烏力斯

在不習(xí)慣讀書的人群里面，18-19歲的年輕人占45.9%，也就是說，高中和剛剛離開高中進(jìn)入大學(xué)的人群，居然已經(jīng)不習(xí)慣讀書！

盡管暢銷書排行榜熱鬧非凡，對(duì)近七成的中國人來說，這熱鬧是別人的，因?yàn)樗麄兏揪筒蛔x書！

新近公布的抽樣調(diào)查表明，2007年中國人的圖書閱讀率（每年至少讀一本書的讀者在識(shí)字者中的比例）僅為34%。這個(gè)數(shù)字在1999年是60.4%，到2003年還有51.7%，2005年時(shí)為48.7%，首次跌破了50%。這項(xiàng)調(diào)查是新聞出版總署下屬中國出版科學(xué)研究所進(jìn)行的。

與傳統(tǒng)圖書閱讀率下降形成鮮明對(duì)比的是，作為新興媒體的互聯(lián)網(wǎng)閱讀率持續(xù)迅速上升。

中國出版科學(xué)研究所所長(zhǎng)郝振省說：“閱讀趨勢(shì)正呈現(xiàn)數(shù)字化、多元化、個(gè)性化三大特點(diǎn)，傳統(tǒng)圖書閱讀率下降已不可避免，網(wǎng)絡(luò)閱讀的興起不可逆轉(zhuǎn)?！?/p>

從表面上看，越來越多的中國人只是把紙質(zhì)書換成了“數(shù)字書”，但綜合分析，中國人的閱讀存在“空心化”隱憂，閱讀質(zhì)量并不理想。調(diào)查顯示去年我國人均購書量不足5本，其中八成是課本教材。

中國出版工作者協(xié)會(huì)常務(wù)副秘書長(zhǎng)黃國榮對(duì)此憂心忡忡，因?yàn)閲耖喿x習(xí)慣變化將導(dǎo)致思維能力的弱化：“圖書閱讀是線性的、連續(xù)的，它的優(yōu)勢(shì)在于可以進(jìn)行深入研讀、品味細(xì)節(jié)、交流學(xué)術(shù)思想，同時(shí)也有助于培養(yǎng)閱讀者的抽象思維能力；而網(wǎng)絡(luò)閱讀側(cè)重于形象思維，具有隨意性、跳躍性、碎片化的特征，能夠擴(kuò)大知識(shí)面，非常方便地得到答案信息，卻縱容了思想的懶惰，弱化了思維能力?！?/p>

更讓人擔(dān)心的是，不斷弱化的傳統(tǒng)閱讀本身也有結(jié)構(gòu)性的問題。最新調(diào)查結(jié)果表明：在傳統(tǒng)閱讀中，報(bào)紙占第一位，雜志占第二位，圖書閱讀則是最后一位。作為世界上最大的圖書生產(chǎn)國，中國每年出版的圖書不下30萬種。但在閱讀上，中國是人均閱讀量最少的國家之一。

在這次國民閱讀調(diào)查中，超過69%的人認(rèn)為讀書是重要的，只有1%的人認(rèn)為閱讀不重要。調(diào)查人員詢問那些不讀書的人為何與書無緣，43.7%的人回答“沒有時(shí)間”，29.1%的人回答“不習(xí)慣”。

沒時(shí)間讀書的人群里，占首位的是20-29歲的年輕人，其次是30-39歲的中年人。最讓人驚訝的是，在不習(xí)慣讀書的人群里面，18-19歲的年輕人占45.9%，也就是說，高中和剛剛離開高中進(jìn)入大學(xué)的人群，居然已經(jīng)不習(xí)慣讀書！

對(duì)此，民進(jìn)中央副主席朱永新很郁悶。一直在為閱讀鼓與呼的他感嘆說，“不僅僅是普通民眾，大學(xué)生也沒有閱讀習(xí)慣，據(jù)復(fù)旦大學(xué)的一個(gè)調(diào)查，大學(xué)生閱讀本專業(yè)經(jīng)典著作的，只有15.2%，閱讀人文社會(huì)科學(xué)經(jīng)典著作的為22.8%，閱讀專業(yè)期刊的只有9.3%，閱讀外文文獻(xiàn)的只有5.2%。這是我們大學(xué)生閱讀的一個(gè)普遍狀態(tài)。而美國大學(xué)生平均每周的閱讀量是500-800頁。我們整個(gè)社會(huì)離閱讀越來越遠(yuǎn)。”朱永新還說:“赫胥黎曾經(jīng)預(yù)言過人類文化滅亡的方式是沒有人想讀書，沒有人想知道真理，文化成為了滑稽戲。在我們這個(gè)時(shí)代，他的預(yù)言真的有可能成為現(xiàn)實(shí)?！?/p>

朱永新曾經(jīng)擔(dān)任蘇州市負(fù)責(zé)文教工作的副市長(zhǎng)。為推廣閱讀，提高老百姓的文化素養(yǎng)，他曾經(jīng)到基層的村鎮(zhèn)調(diào)研，有個(gè)村長(zhǎng)對(duì)他說，“朱市長(zhǎng)，我可以給每個(gè)農(nóng)民家里都配一個(gè)書櫥，甚至建一個(gè)書屋，但是他們一有時(shí)間還是去搓麻將，還是不會(huì)靜下心來去讀書的。”

原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檗r(nóng)村老百姓的文化程度不高，加上生活壓力，他們的日常生活幾乎與圖書閱讀無緣。他們沒有閱讀的興趣，也沒有這樣的精神需要。做了多年推廣工作，朱永新最后意識(shí)到，閱讀如果沒有習(xí)慣，成為一個(gè)人的生活方式，很難真正堅(jiān)持下去。最后，他把閱讀推廣的重心調(diào)整到了中小學(xué)。