楊永梅

鄭板橋主張寫文章要“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，就是說(shuō)文章要如同初春二月的花朵那樣，在萬(wàn)木復(fù)蘇、百花含苞的時(shí)候便凌寒開放，這樣的花自然惹人注目，這樣的文章也就熠熠生輝了。所以中考作文切忌尾隨人后，要力求運(yùn)用發(fā)散思維、變向思維，選取最新最佳的入題角度，從而彰顯自己的智慧、才華，博得閱卷老師的青睞。

那么，什么樣的入題角度更容易讓人眼前一亮呢？讓我們一起走進(jìn)2007年部分中考優(yōu)秀作文，來(lái)全面感受中考作文視角創(chuàng)新的獨(dú)特魅力，也希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一、物象的視角

即文章通過(guò)擬人化的手法，以動(dòng)物、植物或無(wú)生命的物品甚至抽象的概念等物象的眼光來(lái)描寫人物，敘述事件，評(píng)判事件行為。

1.動(dòng)物、植物。如廣東省中考命題作文滿分佳作《最好的獎(jiǎng)賞》敘述一只小麻雀對(duì)獎(jiǎng)賞真諦的執(zhí)著追尋，最后小麻雀經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐，領(lǐng)悟到“最好的獎(jiǎng)賞”是敢于實(shí)踐，戰(zhàn)勝自我。這種構(gòu)思巧妙新奇，別出心裁。

2.無(wú)生命的物品。高明的作者往往會(huì)賦予無(wú)生命的物品以人的思想和情感，使其“旁觀者清”地來(lái)看待世界，以此來(lái)褒貶社會(huì)。如湖南省益陽(yáng)市中考滿分佳作《那一雙無(wú)助的眼睛》作者將目光聚焦于一個(gè)防盜門的“貓眼”上，而防盜門的主人是大名鼎鼎的副市長(zhǎng)，獨(dú)特的視角與新穎的材料讓文章從一開始便非常吸引人，文章假借門上的“貓眼”，巧妙地選擇了“笑納禮金”、“拒絕父親”、“腐敗被抓”三個(gè)情節(jié)來(lái)展示一位領(lǐng)導(dǎo)的蛻變。

3.抽象的概念。即將某一抽象的概念人格化，并以人格化的概念為敘述視角來(lái)描述故事。如陜西省中考滿分作文《失敗母親，你好嗎》以名言——“失敗乃成功之母”來(lái)構(gòu)思全文，非常新穎巧妙。而作者借為文中的敘述主體——在人們追逐“成功”的途中，引導(dǎo)人們成長(zhǎng)卻遭受人們冷落的“失敗母親”鳴不平的憤慨之言，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些只希望成功而不能正確認(rèn)識(shí)失敗與成功關(guān)系的錯(cuò)誤做法進(jìn)行了辛辣的批判。

4.其他事物。世間事物包羅萬(wàn)象，只要同學(xué)們匠心獨(dú)運(yùn)，許許多多的事物都可入題。如山東萊西市中考滿分作文（以“感受幸?！睘樵掝}）《美麗的手》就頗具特色，文章以評(píng)選“最美的手”引出眾手爭(zhēng)議，從“手”們的對(duì)話中折射出大千世界形形色色的人，而通過(guò)一雙粗糙、黝黑、辛勤的手的自訴最終使人懂得財(cái)富與幸福要靠自己用雙手去創(chuàng)造的深刻道理。再如陜西省中考佳作《臺(tái)灣，你好嗎》，作者將“中國(guó)大陸”比作“母親”，將“臺(tái)灣”比作“小女兒”，且將二者人格化，巧妙地借著“母親”對(duì)“女兒”訴說(shuō)相思的真情告白，表達(dá)了兩岸人民盼望統(tǒng)一的美好心愿，也對(duì)以陳水扁為代表的“臺(tái)獨(dú)”分子進(jìn)行了嚴(yán)厲的批判，既情真意切又內(nèi)容深刻。請(qǐng)品讀該文：

臺(tái)灣，你好嗎？

臺(tái)灣，我心愛的小女兒，你好嗎？你能聽到我——你的母親中國(guó)大陸對(duì)你真誠(chéng)的召喚嗎？

為什么我聽不到你哪怕一丁點(diǎn)兒的回音？是你忘記了你屈辱的歷史么？我卻清晰地記得：16世紀(jì)你被西班牙、葡萄牙等列強(qiáng)殘酷蹂躪；17世紀(jì)又被荷蘭鬼子肆意屠宰，他們先后兩次侵入你美麗的眼睛澎湖灣，讓你的雙眼失去了往日的清澈明亮，從此，你被荷蘭鬼子奴役整整38年。

1661年，民族英雄鄭成功親率數(shù)萬(wàn)名將士與摧殘你的荷蘭鬼子進(jìn)行了多次激烈的交火，9個(gè)月后，終于將你解救出了魔掌。他在給荷蘭殖民總督揆一的“諭降書”中嚴(yán)正指出：“……然臺(tái)灣者，早為中國(guó)人所經(jīng)營(yíng)，中國(guó)之土地也……今余既來(lái)索，則地當(dāng)歸我?！睉?zhàn)敗后的荷蘭鬼子不得不向中國(guó)人民簽字投降。那個(gè)時(shí)候，我的小女兒，你回到了大陸媽媽的懷抱，顯得是多么的欣慰和快活。

但19世紀(jì)后期，你又被日本占為己有……直到1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，你才結(jié)束了被日本帝國(guó)主義奴役的屈辱歷史。我的小女兒啊，你本應(yīng)有新的明天，可是，誰(shuí)能想到你的悲慘命運(yùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完。

正當(dāng)人們?yōu)榭箲?zhàn)勝利歡歌的時(shí)候，蔣介石發(fā)動(dòng)了內(nèi)戰(zhàn)，不得人心的他怎么可能贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？1949年，四面楚歌的蔣介石帶領(lǐng)殘部逃到了你那里，從此在美國(guó)的庇護(hù)下又將你和母親我活活隔開。

時(shí)間都已過(guò)去了近60年，如果是一個(gè)人的話，那么，他也已從嬰兒變?yōu)槔衔蹋?，我的小女兒，你卻這樣久地要和母親我離散。更可氣的是，在兩岸人民盼統(tǒng)一的呼聲越來(lái)越高的今天，以陳水扁為代表的“臺(tái)獨(dú)”分子卻肆意陰謀要將你我母女徹底隔開，他們甚至連我送你的禮物——大熊貓“團(tuán)團(tuán)”和“圓圓”都不讓你接受。

還有什么比母親和女兒被活生生隔開的更悲慘的事情嗎？

母親想讓女兒回到自己的身邊，這是人之常情。陳水扁們，你們也是為人父母，你們?cè)趺淳湍苓@么狠心呢？

臺(tái)灣，我的小女兒，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想著你，你好嗎？你能聽到母親對(duì)你真誠(chéng)的召喚嗎？

二、特殊人物的視角

即以特殊的人物如先哲、名人、特殊身份的人等等為敘述的主體，借別人的眼光來(lái)寫人狀物。

1.先哲、名人、虛擬人物（上帝、外星人等）。如河北省中考滿分作文《聽“上帝”講故事》（以“反省”為話題），文中通過(guò)達(dá)·芬奇畫畫起初不被認(rèn)可后來(lái)通過(guò)反省成為舉世聞名的大畫家的事例來(lái)說(shuō)明反省能使人不斷糾錯(cuò)、不斷提高的道理。但作者沒有平平淡淡地?cái)⑹觯且元?dú)特的視角來(lái)審視生活，創(chuàng)造性地讓上帝來(lái)講這個(gè)故事，這樣間接轉(zhuǎn)換視角，既妙趣橫生，又充滿真情，感人心懷，能點(diǎn)燃讀者閱讀的熱情。

2.特殊身份的人。如山西省中考滿分作文《好想說(shuō)聲對(duì)不起》一文中，小作者為曾侵華日軍士兵“山本太郎”代言，以一封向中國(guó)人民道歉的信為內(nèi)容，表達(dá)“好想說(shuō)聲對(duì)不起”的中心，既有歷史積淀，又有時(shí)代特點(diǎn)，主題深刻警醒，表達(dá)了一位日本退伍軍人誠(chéng)摯謝罪的情感，堪稱不俗之作。

3.替親人等代言。同學(xué)們也可站在與你朝夕相處的親人或師長(zhǎng)的角度進(jìn)行換位思考，以此為第一人稱來(lái)傾訴真情，這樣既讓人眼前一亮，也增強(qiáng)了作文的厚重感。讓我們一起走進(jìn)山西省中考滿分作文《好想說(shuō)聲對(duì)不起》來(lái)領(lǐng)略其魅力。

好想說(shuō)聲對(duì)不起

孩子，你馬上就要步入高中了，作為一個(gè)母親此時(shí)我好想說(shuō)聲對(duì)不起。

我一直深信，河蚌在忍受了沙石困擾的痛苦后，才能孕育出光彩奪目的珠貝，寶劍在承受了烈火錘煉的痛苦后，才能露出锃亮的刀鋒。

所以，我有時(shí)為了使你成才，不顧你的感受，只知道為你安排好一切，并讓你按照安排好的一切去做。

在你升入初三后，你對(duì)我說(shuō)：“媽，學(xué)習(xí)壓力真的太大了，你能讓我放松一下嗎？”只記得我當(dāng)時(shí)的態(tài)度很激動(dòng)，說(shuō)了一些氣話，你也沒反駁什么，默默地拿著剛帶回的參考書回屋了，當(dāng)時(shí)我感到有些內(nèi)疚，我知道孩子你一直都是一個(gè)乖孩子，從來(lái)都不反抗我讓你做的任何事情，但你也有你自己的思維，有你自己的想法，有你自己想干的事情。

晚飯后，你在自己的臥室里安靜地忙碌著，小小的身影看上去是那么的疲憊。

我的心里又是一陣難以平靜。

在廚房為你切好水果，倒上一杯熱牛奶，輕輕推開你的房門，放在桌角上。

你抬起疲倦的眼睛，笑著說(shuō)：“媽，你還沒睡呢，快去睡吧！”“那你吃些東西也早點(diǎn)休息吧，別太累了。”“嗯，知道了?！蹦爿p聲地應(yīng)著，又埋頭在那堆書海里，絲毫沒有對(duì)我早上的態(tài)度埋怨什么。

孩子，其實(shí)不用說(shuō)，你也什么大道理都懂，可真正能做到的又有幾個(gè)人呢？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，何況我也是為你好。

當(dāng)今的社會(huì)和世界，就是要憑自己的真才實(shí)學(xué)才能在社會(huì)上生存，父母為你做得再多，也是暫時(shí)的，以后還要靠自己。

在偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)里，我翻看了一些教育方面的雜志和書籍，其中的一句話“要望子成人不成龍”，讓我豁然開朗，深受啟發(fā)。

以后，我會(huì)改變教育你的方式方法，讓你快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，也為我們自己減少一些負(fù)擔(dān)。

最后，真心地對(duì)你說(shuō)聲對(duì)不起，希望你不再介意。也希望你有一個(gè)豐富多彩的高中生活。

這篇文章中小作者將自己學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的現(xiàn)實(shí)與媽媽的感受結(jié)合起來(lái)，以媽媽的口吻敘寫，娓娓道來(lái)，無(wú)論是媽媽的感言，還是對(duì)“我”的關(guān)照，都充滿真切的母愛情意，使文章情韻悠長(zhǎng)，情味十足，給人一種親切自然如話家常之感。作為女兒，能夠站在媽媽的角度思考問題，反映應(yīng)試教育的不良影響，寫法上可謂獨(dú)辟蹊徑。

三、多主體視角

即文章具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的敘述主體，從不同方面、不同角度敘述同一個(gè)事件或表現(xiàn)同一個(gè)主題。如河南省中考滿分佳作《我是一只渴望飛翔的鳥》，文章采用分章寫作的方式，圍繞“鳥”和“人”兩個(gè)視角主體分兩條線索展開描寫?！傍B篇”和“人篇”有機(jī)結(jié)合，前后相連，共同組合成一個(gè)整體，深刻表達(dá)了“要給孩子自由成長(zhǎng)的空間”這一主題。原文如下：

我是一只渴望飛翔的鳥

鳥篇

我是一只渴望飛翔的鳥。我是一只渴望飛翔的畫眉鳥。雖然有金燦燦的鳥籠供我居住，有精美的佳肴供我享用，有富裕的主人萬(wàn)般寵愛?？墒牵沂且恢豢释w翔的畫眉鳥，我婉轉(zhuǎn)的歌聲是唱給大自然的贊歌，我漂亮的羽毛需要風(fēng)雨的洗禮，我知道，對(duì)于一只鳥而言，天空才是她成長(zhǎng)的地方，華美的鳥籠怎能孕育出天之驕子？

人篇

可愛的畫眉，為什么你總是悶悶不樂，為什么你的歌喉總不肯對(duì)我歌唱？你知道嗎，每當(dāng)我看到你的時(shí)候，你的憂傷總是讓我無(wú)法釋懷，難道你不喜歡這種衣食無(wú)憂、舒適美滿的生活嗎？唉，可愛的朋友，你可知道，面對(duì)爸爸、媽媽的寵愛，其實(shí)和你一樣，我也是一只渴望飛翔的鳥。我渴望遠(yuǎn)離父母的寵愛，飛向需要自己開拓的天空。

鳥篇

可憐的小男孩，我原以為你是快樂的，你的爸爸媽媽是那么地愛你，你的一舉一動(dòng)，一言一行都牽扯著他們的心。那一次，你偶然摔倒了一次，可把你爸爸媽媽嚇壞了，從此，不許你這樣，不許你那樣。他們的心全在你身上??！那種愛，連我都嫉妒呢！現(xiàn)在我明白了，其實(shí)和我一樣，你也需要生活的鍛煉，需要風(fēng)雨的沐浴。對(duì)啦，就像你總是聽的那首歌中所唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”

人篇

可愛的畫眉鳥，只有我才懂得你的心情，我知道，你的心早就飛向美麗的天空了?？墒?，爸爸可喜歡你啦，正因?yàn)橄矚g才把你關(guān)在籠子里，離開了這里，你就再也沒有舒適無(wú)憂的生活了，你要自己尋找住所，尋找食物，過(guò)慣了安逸生活的你，還能經(jīng)受得住風(fēng)雨的磨礪嗎？

鳥·人篇

鳥說(shuō)：“如果不能走出籠子，拋棄安逸的生活，我的一生將永遠(yuǎn)與天空無(wú)緣，可是，我渴望飛翔！如果要我選擇，我一定會(huì)選擇天空，哪怕風(fēng)雨侵蝕了我的羽毛，哪怕災(zāi)難從此相隨。我是一只渴望飛翔的鳥！”

人說(shuō)：“好吧，我把天空還給你，也還給自己。從此以后，讓我們?yōu)榱死硐胍黄痫w翔！”

四、其他獨(dú)特視角

除以上種種視角借鑒，還有其他技巧，如：

1.變換人稱?？紙?chǎng)作文絕大多數(shù)同學(xué)以第一人稱著筆，敘寫所見所思所感，但為了使表達(dá)更親切，抒情更濃烈，同學(xué)們不妨變換一下人稱。如湖南益陽(yáng)市中考滿分佳作《那一雙憂郁的眼睛》，小作者圍繞在動(dòng)物園內(nèi)與黑熊的目光交流，刻畫了黑熊雖清澈卻憂郁的眼神，且文章用第二人稱引出，以內(nèi)心獨(dú)白的形式展開，展現(xiàn)了自己從開始時(shí)的埋怨與生氣，及朋友告知真相后的歉意與傷感，到如今關(guān)愛黑熊的那份美好期盼的心路歷程。獨(dú)特的材料與新穎的視角讓文章有著別樣的情懷，也讓故事顯得真摯感人。

2.以點(diǎn)切入。對(duì)于不善想象、不善創(chuàng)新、立足于寫實(shí)又苦于下筆角度大眾化的同學(xué)，則可以另辟蹊徑，選取精巧別致的切入口作為下筆的角度。如南通市中考佳作《帶著微笑出發(fā)》，小作者取材的角度非常獨(dú)特，他將故事發(fā)生的地點(diǎn)選擇在電梯中，立足于三個(gè)片斷，分別擬寫小標(biāo)題“默然的片刻”、“熱鬧的片刻”、“快樂的片刻”，敘寫了自從一位帶著微笑出發(fā)的吉他老師搬來(lái)之后，電梯里鄰里之間由最開始的冷漠到最后充滿歡聲笑語(yǔ)的故事，表現(xiàn)了城里人如何溝通交流的深刻主題。再如揚(yáng)州市中考滿分佳作《吃之悟》一文，小作者圍繞吃“水果”切入，三種水果三種滋味，并將事與理結(jié)合起來(lái)，從哲理的高度詮釋“吃”，真是“吃”出了境界也寫出了品位。

另外，還可選取其他的角度，如反向切入，像《貧窮也是一種財(cái)富》、《我渴望停電》等等。

總之，變換一下敘述視角，最大的優(yōu)勢(shì)是使文章達(dá)到“陌生化”的效果，即以陌生的眼光去看待熟悉的人或事，造成一種新奇感，使敘述不落俗套，令人耳目一新。同學(xué)們只要能多多借鑒并大膽創(chuàng)新，積極思維，必能尋求到新的更妙的切題角度，令文章大為增色。

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市新街鎮(zhèn)中學(xué)）