摘 要:針對理工科大學校園文化環(huán)境的營造問題，著眼于藝術(shù)的視點，從藝術(shù)教育的學科建設(shè)、學生的藝術(shù)實踐活動以及校園的藝術(shù)環(huán)境建設(shè)等方面提出了筆者的觀點和解決對策。

關(guān)鍵詞:理工科大學；營造；和諧；文化環(huán)境

一、引言

校園文化是以青年大學生為基本主體的文化心理、文化氛圍、文化消費觀念及文化活動方式、思維方式、精神產(chǎn)品以及與之相適應的文化設(shè)施的統(tǒng)稱。在實踐上，校園文化又有特定的所指，一般泛指大學生在校園內(nèi)進行的各種文化活動，即以校園活動為中心，以培養(yǎng)合格人才、豐富和活躍校園生活為目的，由廣大師生直接地、自發(fā)組織起來的精神文化生活。它在大學生素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。

第一，輿論導向功能。校園文化通過一定物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，對生活在其中的每個個體的思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式、價值取向，發(fā)揮著引導作用，使其認同校園文化精神，進而實現(xiàn)對校園文化主體的精神、心理、性格的塑造，促使校園文化主體按照校園文化的精神內(nèi)核，去完善和發(fā)展自我。

第二，完善智能結(jié)構(gòu)功能。校園文化是整個社會文化的一部分，它必然體現(xiàn)時代和社會的特征，但由于校園文化是個開放的體系，一方面具有青年文化自身的特點，另一方面又不斷反映社會的變遷，不斷吸收和表現(xiàn)當下最時尚的文化特征，能夠準確地反映社會在科技、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟等領(lǐng)域的最新變化。

第三，塑造人格功能。高校的校園文化既具有傳遞知識的一面，又具有塑造健全人格的一面，既發(fā)展了學生的智力因素，又培養(yǎng)了大學生的非智力因素，使學生個體在身心素質(zhì)上得到全面的提高。

21世紀，政治、經(jīng)濟、科學的發(fā)展對人才的基本素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)將提出了更高的要求，人才將是綜合素質(zhì)高、動手能力強、文化內(nèi)涵深的創(chuàng)新群體。而有著環(huán)境熏陶作用的校園文化，在素質(zhì)教育方面有其天然的優(yōu)勢。因此，對于理工科大學來說，開設(shè)藝術(shù)課程，開展藝術(shù)實踐活動，在校園文化建設(shè)中越來越發(fā)揮著重要作用。

二、知識及其學科(專業(yè))是大學文化存在的組織文化基礎(chǔ)

在大學校園文化建設(shè)中應當高度重視以知識及其學科(專業(yè))為核心和基礎(chǔ)的大學學術(shù)文化建設(shè)，注重在辦學實踐的過程中逐步積淀和創(chuàng)造以人文和科學的相互融合為核心的深厚的文化底蘊。

而課堂，則是大學文化育人的主要陣地，因此，在大學校園文化建設(shè)中一定要高度重視課堂文化建設(shè)，既要堅持以第一課堂建設(shè)為重點，充分發(fā)揮教授在文化育人中的主體作用，又要努力加強第二課堂建設(shè)，積極開展以學生為主體的豐富多彩的校園文化活動，共同促進學生德智體美的全面發(fā)展。

具體涉及藝術(shù)方面，就是抓好藝術(shù)課程的設(shè)置與教學。建構(gòu)規(guī)范、科學的藝術(shù)課程教學體系是開展藝術(shù)教育的關(guān)鍵。要確立藝術(shù)學科在理工科大學的重要地位，切實加強人文素質(zhì)教育，就必須優(yōu)化現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，建立藝術(shù)教育課程體系，使學生受到系統(tǒng)的藝術(shù)教育。

三、藝術(shù)實踐活動是對課堂教學的有益補充

對于理工科大學的學生，藝術(shù)實踐活動是一個重要的舞臺，是對課堂教學的有益補充。由學校的各個部門搭臺，讓學生亮相，可以使不同特點的學生形成適合自身的風格和技巧，對于同專業(yè)的學生在藝術(shù)實踐活動中相互切磋，這對學生的臨場處理能力、舞臺表現(xiàn)力、自信心等都會產(chǎn)生積極重要的作用。學生在實踐中以別人為鏡子，從中看到了自己的缺點和優(yōu)勢。在這個意義上，藝術(shù)實踐活動可以造就一批藝術(shù)人才，而藝術(shù)人才在校園文化的作用是顯著的，是藝術(shù)實踐的功能在校園文化建設(shè)中的直接表現(xiàn)。

學校要組織豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動，為學生提供展示才藝的機會。它是學校藝術(shù)教育的重要組成部分。利用平時一些重大節(jié)日、每年的新生入學和學校的藝術(shù)節(jié)，組織各種藝術(shù)活動和藝術(shù)協(xié)會，展示才藝、發(fā)現(xiàn)人才，組建各種專業(yè)性較強的學校代表隊，參加校外的各種文化交流活動和比賽，展示學校藝術(shù)教育水平。還有各種類型的教學成果匯報演出、匯報書畫展等。不但提高了大學生的藝術(shù)鑒賞能力，而且還有效地調(diào)動了學生們參與藝術(shù)實踐活動的熱情和興趣，從而達到充分活躍校園文化藝術(shù)氛圍的作用。

此外，還要開設(shè)高水平的藝術(shù)素質(zhì)講座。為滿足理工科大學的學生對多方面的藝術(shù)要求，結(jié)合師資不足的實際情況，定期請一些專家或一些藝術(shù)名流來校作專場講座。邀請和觀摩高水平的藝術(shù)團的演出和參觀高水平的展覽，積極開展與周邊院校特別是藝術(shù)院校在藝術(shù)教育方面的交流和協(xié)作。讓理工科大學的學生更能體會到各種藝術(shù)的獨特的審美性，更能加深學生對某一藝術(shù)形式或某一藝術(shù)類別的認識。

藝術(shù)實踐活動對整個校園文化具有凈化和推動的作用。校園文化活動的形式多種多樣，如科技協(xié)會、文學社團、青年志愿者、軍事愛好者協(xié)會、外語協(xié)會等等，都活躍在校園文化的舞臺上，豐富了學生的課余生活，增強了一定的人文知識。但是，在以理工為主的高校中，同學們順應時代的要求更加重視英語和計算機的學習，追求高學歷，對于其他的信息和知識關(guān)心不夠，缺乏認識高雅藝術(shù)的媒介和窗口。因此，把藝術(shù)實踐活動融入校園文化中，凈化校園文化環(huán)境，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才有著重要的作用。

我們在發(fā)揮校園文化服務(wù)和育人功能的時候，應注重人文知識的傳播，注重健康向上導向的把握。一個學校的校園文化活動，反映著一個學校的精神風貌、教師和學生的基本素質(zhì)、文化品位，是代表學校的一面旗幟。因此，在鼓勵藝術(shù)實踐的工作中，應創(chuàng)建民族的、健康的文化品牌，才能使校園文化為育人服務(wù)，學校教育為社會服務(wù)。在藝術(shù)實踐活動的過程中，通過藝術(shù)理論知識的傳播，優(yōu)秀作品的推廣，充分發(fā)揮校園文化潛移默化的作用。譬如，在舉行音樂會的過程中，精選優(yōu)秀的、欣賞性強的曲目，晚會的基調(diào)既雅俗共賞又不失水準。印發(fā)一定的觀眾須知，讓學生了解出席音樂會的相關(guān)禮儀，并在音樂會進行的過程中由主持人介紹有關(guān)作品的背景和賞析，在良好的藝術(shù)氛圍中達到良好的教育效果。

四、藝術(shù)實踐活動與校園文化的整合

在以理工為主的大學里開設(shè)藝術(shù)教育課程，開展藝術(shù)實踐活動，并順利發(fā)揮藝術(shù)實踐的功能，需要一個過程。一般來說，藝術(shù)實踐剛剛起步時，極易產(chǎn)生少數(shù)人不能適應“高雅”的程度，帶著看電影的心態(tài)看待各種藝術(shù)活動的現(xiàn)象。因此，讓高雅藝術(shù)融入校園當中，提高校園文化的格調(diào)、品位，真正成為校園文化的重要組成部分，讓師生樂于學習藝術(shù)知識，樂于欣賞高雅藝術(shù)，讓藝術(shù)表現(xiàn)形式和內(nèi)容真正符合師生的興趣并逐漸提高大家的欣賞水平，需要一個探索和實踐的過程。

素質(zhì)教育不等于僅僅開設(shè)人文課程、人文講座，藝術(shù)教育也不是幾場音樂會的代名詞，而是多種教育的相通相融，是多種形式的融合。藝術(shù)實踐活動與整個校園文化之間需要一個整合的過程。所謂整合，就是以一種主導要素把各個分散的要素有機地結(jié)合起來。藝術(shù)實踐活動與校園文化的整合，就是以加強素質(zhì)教育和發(fā)揮校園文化的育人功能的思想為主導，把各種校園文化活動有機結(jié)合起來，使之相互滲透，相互融合。因此，這個過程需要：（1）在領(lǐng)導層面上，重視藝術(shù)實踐活動對學生的重要作用和藝術(shù)實踐活動對校園文化的功能，在資金的管理和使用上加大力度。（2）調(diào)整藝術(shù)實踐的形式和內(nèi)容，注重把握校園文化的高格調(diào)和正確方向。（3）探索新的藝術(shù)實踐形式，改善校園活動的文化氛圍。

高等學校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，其校園文化建設(shè)從某種程度上講，反映著一個國家的精神文明狀況。促進藝術(shù)實踐活動與校園文化的整合，改善校園文化環(huán)境，加大素質(zhì)教育力度，培養(yǎng)適應社會需求的、高素質(zhì)、能力全面的人才，是一項意義深遠的工程。

五、要進一步加強校園藝術(shù)環(huán)境建設(shè)

校園的環(huán)境，人文藝術(shù)的氛圍，對學生是一種示范，一種教化，一種熏陶。這種春風化雨的過程往往是一種不自覺的過程，起到了無聲教育的作用。搞好校園凈化、綠化、美化，可以賞心悅目，陶冶情操。在公共場所建立藝術(shù)走廊、樹立格言標牌等，這些都可以提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)興趣。

此外，在大學校園文化建設(shè)中還要十分重視標志建設(shè)。包括校訓、校徽、校歌、校服、禮儀、雕塑、樓名、路名、校園風物、文物景點、學校標志、室內(nèi)環(huán)境等，這是自然美與人文美、科學美和諧發(fā)展的大學校園文化環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，應當充分發(fā)揮其在潛移默化地凝聚人、熏陶人、教化人中的獨特作用。

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