程立穎

修辭在高考當(dāng)中屬于出現(xiàn)頻率比較高的內(nèi)容，既有客觀選擇題，又有主觀表述題，而以主觀題為主。主觀題型主要表現(xiàn)在修辭同閱讀鑒賞以及語言表達(dá)結(jié)合起來考查。在現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生在作答時，總會有很簡單的題卻拿不到分的苦惱，其實主要原因在于答題時缺少思路及規(guī)范。筆者就談一談這種題型的答法。

一、現(xiàn)代文閱讀中與修辭有關(guān)的題型一般有以下幾種提問方式：

1、請從修辭手法和表達(dá)效果的角度賞析該段文字。

2、這段文字好在哪里？

3、請分析這句話的表達(dá)特色。

4、這段文字用了哪些表現(xiàn)手法？有什么好處？

二、學(xué)生要掌握的基本概念

1、基本特性：準(zhǔn)確、鮮明、 生動、形象……

2、語言風(fēng)格：平實、華麗、含蓄、辛辣、幽默……

3、修辭：基本八種，還有幾種常見的，如雙關(guān)、層遞、引用等。

4、人物個性化語言。

三、常見修辭的作用

比喻：生動形象，化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，化繁冗為簡潔。

夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。

擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。

對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，章節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。

排比：結(jié)構(gòu)緊湊，文章貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。

反復(fù)：突出內(nèi)容，強化感情，增強感染力。

借代：生動活潑，使評議形象鮮明，有利于表達(dá)作者的思想感情。

設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。

反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。

引用：增添文句意蘊，豐富文章內(nèi)容，增強說服力。

雙關(guān)：表達(dá)含蓄，語意豐富。

層遞：突出特點。

四、答題思路

1、指出所用的一種或幾種修辭手法，在把握這種手法的前提下分析其在文中的具體作用及效果。

如：例一2007年安徽題《鄉(xiāng)村的風(fēng)》

每次從城里回到老家豆村，第一個迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒見面了，但它一點兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。要是春天，風(fēng)就像一只搖頭擺尾的小花狗，當(dāng)我剛從汽車上走下來，視覺還沒來得及舒展開，它就從我的身上嗅出了豆村的氣味，親親熱熱地?fù)溥^來，伸出溫軟的小舌頭，一下一下舔我的手與腳踝，你趕也趕不走。如果是秋天，風(fēng)里便有了果實發(fā)酵的味道，那幽微的醇意，好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子，不小心把酒灑了一路，惹人隱隱地有些陶醉。

鄉(xiāng)村里的許多事物，小至一片浮萍，一株草，大到一棵樹，一座山，都與風(fēng)息息相關(guān)。春風(fēng)歸來遍地綠，它們不得不綠；秋風(fēng)君臨千葉黃，它們不得不黃。在這回黃轉(zhuǎn)綠的變幻之中，永遠(yuǎn)不老的似乎只有土地，只有風(fēng)。一撥又一撥的風(fēng)，吹了幾千年，幾萬年，它吹走了許多東西，又吹來了許多東西。莊稼在風(fēng)中拔節(jié)，驢馬在風(fēng)中友情，鳥雀在風(fēng)中飛翔，蟋蟀在風(fēng)中淺唱低吟……

無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，在第二、五兩個自然段中分別舉出一例加以賞析。 （6分）

答案：

第二自然段：“用頑皮的小手……”句，運用擬人，寫出風(fēng)的輕柔，讓“我”感受到故鄉(xiāng)的溫馨、親切。（要舉出原句如“搖頭擺尾的小花狗……”或“好像一個去鎮(zhèn)上打酒的孩子……”等，并指出所用修辭手法如擬人、比喻等，再進(jìn)行賞析，指出其在文中的表達(dá)效果。）

第五自然段：“莊稼在風(fēng)中拔節(jié)……”句，運用排比，描繪風(fēng)中動人景象，使讀者感受到風(fēng)中的勃勃生機。（舉出“春風(fēng)歸來遍地綠……”句，并指出對偶的修辭手法，進(jìn)行賞析，也可。）

2、貼近原文，分析修辭的作用，應(yīng)包括以下幾方面：

(1)刻畫了什么內(nèi)容（人、物、景）；

(2)表達(dá)了怎樣的情感:作者的或所描寫物的；

(3)在形式上的作用。

如: 例二2007年福建題《落葉是疲倦的蝴蝶》

請指出“我看到母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭方法，并分析其表達(dá)效果。（6分）

答案：

（1）用了比喻（指出修辭）。

（2）把母親耗盡生活為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動化了，凸顯母親一生的辛勞，強調(diào)她為了孩子費盡心血（聯(lián)系比喻的修辭作用，突出喻體形象）。

（3）表達(dá)了作者對母愛的深深感激（表達(dá)的情感）。

解析：依據(jù)句中“像”一詞，根據(jù)比喻修辭的特點可找到本、喻體，判斷本句使用了比喻的修辭。分析表達(dá)效果從兩方面來分析，一是分析突出“母親”這一形象的意義，二是抓住“卻”一詞，分析出我對母親的情感，母親為子女的一生幸福付出了畢生的心血。

如：例三2006年江西《秋光里的黃金樹》

這時的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；他們站立的姿勢高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法模仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時正豐富燦爛到恰到好處，渾身披滿了待落的美羽就像一群繽紛的傘兵等待跳傘，商量、耳語，很快就將行動……大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會消失，剩下一個骨架支楞的荒野者。

但是樹有過憂傷么？

但是樹有過拒絕落葉的離開么？

請從修辭手法和表達(dá)效果兩方面對第一段加以賞析。（6分）

答案：

（1）作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法（指出修辭，1分）。

（2）從形、聲、色等角度描寫了秋光里的黃金樹在告別儀式上端莊的表情、高雅的姿勢、輝煌燦爛的景象（寫的內(nèi)容，2分）。

（3）表達(dá)了作者對秋光里的“黃金樹”由衷的贊美（表達(dá)的感情，2分）。

（4）為文意的轉(zhuǎn)折做鋪墊。（從形式上看作用，1分）

3、指出局部所具有的比喻義、雙關(guān)義、引申義、象征義、疊詞等有表現(xiàn)力的詞語，指出所描寫景物、事物的角度,如形、聲、色等。

如：例四2007年浙江《泰山之思》

目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄的恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。（5分）

分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。

答案：

（1）通過排比、對比、夸張的使用（指出修辭），突出了泰山霧氣的濃重（寫的內(nèi)容），表達(dá)了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情（表達(dá)的感情）。

（2）通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點（用詞特點）。

解析：幾個“只有”組成一組排比句，霧中樓臺和泰山霧形成對比，“壓得人幾乎抬不動睫毛”屬于夸張，疊字的使用就更明顯了。解答此題必須逐一分析每個句子，結(jié)合句子的表述特點和作者在文中表露的思想感情作出全面的概括。

如：例五2007年江蘇《麥天》

“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃埛治鏊谋磉_(dá)特色。

答案：

（1）選取了麥天代表性事物（1分）；

（2）從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫（描寫角度2分）；

（3）運用比擬的修辭手法，語言表達(dá)富有韻味（修辭手法及效果，1分）。

說明：意思對即可。第一點，如果直接用代表性的事物，如收割機、麥茬等，亦可；第二點，直接用色彩、聲音等來表現(xiàn)視覺、聽覺亦可；第三點，強調(diào)用比擬（擬人、擬物都可以），“吼個不?！边\用比擬的手法，生動形象，富有情趣。

[作者通聯(lián)：河北滄州市第一中學(xué)]