李翊菱

有機(jī)會(huì)受邀到上海，提出對(duì)現(xiàn)今兒童教育的看法，聽講者多為各行各業(yè)的高級(jí)知識(shí)分子。

其中一位畢業(yè)于上海交通大學(xué)，孩子就讀幼兒園的男士，事業(yè)游走政、商間頗為得意。與其對(duì)話當(dāng)中，看出他有強(qiáng)烈的優(yōu)越感。他對(duì)我提出“性格養(yǎng)成教育必須從幼兒時(shí)期開始”的論點(diǎn)感到好奇，于是問道：“您如何提升幼兒性格養(yǎng)成教育?”我毫不猶豫地回答：“從父母的生活教育觀念做起。因?yàn)楹⒆拥男愿窦捌返拢仨毥柚鴮?shí)際．生活鍛煉。如果孩子的求知教育，少了生活里的磨煉，沒有機(jī)會(huì)品嘗人生的滋味，長(zhǎng)大后不懂生活該有的判斷及應(yīng)對(duì)，對(duì)孩子是不利的。”

接著我以自己的成長(zhǎng)故事為例，說明生活教育也能增長(zhǎng)價(jià)值選擇的常識(shí)。

“小時(shí)候家境貧窮，自懂事后便扛起分擔(dān)家務(wù)的責(zé)任。某次到河邊洗衣服，不小心衣服給沖走，當(dāng)時(shí)死命地在急流中，想要抓回衣褲，根本不知危險(xiǎn)。心中只想著家里窮，少一件衣服是大事?；丶液?，母親又急又氣地告知，衣服沖走了可以再買，生命丟了不能挽回。成長(zhǎng)過程難免有逆境，當(dāng)需抉擇與判斷時(shí)，我早已了解事情的輕重緩急。若小時(shí)候母親舍不得讓我參與家務(wù)，我便失去學(xué)習(xí)‘責(zé)任的機(jī)會(huì)。相反的，若母親當(dāng)時(shí)因衣服沖走，而發(fā)泄個(gè)人情緒毒打孩子一頓，孩子非但無法體會(huì)母愛，反而學(xué)會(huì)她的方式，遇到事情就以情緒解決。父母若沒有培養(yǎng)這方面的認(rèn)知，很難引導(dǎo)孩子走向未來。”

我繼續(xù)說明：“美國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)提出問卷，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)希望孩子未來成功的條件是：快樂自信、有積極上進(jìn)的心、討人喜歡、自動(dòng)自發(fā)、自愿與人合作、思維清晰、有組織能力、有創(chuàng)意、懂得關(guān)懷別人、喜歡接受挑戰(zhàn)。想達(dá)到如此條件，我們更要明智的勇氣，陪伴孩子走人人生的每個(gè)階段。

“如今多數(shù)教養(yǎng)者，都是參照老一代的方式管教孩子。舊觀點(diǎn)的教養(yǎng)方式容易復(fù)制，但不能忽略時(shí)代結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，必須以新觀念來引導(dǎo)孩子的需要。這一代的競(jìng)爭(zhēng)力，再也不是個(gè)人有多專業(yè)、多權(quán)威。該反思的是，我們是否學(xué)習(xí)了做人的基本條件?未來的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是由負(fù)責(zé)教養(yǎng)的人，在生活里決定孩子的未來?！?/p>

說畢，這位先生若有所思地響應(yīng)：“我非常認(rèn)同您說的話?！睉B(tài)度少了一分傲慢，繼續(xù)說著：“我兒子雖小，平時(shí)相處時(shí)間也不多，但已被我嚴(yán)厲要求學(xué)習(xí)許多事情，怪不得他極度怕我，他肯定不快樂?！?/p>

很高興與他對(duì)談后產(chǎn)生了影響力，甚至讓他愿意調(diào)整平日對(duì)孩子的做法。德國(guó)哲學(xué)家尼采說：“一棵樹要長(zhǎng)得更高，要接受更多的光，它的根就必須更深入黑暗?！弊x書是為了求知識(shí)，知識(shí)也可能來教導(dǎo)孩子，讓他們以平常心適應(yīng)所有的環(huán)境。妥善設(shè)計(jì)生活教育內(nèi)容，才能為孩子扎根。請(qǐng)讓孩子活出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)吧。

(責(zé)任編輯／王克峰)