本人自2006年以來一直從事科技教育工作，開展過眾多科學技術(shù)教育、傳播與普及活動，為提升未成年人的科學素質(zhì)，進行了有益的探索。

一、開展科技教育的重要意義

在科技教育的探索和實踐中，我認為開展科技教育主要有如下幾方面的意義。

1、有利于構(gòu)建創(chuàng)新教育的新體系。

在開展科技教育的過程中，我們除了改革傳統(tǒng)教育模式，注意學科教學中科技素質(zhì)的滲透，還開設(shè)了一系列活動課。這為培養(yǎng)適應(yīng)未來的創(chuàng)新人才探索出了一條新路，同時也逐步形成了科技教育的特色。

2、有利于促進教師自身素質(zhì)的提高。

學?？萍冀逃龑處煹囊笕找嫣岣撸钪處熤鲃犹岣咦陨硭刭|(zhì)，增強科研意識，加快課堂教學改革，使自己真正由傳統(tǒng)型教師轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造型教師，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、形成辦學特色的歷史性重任中做出自己的貢獻。

3、有利于激發(fā)學生的學習和創(chuàng)造動機。

科技教育活動的內(nèi)容具有實踐性、趣味性、自主性等特點，在活動過程中，學生們都具有強烈的動手操作欲望，因而，開展科技教育活動完全符合學生的心理特征。特別是當學生手腦并用。能獨立成功地制作出一件件作品之時，必然能進一步滿足他們自我表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價值的強烈愿望，激發(fā)他們的創(chuàng)造動機和興趣，產(chǎn)生更為強烈的求知欲望。

4、有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

我校的科技活動課內(nèi)容新穎有趣，貼近學生生活，適應(yīng)他們的年齡特點。通過科技活動的開展，使學生拓寬了知識面，而且由于手腦并用，為提高學生思維能力創(chuàng)造了必要的條件。

所有科技活動都從多種角度去思考問題，有利于學生克服枯燥而又消極的思維定勢，逐步形成活躍而專注、變通而嚴謹、合乎邏輯而又獨特的創(chuàng)造思維，并在不斷的探索、實踐、驗證中，提高他們的創(chuàng)造能力，從而使一批有特長的學生得到更充分的發(fā)展。

5、有利于讓全體學生得到全面發(fā)展。

讓全體學生得到全面發(fā)展是實施素質(zhì)教育的核心。

在科技教育活動中，無論學生文化成績好還是差，都能根據(jù)個人愛好報名參加各類興趣小組；同時，科技活動的可操作性很強，要求學生手腦并用，從而使一些原來在文化學習中比較落后的學生都能發(fā)揮出他們的潛能，使他們能更快地從應(yīng)試教育的陰影中擺脫出來，主動地、自主地、獨立地去學好各科知識，使素質(zhì)教育真正落到實處。

科技教育的核心是創(chuàng)新，即培養(yǎng)學生的主動創(chuàng)造能力。創(chuàng)造是指人類運用自己的腦力與體力生產(chǎn)人們所需要的前所未有的物質(zhì)產(chǎn)品與精神產(chǎn)品的活動。而創(chuàng)造能力，是指一個人運用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會或個人價值的能力。

二、如何有效地開展科技活動

在當今世界，科學技術(shù)已成為現(xiàn)代化生產(chǎn)力中最活躍的因素和最主要的推動力量。對于今天的學生，科學素質(zhì)決定了他們能否擔起這樣的重任。如何更好地開展科技活動，值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

1、立足農(nóng)村，拓展渠道

農(nóng)村自然資源十分豐富，種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)特別發(fā)達。有果園、農(nóng)田、水產(chǎn)養(yǎng)殖場、家畜養(yǎng)殖場，家家戶戶有菜園、自留田。形式多樣的生產(chǎn)基地，為學生的采集、制作、栽培、考察等科技活動提供了良好的實踐基地。農(nóng)民、漁民有豐富的種植、栽培、養(yǎng)殖的生產(chǎn)經(jīng)驗，他們可成為學生科技活動的技術(shù)指導。可見，農(nóng)村具有教學的環(huán)境優(yōu)勢，這是農(nóng)村學校開展科技活動得天獨厚的物質(zhì)優(yōu)勢。

2、增強科技意識，激發(fā)學習興趣

學校主動挖掘各種宣傳陣地在教育中的積極作用，使學生耳濡且染，利用校舍的有限空間建設(shè)多功能教室、實驗室、電腦房、校圖書館；同時，學校也應(yīng)開展豐富多采的科技活動，吸引青少年參加，利用青少年的好奇心及旺盛的求知欲，采取正確的思想教育方法，激發(fā)他們的學習興趣。

3、綜合實踐活動與科技教育相結(jié)合，廣泛開展科技活動

綜合實踐課是一門面向全體學生開設(shè)的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學生個性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學科性課程。

在開展科技教育活動時。應(yīng)與綜合實踐活動緊密結(jié)合，要引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，而不是讓學生局限在書本里、課堂里、學校里。要讓學生在生活中、實踐中學習科技知識，提高科學素質(zhì)。

三、開展科技活動的方法

1、觀察法

教師應(yīng)教給學生觀察的方法，通過全面搜集材料、開拓思維、檢驗研究成果，使學生直接感受、獲取知識。通過活動，培養(yǎng)學生有目的、有計劃地觀察事物，養(yǎng)成善于觀察事物的興趣，掌握觀察的方法和技能，學會觀察記錄和總結(jié)的方法。觀察要堅持全面性、客觀性、典型性。

2、實驗法

學生在教師的指導下根據(jù)一定的研究目的，利用簡易的儀器或設(shè)備，控制、干預、模擬自然現(xiàn)象，使某一事物在觀察的條件下發(fā)生和重演，從而使學生獲取科學知識，探索自然規(guī)律。

3、交流法

教師組織學生就某一中心問題展開討論，使學生互相啟發(fā)、積極思考、引動聯(lián)想。并產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想，把學生帶進更廣闊的科學世界里。通過活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于思考、勤于動腦的好習慣，使他們掌握正確的分析問題、解決問題的方法。

4、制作法

學生利用一定的工具材料，通過動手操作，獨立地完成某種實物作品。它主要應(yīng)用于創(chuàng)造發(fā)明和小制作等活動中，在培養(yǎng)學生實際操作能力方面有著重要作用。通過活動，不但要培養(yǎng)學生會動腦，還要學會動手、參加實際操作，學會一些簡單的實用技術(shù)。

5、創(chuàng)造法

學生根據(jù)要求，運用掌握的知識和技能，按照自己的意愿想象，獨立完成某項科技作品。這是一種難度較大的訓練，它能鍛煉和提高學生的思維能力、想象能力和動手能力。通過活動，培養(yǎng)學生不但能夠借鑒前人的智慧和經(jīng)驗，而且在此基礎(chǔ)上學會發(fā)明、創(chuàng)造。

以上幾種方法都是在實踐中總結(jié)的行之有效的方法。在實踐中，應(yīng)盡量拓寬學生的知識面，使學生興趣廣泛。開展科技活動不僅要注意數(shù)量，而且要注意提高每一個學生的素質(zhì)，應(yīng)為每個學生提供參與、受教育的機會。

開展青少年科技活動只是一種手段，而不是最終目的，要把著眼點放在對學生進行科技教育、提高學生整體的科學素質(zhì)方面。

誠然，提高學生的科技素質(zhì)是一個長期的復雜的過程，并非一朝一夕之事。身為教育工作者，應(yīng)不斷用科學的教育理論武裝自己，并結(jié)合學校實情不斷地進行嘗試實踐，這樣才能真正培養(yǎng)學生對科技的興趣、意識和對自然萬物百折不撓的探索精神，才能切實提高學生的科學素養(yǎng)。