摘 要：高校教學(xué)資源主要包括：教學(xué)人才、教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置等。如何合理配置和投入教學(xué)資源，使其在高校教學(xué)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，已成為當(dāng)前一個(gè)很重要而又急切解決的問題。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)資源 教學(xué)人才 教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2008）05-0062-02

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使人類進(jìn)入知識(shí)信息時(shí)代。面對(duì)21世紀(jì)科技的進(jìn)步和迅猛發(fā)展，我國高等教育改革的不斷深化以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需求現(xiàn)狀，作為人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的高等教育模式和方法面臨著新的挑戰(zhàn)。高等教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用，必須擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。在進(jìn)入社會(huì)發(fā)展的新階段，我國高校迅速發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大，招生增加，學(xué)科發(fā)展，尤其是吸納了海內(nèi)外人才與新的辦學(xué)思想。高校教學(xué)資源管理問題作為高校教育的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化對(duì)高等院校教學(xué)管理的不斷沖擊下，越來越引起有關(guān)人士的關(guān)注。高校教學(xué)資源科學(xué)管理是保障高校教學(xué)正常進(jìn)行的必要條件。高校教學(xué)資源的管理將逐漸成為高校教學(xué)賴以生存的并能夠持續(xù)發(fā)展的主要因素。那么如何合理配置和投入高校教學(xué)資源，使其在高校教學(xué)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用，已成為當(dāng)前一個(gè)很重要而又急切解決的課題。

那么什么叫做高校教學(xué)資源？這里所提到的高校教學(xué)資源，是指在高等學(xué)校的教學(xué)中所依賴和使用的資源。資源，指資財(cái)?shù)膩碓?，分為自然資源、資本資源、信息資源和人力資源。高校教學(xué)資源管理：是指對(duì)高校教學(xué)資源的獲取、保持、利用和開發(fā)等方面進(jìn)行的計(jì)劃、組織、控制和協(xié)調(diào)的活動(dòng)。高校教學(xué)資源的管理是遵循高校教學(xué)資源的客觀規(guī)律，按照高校教學(xué)資源的存在實(shí)際，從高校教學(xué)資源的開發(fā)利用到按照一定規(guī)律進(jìn)行投入及產(chǎn)生教學(xué)效果來進(jìn)行科學(xué)管理的。為了達(dá)到對(duì)高校教學(xué)資源的科學(xué)管理這一目的，我們?cè)噲D在所擁有的教學(xué)資源信息的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)針對(duì)所有信息進(jìn)行存儲(chǔ)、統(tǒng)計(jì)分析、適時(shí)查詢、備份上報(bào)等多功能的管理信息系統(tǒng)。從而達(dá)到對(duì)高校教學(xué)資源實(shí)行資源信息化，管理科學(xué)化，評(píng)估數(shù)量化，辦公自動(dòng)化，溝通網(wǎng)絡(luò)化。下面我們將詳細(xì)地介紹該信息系統(tǒng)的構(gòu)成及其所包含的各項(xiàng)使用功能。

高校（院系）教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)是由教學(xué)資源基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)、教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)信息管理子系統(tǒng)及教學(xué)資源信息應(yīng)用子系統(tǒng)組成。見圖1。

一、教學(xué)資源基礎(chǔ)信息管理子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能主要是對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)單位的教學(xué)資源基礎(chǔ)信息進(jìn)行收集存儲(chǔ)、修改、查詢等功能。所需輸入的基礎(chǔ)信息包括：教師信息（授課教師姓名、職稱、出生年月等），教學(xué)環(huán)境信息（教學(xué)所使用的教室名稱、教學(xué)性質(zhì)、可容納人數(shù)等），課程設(shè)置信息（課程名稱、課程性質(zhì)等），學(xué)生情況信息（班級(jí)名稱、人數(shù)等）。在進(jìn)行上述信息輸入后，計(jì)算機(jī)將自動(dòng)針對(duì)所輸入的每一條教師信息、教學(xué)環(huán)境信息、課程設(shè)置信息、學(xué)生情況信息給出相應(yīng)的編碼。使用者應(yīng)記住相應(yīng)的編碼。在以后輸入上述信息時(shí)，只輸入編碼即可，免去輸入漢字的繁瑣。教學(xué)環(huán)境信息中提到的教學(xué)性質(zhì)是指該教學(xué)環(huán)境是用于公共教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課程設(shè)置信息中提到的課程性質(zhì)是指該課程是公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程還是實(shí)驗(yàn)課程。

二、教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)信息管理子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)的功能主要是將統(tǒng)計(jì)調(diào)查上來的教學(xué)資源信息進(jìn)行輸入存儲(chǔ)。

1．教師授課情況信息統(tǒng)計(jì)。包括：講授內(nèi)容、講授方法、講授態(tài)度、講授效果。

２．教學(xué)環(huán)境情況信息統(tǒng)計(jì)。包括：教學(xué)環(huán)境的溫度、濕度、光線、噪音，與寢室之間的距離，桌椅及電教設(shè)備情況。

３．課程設(shè)置情況信息統(tǒng)計(jì)。包括：社會(huì)對(duì)課程的需求，教材出版發(fā)行的年代，教材內(nèi)容的難易程度。

４．學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息統(tǒng)計(jì)。包括：學(xué)生的出勤率，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

以上的信息均以好、中、差（滿意、一般、不滿意）的標(biāo)準(zhǔn)來填寫。

三、教學(xué)資源信息應(yīng)用管理子系統(tǒng)

1．教師授課情況的統(tǒng)計(jì)分析。包括：教師授課情況統(tǒng)計(jì)分析表（講授內(nèi)容情況、講授方法情況、講授態(tài)度情況、講授效果情況及綜合評(píng)價(jià)），授課教師按年齡結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析表，授課教師按職稱結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析表。

2．教學(xué)環(huán)境情況的統(tǒng)計(jì)分析。包括：教學(xué)環(huán)境情況統(tǒng)計(jì)分析表（授課環(huán)境的溫度情況、授課環(huán)境的光線情況、授課環(huán)境的設(shè)備情況、授課環(huán)境的綜合情況），教學(xué)環(huán)境的使用情況統(tǒng)計(jì)分析表。

3．課程設(shè)置情況的統(tǒng)計(jì)分析。教材使用情況統(tǒng)計(jì)分析表（社會(huì)需求情況、教材的難易度情況、教材的更新修改情況、教材使用的綜合情況）。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)分析表（學(xué)生出勤情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合情況）。

5．新學(xué)期的課表安排。本系統(tǒng)在編排新學(xué)期課表時(shí)與傳統(tǒng)的安排方法略有不同。傳統(tǒng)的課表編排主要是采用人工或計(jì)算機(jī)（使用所購買的排課應(yīng)用軟件）兩種方法進(jìn)行排課。對(duì)于編排出的課表只要排課人員認(rèn)為滿意就可以了，并沒有注意到應(yīng)該對(duì)課表進(jìn)行一個(gè)具有科學(xué)性的量化的評(píng)價(jià)。本系統(tǒng)在進(jìn)行課表編排時(shí)，充分利用了數(shù)據(jù)庫內(nèi)所儲(chǔ)存教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)信息，使其在課表編排過程中加入科學(xué)化、人性化、合理化的思想，彌補(bǔ)上述編排課表中的不足。這里所指的編排課表的科學(xué)化，是指在排課過程中對(duì)于容納同等人數(shù)的教學(xué)環(huán)境下，盡可能地在綜合得分較高的教學(xué)環(huán)境中多安排課時(shí)。這里所指的編排課表的人性化，是指在排課過程中，在綜合得分相同的教學(xué)環(huán)境下，盡可能地往距離學(xué)生寢室近的教學(xué)環(huán)境中多安排課。這里所指的編排課表的合理化，是指在教學(xué)環(huán)境綜合得分和距離學(xué)生寢室距離都相同的情況下，要充分考慮到學(xué)生身體的生物時(shí)鐘的變化，使其在課表編排上更加趨于合理化。在每一次的課表編排后（因?yàn)樵诰幣耪n表前需要加入一些人為條件的主觀因素的特殊要求），該系統(tǒng)都會(huì)給出一個(gè)課表安排的綜合得分，使其對(duì)課表的評(píng)價(jià)一目了然。

6．教學(xué)資源信息的備份及上傳。為防止教學(xué)資源信息人為因素的丟失及計(jì)算機(jī)病毒的侵害，要對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)資源進(jìn)行必要的備份，并根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳輸（該教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)只是針對(duì)教學(xué)基層單位部門的，還應(yīng)該和校級(jí)教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)進(jìn)行信息共享與傳輸）。

7．新課表的輸出。可針對(duì)不同對(duì)象的需要輸出不同內(nèi)容的課表。針對(duì)教師的新課表包括：講授課程名稱、授課教材名稱、授課環(huán)境地點(diǎn)、授課時(shí)間、聽課學(xué)生班級(jí)及人數(shù)、總授課學(xué)時(shí)、開課時(shí)間和結(jié)束課程時(shí)間等（還可根據(jù)需要輸出學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)信息供教師教學(xué)中參考使用）。針對(duì)不同學(xué)年不同專業(yè)的學(xué)生的新課表內(nèi)容包括：該學(xué)年該專業(yè)學(xué)生在新學(xué)期應(yīng)學(xué)所有課程的名稱、授課時(shí)間、地點(diǎn)等信息。針對(duì)不同教學(xué)環(huán)境管理人員（不同教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員）的新課表內(nèi)容包括：在該教學(xué)環(huán)境中所有授課課程的名稱、時(shí)間、課時(shí)數(shù)、班級(jí)及人數(shù)、開課時(shí)間和結(jié)束課程時(shí)間等。

目前在高校教學(xué)資源管理中，我們面臨的困難很多，但只要緊緊抓住現(xiàn)代化教育改革的契機(jī)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大工作力度，邊試點(diǎn)、邊研究、邊改進(jìn)、邊提高，合理地運(yùn)用和投入教學(xué)資源，就一定能使教學(xué)質(zhì)量及效果得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱懷亮.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展新模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24(7)：94-96.

[2]徐洪民.加強(qiáng)資產(chǎn)信息管理，提高資源配置科學(xué)決策能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007(1)：109-110.