蚤放在桌子上，一拍桌子，跳蚤一下就跳起來(lái)了，而且跳的高度是其身長(zhǎng)的100倍以上。然后，科學(xué)家把跳蚤罩進(jìn)一個(gè)玻璃罩，再讓它跳，這時(shí)跳蚤就會(huì)碰到玻璃罩，它跳得再高也沒(méi)有意義。久而久之，跳蚤改變了自己的起跳高度，每次跳躍總恰好保持在罩頂以下的高度。接下來(lái)，科學(xué)家逐漸調(diào)低玻璃罩的高度，跳蚤在每次碰壁以后，都會(huì)主動(dòng)改變自己的起跳高度。最后，玻璃罩被調(diào)到接近桌面，這時(shí)跳蚤已經(jīng)無(wú)法跳躍，因?yàn)槟呐滤惶缓撩?，也?huì)碰到玻璃罩。跳蚤在這樣的玻璃罩中生活一段時(shí)間后，科學(xué)家打開(kāi)玻璃罩，發(fā)現(xiàn)跳蚤已經(jīng)不會(huì)跳了，而是不停地在桌面上爬，變成了“爬蚤”。

其實(shí)，跳蚤或許并沒(méi)有失去跳躍的能力，只是一次次地受挫以后，它已經(jīng)習(xí)慣性地降低了自己的預(yù)期。可悲的是，即使頭上已經(jīng)沒(méi)有了玻璃罩，它也連嘗試一次的意愿都沒(méi)有了。

仔細(xì)想一想，好多同學(xué)不也是這樣嗎？某一門(mén)功課，一兩次沒(méi)有考好，再加上老師或者家長(zhǎng)的冷言冷語(yǔ)，就可能覺(jué)得自己肯定學(xué)不好這門(mén)功課了，更喪失了學(xué)習(xí)的興趣和愿望，一層無(wú)形的玻璃罩罩在了自己的頭上，更罩在了心上，結(jié)果成績(jī)自然會(huì)越來(lái)越差。一個(gè)人如果遇到困難就退縮，根本不敢向它發(fā)起沖擊和挑戰(zhàn)，那么他的自信和能力也就會(huì)慢慢退化，最后很可能就像玻璃罩里的跳蚤一樣，只會(huì)爬而不會(huì)跳了。

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（編輯：烏耕）