李　杰

怎樣提高閱讀的能力呢？

筆者結(jié)合自己多年指導學生閱讀解題的實踐，歸納出如下幾點供同學們參考。

一、理解文章標題的含義及作用

標題是文章的“眼睛”，總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析標題的含義應(yīng)從字面意思和深層含義兩方面來考慮。具體形象的標題，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長的標題，能引起讀者的思考；也有的標題直接提示了中心，點明了主旨。把標題作為閱讀一篇文章的切入口，是把握文章內(nèi)容的最好通道。

茹志鵑的《百合花》，巧用花朵，妙用象征，寫出人民戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和人民對子弟兵的真摯感情，是革命戰(zhàn)爭時期軍民戰(zhàn)斗生活中的“一朵浪花”。作者以此為題，不但會讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味小說含蓄的主題及“清新、俊逸”的風格。領(lǐng)悟了標題的意味，則作者的良苦用心就為我們所知，文章的內(nèi)容也就為我們所把握。

二、理清文章的線索

線索是文章的脈絡(luò)，是貫穿全文的一條主線，它把材料有機地組織在一起，以表達一個完整的中心思想。閱讀文章時抓住其線索，就尋找到了把握文章內(nèi)容的路徑。

文章的線索，常見的有以下幾種：（1）以物為線索；（2）以事為線索；（3）以時間為線索；（4）以情感為線索。如《荔枝蜜》就以作者的思想感情為線索，只要抓住這一線索，我們就能把握文章的結(jié)構(gòu)，明確文章的主旨。

三、把握文章的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是文章的骨架，常見的結(jié)構(gòu)形式有：第一，按時間先后安排結(jié)構(gòu)；第二，按人物的活動、地點的轉(zhuǎn)移安排結(jié)構(gòu)；第三，按情節(jié)的發(fā)展，即事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果安排結(jié)構(gòu)；第四，按事件之間的一定關(guān)系安排結(jié)構(gòu)。對文章的結(jié)構(gòu)形式有了具體真切的把握，對文章表現(xiàn)的內(nèi)容就會有清晰的認識。

如《從百草園到三味書屋》是按地點變換把文章分成兩部分的；而《春》一文，則是按作者的思緒脈絡(luò)，可分為盼春、繪春、頌春三部分。

四、品析重點字詞和句子

關(guān)鍵句是指那些或“牽一發(fā)而動全身”的重點詞句，或“鋪路架橋”的過渡語段，或“飽蘊哲理、巧點妙評”的議論句段，或“縱橫捭闔、汪洋恣肆”的抒情語句。

品析理解時可以從以下幾方面著手：（1）結(jié)合特定語境去分析詞語的含義；（2）要注意詞語的感情色彩，明確詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等；（3）注意動詞、形容詞、副詞的運用，把握指示代詞的含義；（4）文章開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點題句、關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句；（5）注意有些句子的言外之意；（6）有些運用了修辭手法的句子，應(yīng)結(jié)合修辭的作用去分析其語言表達的特點。

“蜜蜂是畫家的愛物，我卻不大喜歡”（《荔枝蜜》）一句，不但使文章懸念頓生，且提供了行文的線索，還從反面定下了文章的感情基調(diào)。因此，這一句便成了“文眼”，由此深入，文章的結(jié)構(gòu)得以明晰，內(nèi)容易于把握，感情的變化層次也就自然體會出來了。

五、注意作品中的描寫、議論和抒情

描寫包括人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括：肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；環(huán)境描寫包括：社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。描寫的方法包括直接描寫和間接描寫。

例如《最后一課》中，小弗郎士的刻畫主要是心理描寫，對韓麥爾先生的刻畫主要有語言描寫、動作描寫、肖像描寫等。議論和抒情往往是記敘文中的點睛之筆，能夠鮮明地表現(xiàn)文章的中心思想，增強文章的感染力。

（作者地址：河南開封市33中）