吳菲

“今天要給大家一個特別大的優(yōu)惠?！弊懔⒗蠋熛駛€市場里的小販，“我教你們一個毫不費力、立馬就能寫出好文章的辦法。”

“騙人！您不總叫我們要努力寫嗎？”班里的孩子們一點都不客氣。

“所以我才說是特別大的優(yōu)惠呀。我說的立馬就能寫好文章，其實是說立馬就能分辨出什么樣的文章是好文章。很簡單，文章里頭住著好家伙和壞家伙。先把他們分別找出來，然后把壞家伙趕出去，立馬就能變成好文章。”接著，足立老師發(fā)給每人一張復(fù)印紙。

“健治，你讀一下第一篇文章。”

“早上七點我起床了。我每天參加運動會的訓練。今天我跟媽媽去買了東西。爸爸八點三十分回來了?？赐觌娨曃宜X了……”

健治念完，全班都笑了起來。大概連孩子們都認為這篇作文很糟糕。

“下一篇，阿明，你來讀一讀?！?/p>

“我放學的路上，有一片工地，我看到推土機在工作，就停下來看。我想，要是被推土機碾到，一定會被碾得像米粉脆餅一樣扁扁的。推土機停了下來，我用腳踩路面，路面很熱。我想，它為什么會發(fā)熱呢？它又沒有插著電線，真奇怪啊。”

“現(xiàn)在，老師就要告訴大家什么是好家伙，什么是壞家伙！”足立老師說著，在黑板上寫下這樣幾行字：

○做過的 ○看到的

○感到的 ○想到的

○說過的 ○聽到的

○其他

然后，在“做過的”上面打了一個叉，其余的都打了鉤。

“老師，‘做過的是壞家伙嗎？”一個孩子等不及地問道。

“是啊?！弊懔⒗蠋熣f，“好了，我們來看看剛才讓大家發(fā)笑的那篇作文吧?！缟掀唿c我起床了。這是做過的，看見的，還是想到的呢？”

“是做過的！”孩子們齊聲回答。

“所以這個就是壞家伙，在上面打叉吧。”

孩子們高高興興地在上面打了叉。

“接下來，‘我每天參加運動會的訓練這個呢？”

“這也是做過的，應(yīng)該打叉?！?/p>

最后整篇作文都打上了叉。孩子們?nèi)氯麻_了：“老師，您剛才說，把壞家伙趕出去，就能變成好文章。我們把壞家伙都趕了出去，這篇作文啥都沒有了呀！”

足立老師沒說話。到第二篇作文時大家都打了鉤。

足立老師笑著說：“我現(xiàn)在把最重要的一點告訴你們，這個世界上有好家伙也有壞家伙。因為有壞家伙，好家伙才顯得出來。文章也一樣，都是好家伙的話就沒味道了。放一點壞家伙在里面，才能成為有味道的文章?！?/p>

常鑫摘自《兔之眼》