在前不久落幕的北京奧運(yùn)會(huì)上，我最?lèi)?ài)觀賞的項(xiàng)目是射箭。百步穿楊的每一箭都讓我感到莫大的欣慰，同時(shí)也給我?guī)?lái)啟悟。

賽場(chǎng)上都是世界級(jí)高手，高手較量，勝負(fù)往往只在一箭。張娟娟的最后一箭，奪取了一向由韓國(guó)包攬的冠軍寶座。

江山代有才人出，我們的寫(xiě)作，面對(duì)的也是如林的高手。而在激烈的高考作文競(jìng)爭(zhēng)中，一篇文字若無(wú)特別精彩之處，沒(méi)有那令人震撼的神來(lái)之筆—奪冠的一箭，就很難在閱卷老師的視野里脫穎而出。

而時(shí)下多數(shù)同學(xué)的習(xí)作缺乏的就是這“一箭”。它們或語(yǔ)言華麗而內(nèi)容“貧弱”；或貌似高深其實(shí)浮華淺陋；有看似感人的情節(jié)，細(xì)想之下卻令人大為質(zhì)疑其真實(shí)性。其根源在于：一是作者生活面日趨狹窄，“二點(diǎn)二屏”（家、校二點(diǎn)；電腦與教室里的大屏幕二屏）為主要活動(dòng)空間，缺少與真實(shí)世界的互動(dòng)交流，如對(duì)鄰里、民眾以及大自然的了解體驗(yàn)感受不足。更讓人遺憾的是許多習(xí)作者慣于憑空杜撰，卻置自身的生活感受于不顧，棄之如敝履，因此造成創(chuàng)作“貧血”。二是觀察欠細(xì)欠廣，思考欠深欠新，沒(méi)有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，致使筆下的人事景物平庸無(wú)奇，缺乏個(gè)性。

那么如何克服這些問(wèn)題？我們?cè)诹w慕張娟娟得到無(wú)數(shù)鮮花掌聲的同時(shí)，更該看到她的另一面—艱辛的訓(xùn)練以及科學(xué)的指導(dǎo)方法。

我們要寫(xiě)好作文，材料是第一位的，而材料就在我們自身和周?chē)Ｎ覀円轿淮蜷_(kāi)觀察、想象、閱讀三道汲取材料的大門(mén)。觀察身邊的人事景物，有選擇地加以思考提煉，不停地寫(xiě)隨筆日記—這奪冠的“一箭”就藏身其中。試想，《背影》中如果沒(méi)有父親買(mǎi)橘子，上、下月臺(tái)這個(gè)細(xì)節(jié)；《揮手之間》里如沒(méi)有毛主席舉起八角帽，揮手告別這個(gè)場(chǎng)面；《老殘游記》若無(wú)“白妞說(shuō)書(shū)”一節(jié)……這些作品就很難被推為經(jīng)典。這些就是奪魁之箭，就是震撼人心之處。這一箭來(lái)之于生活，而生活中的感人細(xì)節(jié)俯拾皆是—每個(gè)人手中都有一支奪魁之箭。

張娟娟的冠軍，既得之于最后一箭，更在于每一箭。我們的寫(xiě)作，也是如此。