張巳瑛　吳　悅

奧運(yùn)在即，大家都在做著各種準(zhǔn)備。無(wú)論是政府的建設(shè)改造、植樹(shù)綠化、大力宣傳，還是個(gè)人的諫言獻(xiàn)策、積極健身、提高素質(zhì)、參與節(jié)能，都體現(xiàn)了國(guó)家要辦好這屆奧運(yùn)會(huì)的決心和全民參與的熱情。作為環(huán)境教育工作者，我們可以為奧運(yùn)會(huì)做些什么？顯然，脫離工作對(duì)象的需要，為做事而做或是浮夸都不該是我們的選擇。能否結(jié)合我們的工作能力和特點(diǎn)，為幼兒環(huán)境教育做點(diǎn)什么，為奧運(yùn)貢獻(xiàn)我們的力量呢？

任務(wù)一提出，我們自己就有些后悔了：面對(duì)著一群“小不點(diǎn)”，我們?nèi)绾螌?duì)自然的尊重（綠色奧運(yùn)）、人性化（人文奧運(yùn)）、現(xiàn)代化（科技奧運(yùn)）的奧運(yùn)理念融入幼兒教育，與小孩子們討論嚴(yán)肅的環(huán)境問(wèn)題？經(jīng)過(guò)討論，我們最終確定了“人與動(dòng)物”、“環(huán)境與社會(huì)”兩個(gè)主題，借助環(huán)境教育戲劇、游戲等的形式，和孩子們一起“玩”環(huán)境教育。

雖然和小朋友們一起“玩”過(guò)幾次，但是，每一次活動(dòng)前，我們心里都會(huì)有一絲懷疑：我們的方案可行嗎？小朋友能領(lǐng)會(huì)我們的意圖嗎？

一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，羚羊車(chē)開(kāi)進(jìn)了一所幼兒園。隨行的，還有幾十位對(duì)民間環(huán)保組織感興趣的記者。早春的上午，略有寒意，但是在幼兒園里，卻撒滿(mǎn)了陽(yáng)光。一見(jiàn)到幼兒園的小朋友們，我們大家的臉上都不由得露出微笑。小朋友們非?？蓯?ài)，但是他們也非?；顫?，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，如何調(diào)動(dòng)小朋友按照我們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)呢？

經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的交流之后，小朋友們就與培訓(xùn)師熟絡(luò)起來(lái)，還給一位培訓(xùn)師起名叫“魔法師”。只見(jiàn)小朋友們?cè)凇澳Х◣煛睅ьI(lǐng)下快速進(jìn)入分組環(huán)節(jié)，一會(huì)兒三個(gè)人迅跑在一起，一會(huì)兒四個(gè)人聚成一團(tuán)?？粗⒆觽兒芸炀瓦M(jìn)入了情境，歡快地叫著、跑著，我們忐忑不安的心終于可以正常跳動(dòng)了。最后，每?jī)蓚€(gè)小朋友分在一組，還領(lǐng)到一個(gè)任務(wù)：用一種小動(dòng)物的聲音作自己“小組的聲音”。另一位培訓(xùn)師——“海鷗”老師則交給小朋友們一個(gè)很有難度的任務(wù)：每個(gè)小組中的一位小朋友站在一個(gè)大圓圈中不動(dòng)，另一位小朋友蒙上眼睛站在圓圈內(nèi)走動(dòng)，相互呼喚，最后利用自己“小組的聲音”尋找到自己的小伙伴。一開(kāi)始，有的小朋友蒙著眼睛不敢挪動(dòng)一步；有的眼看著小伙伴就在不遠(yuǎn)處，但是自己不能走動(dòng)，就著急地用自己“小組的聲音”呼喚對(duì)方；有的小朋友好不容易抓住了一個(gè)人，一聽(tīng)聲音，卻不是自己的小伙伴，趕緊松開(kāi)手，繼續(xù)呼喚。

由于現(xiàn)場(chǎng)有很多記者觀摩，比較嘈雜，一位小朋友蒙著眼睛半天也找不到自己的小伙伴，愣了許久都不知道往哪里走。一位志愿者就輕輕走到這個(gè)小朋友旁邊，提示他“你們小組的聲音是什么呀？”并鼓勵(lì)他，“發(fā)出你們兩個(gè)的聲音！慢慢走，你能找到！”最后，每一個(gè)小朋友都憑借小組的“動(dòng)物聲音”找到了小伙伴。活動(dòng)后，“海鷗”老師和大家一起分享：“你們是怎樣找到自己的小伙伴的？”“容易嗎？”“為什么呢？”小朋友們非?；钴S，爭(zhēng)著回答。 “海鷗”老師又問(wèn)：“有一位小朋友差一點(diǎn)兒就找不到自己的小伙伴了，為什么呢？”小朋友爭(zhēng)著說(shuō)：“聲音太小了！”“周?chē)珌y了！”“海鷗”老師繼續(xù)說(shuō)：“在大自然里，也有這樣的現(xiàn)象，人類(lèi)的聲音太大的時(shí)候也會(huì)干擾小動(dòng)物找到它們的小伙伴。有什么聲音會(huì)干擾小動(dòng)物找到它們的小伙伴呢？”小朋友們聰明得很，一下子就說(shuō)出了很多種人類(lèi)制造的噪音。最后，“海鷗”老師問(wèn)：“我們應(yīng)該怎樣做呢？”小朋友告訴我們：“要小一點(diǎn)聲音說(shuō)話(huà)”；“讓工廠(chǎng)離小動(dòng)物遠(yuǎn)一點(diǎn)”；“工廠(chǎng)和摩托車(chē)的聲音要小一點(diǎn)”；“少開(kāi)車(chē)”……20分鐘的活動(dòng)，轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。

之后，被孩子們稱(chēng)為“魔法師”的培訓(xùn)師帶領(lǐng)另一個(gè)班級(jí)的小朋友一起玩“大樹(shù)倒下”的游戲。小朋友們?cè)凇澳Х◣煛钡囊笙拢粫?huì)兒表演小鳥(niǎo)，一會(huì)兒兩個(gè)人迅速站在一起表演大樹(shù)。最后，“魔法師”說(shuō)：“我看到有多么美麗的一片森林呀！還有這么多小鳥(niǎo)！有一個(gè)開(kāi)發(fā)商也看上這片森林了。開(kāi)發(fā)商，您想用這片森林做什么呢？”這時(shí)，一位志愿者扮演的“開(kāi)發(fā)商”大搖大擺地走近孩子們：“我就是開(kāi)發(fā)商！我有的是錢(qián)！”孩子們嬉笑著，不知道這個(gè)人要做什么。開(kāi)發(fā)商叫囂著：“這兒，給我砍了，蓋樓！”這時(shí)，兩位志愿者走到扮演大樹(shù)的小朋友面前，用雙臂作“電鋸”，攔腰在“大樹(shù)”前一劃，小朋友們非常配合，應(yīng)聲倒下?！斑@兒，蓋工廠(chǎng)，也砍了！” ……最后，“大樹(shù)”們都被“開(kāi)發(fā)商”砍倒了?！澳Х◣煛眴?wèn)：“曾經(jīng)的大樹(shù)和小鳥(niǎo)們，你們現(xiàn)在有什么想說(shuō)的？”小朋友們?nèi)缕饋?lái)：“大樹(shù)都沒(méi)有了！”“小鳥(niǎo)都沒(méi)有家了，多可憐呀！”“開(kāi)發(fā)商太討厭了！”“沒(méi)有我們大樹(shù)，就有沙塵暴了！”“人類(lèi)都該沒(méi)有了！”……一句句稚嫩的話(huà)語(yǔ)馬上就為我們揭示了一個(gè)真理：如果人類(lèi)不尊重自然規(guī)律，不善待大自然，不能與環(huán)境和諧相處，受影響的終將是我們自己！

我們眼中的“小不點(diǎn)”們真是不可小視呀！孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，提供給他們足夠的空間，不需要我們講、“灌”什么大道理，他們自己就可以發(fā)現(xiàn)很深?yuàn)W的道理。我們的教育活動(dòng)爭(zhēng)取做到“不僨不啟,不悱不發(fā)”。

通過(guò)幾次和幼兒園小朋友進(jìn)行環(huán)境教育活動(dòng)，我們也總結(jié)出幼兒環(huán)境教育的基本元素：

尊重與平等

雖然我們所面對(duì)的小朋友并沒(méi)有掌握很多知識(shí)，更沒(méi)有太多的人生閱歷，但是我們也必須把他們當(dāng)做成人、朋友一樣，從心底里尊重他們，不忽視他們的需求，更不能小瞧他們，要和他們平等地探討問(wèn)題。同時(shí)，培訓(xùn)師盡量提供給每一個(gè)參與活動(dòng)的小朋友平等交流的氛圍和機(jī)會(huì)，讓孩子們表達(dá)自己的想法，不能厚此薄彼，更不能忽視任何一個(gè)孩子的力量。

時(shí)間與步驟

對(duì)于4~6歲的兒童來(lái)說(shuō)，活動(dòng)時(shí)間不宜持續(xù)過(guò)長(zhǎng)，5~10分鐘的學(xué)習(xí)后要給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間。可以將活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：熱身與分組活動(dòng)階段（2~3分鐘）；主題活動(dòng)階段（4~6分鐘）；分享階段（1~2分鐘）。各階段的活動(dòng)要控制好時(shí)間，如果活動(dòng)需要持續(xù)進(jìn)行一段時(shí)間，要在中間留給小朋友喝水、去洗手間的時(shí)間。

內(nèi)容與語(yǔ)言

面對(duì)幼兒園的小朋友進(jìn)行環(huán)境教育，要選擇適宜的主題、形式和語(yǔ)言，高立意，低落點(diǎn)。首先，教學(xué)目的要明確。其次，要選擇2~3種靈活的、適合小朋友的教學(xué)方法，與小朋友交流，不宜長(zhǎng)時(shí)間使用講授與講解的方法，要留給小朋友足夠的活動(dòng)和思考的空間。再次，4~6歲的小朋友開(kāi)始出現(xiàn)探究心理，我們就可以使用小朋友“聽(tīng)得懂”的生動(dòng)的語(yǔ)言，引領(lǐng)著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，陪伴他們一同探討問(wèn)題。

正如奧運(yùn)精神所概括的：“更快、更高、更強(qiáng)”，環(huán)境教育沒(méi)有“最好”，只有“更好”。不斷挑戰(zhàn)自我，不斷創(chuàng)新，我們的環(huán)境教育將會(huì)逐步發(fā)展，水平將逐漸提高。

后 記

2008年3月7日，自然之友受奧組委和北京環(huán)保局邀請(qǐng)，參與奧運(yùn)“百姓發(fā)布”活動(dòng)。理事長(zhǎng)楊東平先生帶領(lǐng)自然之友員工在北京一所幼兒園組織了一次別開(kāi)生面的流動(dòng)教學(xué)。羚羊車(chē)項(xiàng)目的兩位培訓(xùn)師與員工志愿者借助互動(dòng)游戲的形式與幼兒園的70余名小朋友探討“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育”的議題。國(guó)內(nèi)外50余名記者到場(chǎng)記錄孩子們生動(dòng)活潑的活動(dòng)場(chǎng)面。當(dāng)晚北京電視臺(tái)在《北京新聞》節(jié)目中報(bào)道了此次活動(dòng)。