陳睿昕

我渴望一雙翅膀，承載著夢(mèng)想與希望，與別人一同飛向成功的彼岸……

記憶中，已數(shù)不清上了多少課，可唯有一課，至今仍清晰地烙在我的腦海中。

小時(shí)候，因?yàn)樾愿窆缕?，我很少與別的孩子在一起玩鬧，獨(dú)來(lái)獨(dú)往的情況一直延續(xù)到我進(jìn)入初中。漸漸地，老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，恰巧，班里要召開(kāi)新年晚會(huì)，老師便要求我和另一個(gè)同學(xué)一同完成布置和準(zhǔn)備的任務(wù)。

雖然滿口答應(yīng)了老師，可我的心里卻是一百個(gè)不情愿。以前這都是由我一個(gè)人完成的，老師也并沒(méi)有什么不滿意?。空娌恢览蠋熯@葫蘆里賣(mài)的是什么藥?？吹剿d沖沖地在那里比畫(huà)，我的心中充滿了厭惡，別過(guò)臉，徑直朝老師的辦公室走去。

輕輕推開(kāi)辦公室的門(mén)，里面卻空無(wú)一人，我正要轉(zhuǎn)身離開(kāi)，卻被老師桌上的一張小紙片吸引住了：“小時(shí)候，總是高高地仰起頭，企盼能尋找到大雁飛過(guò)的蹤跡，因?yàn)閶寢尭嬖V我：大雁們總是努力朝著希望飛翔，它們不離不棄，唯有這樣，它們才能抵達(dá)終點(diǎn)。于是，我也渴望能夠擁有一雙翅膀，承載著夢(mèng)想與希望，與別人一同飛向成功的彼岸……”

文字到這里戛然而止，我翻過(guò)紙片，背面空空如也。我不明白，老師為什么要寫(xiě)這么一段話呢？就在我困惑的時(shí)候，一只大手將我手中的紙片奪走，我回頭一看，原來(lái)是老師?！袄蠋?，我，不明白你說(shuō)的是什么意思？”“沒(méi)關(guān)系，你很快就會(huì)明白了。來(lái)跟我做個(gè)游戲怎么樣，這里有小刀、剪刀，你可以用你的手或者使用這里的某樣工具將我手中的紙一分為二，怎么樣？聽(tīng)清楚了嗎？”

“清楚了！”原來(lái)這么簡(jiǎn)單，可是我會(huì)明白什么呢？

隨著紙片的漸漸增加，我開(kāi)始感到有些力不從心了，即使手中有把剪刀也無(wú)法將那一疊紙剪斷。老師輕輕從我手中接過(guò)那疊紙，分成兩份，用手一撕，輕松地撕開(kāi)了。“我們每個(gè)人好比這一疊薄薄的紙，每一個(gè)人都很脆弱。老師希望你能明白：你很優(yōu)秀，但是‘一枝獨(dú)秀不是春，況且有些事情即使個(gè)人有再大的能力也無(wú)法完成，我們每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)合作。老師相信聰明的你一定會(huì)明白，現(xiàn)在，回去上課吧，老師希望幾天后，能看到一場(chǎng)精彩的晚會(huì)?！?/p>

隨著時(shí)間的消逝，許多的事情早已在我的心中漸漸淡忘，唯獨(dú)老師給我上的這一堂課令我終生難忘。當(dāng)然，那一年的新年晚會(huì)舉辦得特別成功。從那以后，我一改往日冷漠的樣子，生活中充滿著更多的快樂(lè)。

我也希望能有那樣一雙翅膀，現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)不再是個(gè)夢(mèng)！

教師點(diǎn)評(píng)

本文題目便能引發(fā)讀者遐想，小作者深情講述初中時(shí)老師通過(guò)與她做游戲，將人生的道理傳授給她，讓她從自閉孤僻的狀態(tài)中走出，讓她在以后的生活中充滿更多的自信與快樂(lè)的故事。文中人物的心理描寫(xiě)真實(shí)細(xì)膩。老師與學(xué)生的對(duì)話充滿哲理，耐人尋味。

（陳勇）