佚　名

美國創(chuàng)造教育基金會主席帕內(nèi)斯教授在給學(xué)生講學(xué)時(shí)，曾列出一道簡單的口算題。而這道只有加法運(yùn)算的題目，卻有70％的人發(fā)生了運(yùn)算錯(cuò)誤。你是否有興趣一試？試題是這樣的——

1000+40+1000+30+1000+20+1000+10=？

如果你的得數(shù)是5000，那么你一定算錯(cuò)了，正確得數(shù)是4100。而大多數(shù)人在得出最后得數(shù)之前，都會因?yàn)橹貜?fù)了3次加“1000”的運(yùn)算，就不知不覺形成思維定式，最終把“100”當(dāng)做“1000”加上去，得出錯(cuò)誤的結(jié)果。

著名的《紐約時(shí)報(bào)》在期號排序上曾犯過類似錯(cuò)誤。1898年2月6日，《紐約時(shí)報(bào)》的期號輸入員要對當(dāng)天報(bào)紙輸入期號，前一天期號是14499，他需要進(jìn)行加“1”的運(yùn)算，由于在個(gè)位、十位都逐漸進(jìn)位，那天他輸入的期號是15000，整整躍進(jìn)了500期。具有諷刺意味的是，這個(gè)錯(cuò)誤竟然沒有被人發(fā)現(xiàn)，而且持續(xù)了一個(gè)世紀(jì)，直到2000年元旦，《紐約時(shí)報(bào)》的期號才被更正，減掉了500期。

“思維定式”就這樣造成許多低級錯(cuò)誤發(fā)生。而在人類的發(fā)明創(chuàng)造活動中，對某一事物的“習(xí)慣性”思維，更會制約人們的發(fā)明眼界。我們往往受固有知識和過去經(jīng)驗(yàn)的影響，不自覺地用與以往相同的方式來認(rèn)識事物和解釋問題，突破這種“思維定式”，就可能產(chǎn)生新的發(fā)明創(chuàng)造。

譬如，“航天飛機(jī)”是舉世公認(rèn)的高科技產(chǎn)物，而美國航天局負(fù)責(zé)人說，“阿波羅”航天飛機(jī)的技術(shù)沒有一項(xiàng)是新的突破，全是現(xiàn)有技術(shù)，關(guān)鍵是我們能夠恰如其分地對這些技術(shù)進(jìn)行有機(jī)組合，并且實(shí)行“系統(tǒng)管理”。人類科技發(fā)展到今天，具有“原創(chuàng)性”的發(fā)明愈來愈少，愈來愈難，更多的發(fā)明創(chuàng)造屬于“組合式”發(fā)明。就像美國的航天飛機(jī)，只是將眾多現(xiàn)有科技組合在一起，最終使其產(chǎn)生了“質(zhì)”的飛躍。而要成功實(shí)現(xiàn)這種組合，首先要破除“思維定式”。比如，A物質(zhì)有A用途，B物質(zhì)有B用途，而當(dāng)人們破除了對A、B物質(zhì)的習(xí)慣性認(rèn)識，將A物質(zhì)與B物質(zhì)組合在一起，是否就可以產(chǎn)生出C用途？

有人創(chuàng)造出這樣一種思維方法：首先制定出一個(gè)坐標(biāo)圖，在縱坐標(biāo)上和橫坐標(biāo)上依次排列出若干物品，用線任意連接縱橫坐標(biāo)的各點(diǎn)，以此來尋找不同物品的組合，并考慮是否可以產(chǎn)生一種新的效用。比如，當(dāng)我們以縱坐標(biāo)上的“奶鍋”為起點(diǎn)，連接到橫坐標(biāo)上的“電熱器”時(shí)，就會考慮是否生產(chǎn)一種帶電熱裝置的專用奶鍋，給千家萬戶熱奶創(chuàng)造方便。

“思維定式”是懶漢的思維方法，有意識地破除它，我們會有更多發(fā)現(xiàn)。

（老北摘自《啟迪》）