余　聞

最近，教育部考試中心制訂的《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱·語文》公布，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。其中最為引人注目的，就是“作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”中有一個(gè)變化，即把原來的“每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”改為“每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”。語文《考試大綱》為什么要做這一規(guī)定呢？

一、語文考試?yán)響?yīng)注重對(duì)考生語言文字運(yùn)用能力的考查。語文是最重要的交際工具，語文教育也是我國基礎(chǔ)教育階段的一門重要課程。培養(yǎng)學(xué)生正確理解和熟練運(yùn)用祖國語言文字的能力既是語文教學(xué)的主要目的，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我國近年來高考命題改革的一個(gè)重要指導(dǎo)方針，就是要“有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育”，而語文高考對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)無疑具有非常重要的導(dǎo)向作用。我國于2001年10月正式頒布實(shí)施《中華人民共和國國家語言文字通用法》，明確規(guī)定推廣和普及現(xiàn)代漢語普通話是我國的一項(xiàng)基本國策。因此，正確理解和熟練運(yùn)用祖國的語言文字，既是每一個(gè)中華人民共和國公民必備的語文素養(yǎng)和基本要求，也是中小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。包括錯(cuò)別字考查在內(nèi)的語言文字運(yùn)用能力考查，也理應(yīng)納入全國語文高考《考試大綱》的考查范圍。

二、我國語文高考（“全國卷”）一直重視對(duì)考生“錯(cuò)別字”的考查。在作文中不寫錯(cuò)別字，是一個(gè)人語言文字運(yùn)用能力的基本要求，也是我國語文高考試卷一直重視的內(nèi)容。語文《考試大綱》（2004年以前叫《考試說明》）在“語言知識(shí)和語言表達(dá)”中有一個(gè)要求是“識(shí)記現(xiàn)代漢語常用漢字的字形”,只是對(duì)字形的考查，在過去的語文高考中，是從兩方面來體現(xiàn)的。一是單獨(dú)命一道選擇題，占3分；二是在作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，有“每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”的規(guī)定。單獨(dú)命選擇題一般是列出幾組常見的詞語，讓考生識(shí)別其中的錯(cuò)別字。這種考查方式，因?yàn)槌霈F(xiàn)在試卷上的錯(cuò)別字是命題者根據(jù)考生和社會(huì)用字的一般情況挑出來的，并不是考生自己寫出來的，導(dǎo)致不少考生考前不愿在錯(cuò)別字上下功夫，考后印象也不深。至于作文中的錯(cuò)別字扣分，由于各地在實(shí)際組織閱卷時(shí)，一般實(shí)行“扣滿3分為止”的原則，也并未引起考生和語文教師的特別注意。在多年的語文高考實(shí)踐中，有關(guān)錯(cuò)別字的實(shí)際考查效果并不理想，以致近年來有些自主命題的省份就干脆取消了對(duì)錯(cuò)別字的考查，這就使得部分師生誤以為語文高考不再重視錯(cuò)別字的考查了。其實(shí)，這對(duì)我國中小學(xué)語文教學(xué)是一種嚴(yán)重誤導(dǎo)，可謂貽害無窮。目前，我國社會(huì)用字混亂，尤其是報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)用字中錯(cuò)別字泛濫，這不能不說是一個(gè)重要原因。

三、語文《考試大綱》對(duì)錯(cuò)別字考查的新探索。為了配合我國高中新課程的順利實(shí)施，積極探索高中課程改革背景下的高考改革，2005年11月，教育部考試中心組織有關(guān)專家研究制訂全國統(tǒng)一的新課程考試大綱。參加語文學(xué)科《考試大綱》研制工作的，既有高校語言文字專家、語文高考命題專家，也有語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制專家。大家認(rèn)為，在目前社會(huì)用字混亂、中小學(xué)語文教學(xué)普遍忽視語言文字教學(xué)的情況下，理應(yīng)發(fā)揮高考“指揮棒”的作用，加強(qiáng)對(duì)考生語言文字運(yùn)用能力的考查；一致同意將對(duì)錯(cuò)別字的考查，由過去單獨(dú)命題和在作文中扣分的辦法，改為集中在考生作文中扣分，即取消原來考查錯(cuò)別字的選擇題，將原來作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分”改為“每個(gè)錯(cuò)別字扣1分”。這就從原來部分考“識(shí)記”的能力層級(jí)上升到全部考“表達(dá)應(yīng)用”能力層級(jí)，加大了考查力度。應(yīng)該說，這是一個(gè)進(jìn)步，也是對(duì)語文高考中錯(cuò)別字考查的新探索。

四、由新大綱向老大綱的自然延伸。由于我國目前的高中新課程還在逐步實(shí)施階段，《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱·語文》有兩個(gè)版本，一個(gè)是供全國大面積使用的，另一個(gè)“課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版”是供部分高中新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)使用的，今年有山東、廣東、海南、寧夏、江蘇四省區(qū)使用后者。“每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”這一規(guī)定，最早出現(xiàn)在《2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱·語文（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》中。經(jīng)過2007年的語文高考命題實(shí)踐，這一規(guī)定取得了良好的社會(huì)效果，受到了廣大語文工作者特別是語文教師的普遍歡迎。因而在修訂2008年考試大綱時(shí)，這一規(guī)定自然延伸到《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱·語文》中。有人擔(dān)心新規(guī)定會(huì)降低考生的語文分?jǐn)?shù)，從2007年實(shí)行新規(guī)定省區(qū)的考后統(tǒng)計(jì)看，這種擔(dān)心其實(shí)是不必要的。相信隨著這一規(guī)定的日益深入人心，不僅對(duì)中小學(xué)語文教學(xué)重視語言文字有一個(gè)很好的導(dǎo)向，對(duì)我國新一代公民消除錯(cuò)別字，正確規(guī)范地使用祖國的語言文字，都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。