韓　彬

寫作是一項(xiàng)綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，它考查學(xué)生遣詞造句的語(yǔ)言表達(dá)能力，布局謀篇的邏輯思維能力，聯(lián)想想象的發(fā)散思維能力等等。因此寫作不但要有一定的生活體驗(yàn)，有豐富的素材積累，還要掌握一定的寫作技巧。

一、巧審題

每道優(yōu)秀的命題都會(huì)包含命題者的意圖，因此首先要揣摩分析命題者“為什么命這個(gè)題”，揣摩命題的依據(jù)、出發(fā)點(diǎn)和意圖，才能深諳“行情”，投命題者“所好”。其次要注意分析作文題目的形式，常見的有命題作文、半命題作文、話題作文與材料作文。如果是命題作文則要注意分辨體裁，是記敘文還是議論文，要注意題目中的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如談、小議、記、禮贊等等，同時(shí)還要明確選材的范圍，它往往從時(shí)間、處所、數(shù)量、關(guān)系等方面加以限制。如果是半命題作文，補(bǔ)題很關(guān)鍵，既要寫自己熟悉的內(nèi)容，又要不落俗套，寫出新意，給人耳目一新的感覺。這里尤其要注意分析話題作文與材料作文的區(qū)別：話題作文中的材料，只是思維的引發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文起著提示和啟發(fā)的作用，作文只要不離開“話題”即可，其目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)話題，打開思路，激活思維，拓寬視野，一旦學(xué)生的思維被引入話題，其使命就完成了，提供的材料可用可不用，取材十分自由；材料作文的材料是學(xué)生審題、立意的依據(jù)，學(xué)生必須讀懂材料，弄清材料中蘊(yùn)含的主旨、寓意或感情傾向，從中提煉出符合題意的觀點(diǎn)，行文時(shí)自始至終不能離開材料。其作用要么為記敘文創(chuàng)設(shè)情景，要么為議論文提供論點(diǎn)，要么作為論據(jù)使用。

例1：和諧是美的象征，和諧是幸福的源泉。和諧是人生永恒的主題，和諧是我們共同的奮斗目標(biāo)。請(qǐng)以“和諧”為話題寫篇文章。

例2：一個(gè)鐵環(huán)，不小心弄丟了自己的一部分，于是拼命地尋找失去的那一部分。但由于自己不圓，所以滾得很慢。也正因?yàn)槿绱?，它觀賞到了平日里很少注意到的花草，并和它們交上了朋友。功夫不負(fù)有心人，終于，它找到了丟失的部分。有了它，雖然完美了，但同時(shí)也跑得快了，再也無(wú)暇和花草說(shuō)話。要求：根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫篇作文。

分析：例1是一道話題作文，命題者擬此題目，是與黨中央提出的“構(gòu)建和諧社會(huì)”這一號(hào)召相吻合的，有的學(xué)生以“祈盼和諧的手”為題，寫連戰(zhàn)訪問大陸，與胡錦濤會(huì)見，突出國(guó)共合作構(gòu)建和諧社會(huì)的主題，很有深度。

例2是一道材料作文，命題者命此題目是在考查學(xué)生的辯證分析問題的能力。學(xué)生能否理解材料中蘊(yùn)含的哲理，直接影響到作文得分的高低，因此要反復(fù)琢磨，悟出主旨?？蓢@“得與失”、“缺陷與完美”來(lái)寫兩者的辯證關(guān)系。行文時(shí)可以此為事實(shí)論據(jù)，證明觀點(diǎn)。

二、巧立意

一篇文章的成功與否關(guān)鍵在于立意，立意高遠(yuǎn)便如給文章插上了飛翔的翅膀，也就是說(shuō)，你已經(jīng)成功了一半；反之，則如一潭死水，平淡無(wú)奇，味同嚼蠟。

既然如此，那么立意有什么要求呢？首先要正確，要有積極的意義。這里的正確，是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，體現(xiàn)出積極向上的思想，不片面、不偏激、沒有低級(jí)情趣等。其次要新穎，要解放思想，勇于創(chuàng)新。再次立意要深。例如：以“根”為話題的作文，有位考生寫《想回家的我》，把臺(tái)灣比作一片飄零的樹葉，并賦予它人的靈性，以它的口吻敘說(shuō)流浪的艱辛，以及對(duì)故鄉(xiāng)的期盼，立意可謂深遠(yuǎn)。

要做到以上幾點(diǎn)，可采用以下幾種方法：

第一，“聯(lián)想”法。用聯(lián)想點(diǎn)亮你的靈感。如“放棄”話題，就可以思考誰(shuí)在放棄，他（她）放棄什么，為什么放棄，放棄的結(jié)果如何，這樣一想答案就豐富多彩起來(lái)，然后找出自己比較熟悉的意義深刻的人和事來(lái)寫?？蓪憽胺堑洹睍r(shí)期的廣大醫(yī)務(wù)工作者，為了患者的生命，放棄了與親人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，放棄了照顧自己的老人和孩子，甚至于放棄了自己的生命，換來(lái)了人們的崇敬與贊美；可寫同學(xué)們?yōu)榱藢W(xué)到更多的知識(shí)，放棄了節(jié)假日，放棄了精彩的電視節(jié)目，取得了優(yōu)異的成績(jī)，為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)作準(zhǔn)備；可寫科技工作者放棄了國(guó)外優(yōu)厚的待遇，毅然回國(guó)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

第二，“反向立意”法。此法可使文章寫出新意，仍如“放棄”話題，可寫一些貪官污吏，該放棄的沒有放棄，如金錢、美色等等，結(jié)果淪為歷史的罪人；可寫某些中學(xué)生禁不住電視、電子游戲的誘惑，結(jié)果放棄了理想、放棄了學(xué)業(yè)，后悔不已。

第三，“以小見大”法。把話題化大為小，選好切入點(diǎn)，從小處著眼，對(duì)其外延加以限制，對(duì)其內(nèi)涵加以挖掘。如“感謝”話題，有位考生寫《感謝那束燈光》，通過深夜回家母親等待自己這樣一個(gè)畫面來(lái)表現(xiàn)偉大的母愛，那束燈光其實(shí)就是母愛的化身，感謝燈光，實(shí)際就是對(duì)偉大母愛的歌頌。

第四，“化虛為實(shí)”法。要善于化虛為實(shí)，把話題引向現(xiàn)實(shí)生活，立足現(xiàn)實(shí)，思考現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，或描寫良好風(fēng)貌，或抒寫人間真情等。如“愛”話題，有位考生寫《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》，寫自己從小就容易落枕，媽媽便自己動(dòng)手用棉花做枕頭。夏天來(lái)了，媽媽又用綠豆殼給“我”縫了一只枕頭。上初中時(shí)，母親又塞給“我”一只枕頭，里面溢著一股藥香。作者三寫枕頭，讓極其常見的生活物品成為感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，表現(xiàn)了父母對(duì)子女的一片愛意，感情真切，令人動(dòng)容。

三、巧擬題

非命題作文的擬題很重要。俗話說(shuō)：“題目是文章的眼睛”、“題好一半文”，由此可見文章標(biāo)題的重要。這里先講一下好標(biāo)題的標(biāo)準(zhǔn)：首先，擬題要正確。所謂正確就是指沒有錯(cuò)別字，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，不別扭生硬。其次，要簡(jiǎn)明。指題目表述用一詞或一句，能短則短，不要拖泥帶水。第三，要形象。比如魯迅先生的《朝花夕拾》就比《舊事重提》形象；《昂起你的頭》就比《不要自卑》形象。第四，要新穎。

要做到以上這些，可以采用下列方法、技巧。

（1）巧用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭方法。如“親人”話題，可擬為《爸爸，我的陽(yáng)光》；“誠(chéng)信”話題，可擬為《誠(chéng)信走了》；“虛榮”話題，可擬為《不要穿上皇帝的新裝》等等。

（2）巧用符號(hào)。如“團(tuán)結(jié)”話題，可擬成《1+1＞2》、《團(tuán)結(jié)=成功》；“誠(chéng)實(shí)”話題，可擬成《誠(chéng)實(shí)＞100分》；“面對(duì)”話題，可擬為《當(dāng)我面對(duì)？的時(shí)候》等。

（3）引用、化用歌名、書名、術(shù)語(yǔ)等。如擬題為《都是紙條惹的禍》、《好人一生平安》、《克隆記憶》等。

（4）制造奇崛，違反常理，或用對(duì)比手法擬出懸念性標(biāo)題。如《藍(lán)樹葉》、《種太陽(yáng)》、《貧窮的富翁》、《生病真好》、《多想做個(gè)差生》等。

（5）以“話題”為中心詞，在前后加上修飾、限制、補(bǔ)充性文字。如以“語(yǔ)文課”為話題，可擬為《多味的語(yǔ)文課》、《語(yǔ)文課剪影》等；以“手”為話題，可擬為《對(duì)手》、《一次難忘的握手》、《從手指的長(zhǎng)短說(shuō)開去》等。

（6）以“話題”的比喻義、引申義為標(biāo)題。如“考題”話題，可擬為《生活的考題無(wú)處不在》、《直面人生的考題》等。

四、巧開頭

寫文章講究鳳頭豹尾，這里的鳳頭是指文章開頭要用心構(gòu)思，力求精彩，以吸引閱卷老師的眼睛。文章的開頭可采用如下的方法：

（1）運(yùn)用修辭來(lái)潤(rùn)色。如培根的《論求知》開頭寫道：“求知可以作為消遣，可以作為裝潢，也可以增長(zhǎng)才干?！边@里運(yùn)用排比修辭，寫出了求知的目的；再如，有位同學(xué)寫“道歉”話題的作文，題目是《重回藍(lán)天白云下》，開頭寫道：“我有一個(gè)和睦幸福的家庭，我總感覺自己是一只快樂的小鳥，飛翔在藍(lán)天白云下?！边@里運(yùn)用了比喻的修辭寫出自己的快樂，同時(shí)為后文寫家庭的不和埋下伏筆。

（2）設(shè)置懸念以激趣。如《羚羊木雕》一文的開頭：“‘那只羚羊哪兒去啦？媽媽突然問我。”以人物的語(yǔ)言開頭，給讀者造成懸念，起到了激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

（3）文章開篇可點(diǎn)題。如朱自清的《背影》開頭寫道：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

（4）巧引名言與警句。如有位同學(xué)寫《節(jié)約小議》的議論文，文章開頭引用名言“勤儉自古為美譽(yù)，節(jié)約至今是佳稱”。“創(chuàng)業(yè)艱難尚節(jié)儉，守成不易戒奢華”。自然地引出了論點(diǎn)：“勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。”再如有位同學(xué)寫《讓心靈在幸福中憩息》，文章開頭寫道：“柏拉圖說(shuō)：‘在短暫的生命中尋找永恒。我說(shuō)：‘在平淡的生活中呼喚幸福?！?/p>

（5）先抑后揚(yáng)突主題。如程乃珊的作品《我家有女初長(zhǎng)成》開頭寫道：“從來(lái)不在文章中寫自己的女兒，不為別的，只覺得她既非才華出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒上——一句話，典型性不夠?！边@是“抑”，與后文的“揚(yáng)”形成一種對(duì)比，以突出主題。

五、巧結(jié)尾

古人說(shuō)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味無(wú)窮?！蔽恼碌慕Y(jié)尾可采用如下的方式：

（1）自然性結(jié)尾。在文章內(nèi)容表達(dá)完結(jié)后，自然而然地收束全文。如魏巍的《我的老師》，在寫了前面七件事后，最后寫道：“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學(xué)去了，從此，我就和蔡老師分別了。”

（2）首尾呼應(yīng)式結(jié)尾。這種結(jié)尾既照應(yīng)文章的開頭，又不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，使文章首尾圓合，渾然一體。如茅盾的《白楊禮贊》，開頭寫“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”結(jié)尾寫“我要高聲贊美白楊樹！”做到了首尾照應(yīng)。再如《重回藍(lán)天白云下》的結(jié)尾：“一篇真情文，一番道歉語(yǔ)，驅(qū)散滿天陰霾，我又重新回到藍(lán)天白云下，唱著更加歡樂的歌?！?/p>

（3）畫龍點(diǎn)睛式結(jié)尾。在結(jié)尾用議論性的語(yǔ)言，揭示出文章的主旨。如馮驥才的《捅馬蜂窩》，文章結(jié)尾寫：“我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事?！苯Y(jié)尾把捅馬蜂窩這一小事，上升到對(duì)人生的思考，升華了主題，也讓讀者回味無(wú)窮。

（4）用名言警句或詩(shī)句結(jié)尾。如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》，引用陸游的詩(shī)“驛路梨花處處開”結(jié)尾，這樣既照應(yīng)了題目，又深化了主題。

（5）蘊(yùn)含哲理性的結(jié)尾。這樣的結(jié)尾語(yǔ)言含蓄深刻，能引發(fā)讀者的思考與回味，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。如魯迅的《故鄉(xiāng)》一文，結(jié)尾寫道：“我想：希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@個(gè)結(jié)尾既含蓄，又深刻。

以上從審題、立意、擬題等方面介紹了文章的構(gòu)思過程，只要多積累，勤練筆，掌握寫作的技巧，相信我們一定會(huì)順利渡過中考作文關(guān)的。

（作者單位：河北省武強(qiáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）