“新情景”試題以日常生活、生產(chǎn)或現(xiàn)代科技中某個(gè)事件、某個(gè)問題為情景提供信息，題中的問題與什么物理知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，應(yīng)該采用什么物理規(guī)律，需要建立什么樣的物理模型，不是一目了然，而是必須通過閱讀、思考、分析從中篩選出相關(guān)信息，通過推理、聯(lián)想、遷移、重組等，活化思維解決問題。

由于此類試題綜合性強(qiáng)、陌生度高，知識(shí)跨度大，且有時(shí)又是開放性的，因此破題、解題能力要求較高。2007年重慶高考題中“新情境”試題出現(xiàn)較多、內(nèi)容豐富、富于變化，是今年高考題中最具特色的一類試題。現(xiàn)對(duì)此類題型中的典型題剖析如下：

1 以探究性問題為情景

如2007年重慶高考卷22題（2），建造重慶長(zhǎng)江大橋復(fù)線橋面將長(zhǎng)百米、重千余噸的鋼梁從江水中吊起（如圖1），施工時(shí)采用了將鋼梁與水面成一定傾角出水的起吊方案，為了探究該方案的合理性，某研究性學(xué)習(xí)小組做了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，研究將鋼板從水下水平拉出（實(shí)驗(yàn)1）和以一定傾角拉出（實(shí)驗(yàn)2）的過程中總拉力的變化情況。

①必要的實(shí)驗(yàn)器材有：鋼板、細(xì)繩、水盆、水、支架、刻度尺、計(jì)時(shí)器和_____等。

②根據(jù)實(shí)驗(yàn)曲線（圖2），實(shí)驗(yàn)2中的最大總拉力比實(shí)驗(yàn)1中的最大總拉力降低了______%，鋼板受到的最大浮力為_____________。

③根據(jù)分子動(dòng)理論，實(shí)驗(yàn)1中最大總拉力明顯增大的原因是_______________。

④可能導(dǎo)致測(cè)量總拉力的實(shí)驗(yàn)誤差的原因有：讀數(shù)不準(zhǔn)、鋼板有油污、_______、__________等等（答出兩個(gè)即可）。

析與解 由F-t圖可知，實(shí)驗(yàn)1中最大拉力F1=4.35N，實(shí)驗(yàn)2中最大拉力F2=3.77N，|F1-F2|/F1=13.3%。由實(shí)驗(yàn)2圖線可知，鋼板重力mg=F2=3.77N，鋼板所受最小拉力F′2=3.40N，此時(shí)鋼板所受浮力最大為F浮=mg-F′2=0.37N。

答案 ①測(cè)力計(jì)（彈簧測(cè)力計(jì)，力傳感器等）

②13.3（允許誤差±0.5）

0.37（允許誤差±0.03）N

③分子之間存在引力，鋼板與水面的接觸面積大。

④快速拉出、變速拉出、出水過程中角度變化、水中有油污、水面波動(dòng)等等。

點(diǎn)評(píng) 試題所涉及到的問題探究性強(qiáng)，開放性強(qiáng)，是理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的典型題，體現(xiàn)了物理學(xué)科特色.值得注意的是此類題答案不唯一，如答案①、④給考生留下了充分的發(fā)揮空間，跟新課程改革方向非常吻合。

2 以科技新聞為背景

背景源于聯(lián)系科技新聞， 如2007年重慶高考卷19題，以土星的兩顆衛(wèi)星為情景，雖然提到了“土衛(wèi)十”、“土衛(wèi)十一”的新信息，但真正考查的是物理基礎(chǔ)、物理模型——?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)相關(guān)規(guī)律。

3 以各類圖、表為情景

物理問題常與圖文、圖形、圖線相聯(lián)系，通過圖文、圖形、圖線提供醒目直觀信息，而且信息量較大，理解圖示信息時(shí)一定要將所學(xué)的物理概念和物理規(guī)律聯(lián)系起來，把握?qǐng)D示的本質(zhì)含義。如2007年重慶高考卷22題（2）中，F(xiàn)-t圖線提供數(shù)據(jù)信息，需通過數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)事物的特征：（1）明確數(shù)據(jù)的意義；（2）善于比較數(shù)據(jù)不同的原因是什么，數(shù)據(jù)不同會(huì)產(chǎn)生怎樣的物理現(xiàn)象，通過分析比較，才能了解數(shù)據(jù)的真正意義；（3）通過數(shù)據(jù)的比較找出規(guī)律，從而求解。試題主要考查學(xué)生觀察、分析想象、應(yīng)變等能力。

4 以生活問題為背景

如2007年重慶高考卷17題是估算池中睡蓮葉面承受雨滴撞擊產(chǎn)生的平均壓強(qiáng)，考查用已學(xué)的物理基礎(chǔ)知識(shí)解決新問題。測(cè)試考生遷移、創(chuàng)新能力和用基礎(chǔ)理論解決新情況的問題的能力。

5 以物理原理為情景

如2007年重慶高考卷18題判斷電容器的最終帶電量Q的表達(dá)式，該試題有一定難度，考查了愛因斯坦光電效應(yīng)方程與電容器知識(shí)，判斷關(guān)鍵是“單色光持續(xù)照射兩板內(nèi)表面”的隱含信息是電容器電壓不再增加從而用動(dòng)能定理聯(lián)立得解。試題源于教材，又高于教材，考查了吸收信息、處理信息等綜合分析能力。

6 以科研問題為背景

2007年重慶高考卷24題以是科研中的飛行時(shí)間質(zhì)譜儀為背景 ，主要考查吸收新信息和加工新信息的能力。

7 含有眾多新信息的復(fù)雜情景

2007年重慶高考卷25題設(shè)計(jì)了一種用來研究碰撞問題實(shí)驗(yàn)裝置為背景，試題中包含有多條新信息，對(duì)象眾多，問題情景復(fù)雜，題中既有定量的新信息，又有定性的新信息，既有直露的條件，又有隱含的條件，難度較大。主要考查閱讀理解能力，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)獲取信息和處理信息能力，這是信息化時(shí)代的必然要求。

總之，2007年重慶高考理綜物理試題中，新情景題是一道亮麗的風(fēng)景線，值得研究。

(欄目編輯陳 潔)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。