摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)所用教材信息全面采集，并對(duì)教材使用效果進(jìn)行客觀、公正、科學(xué)、有效、快捷地評(píng)價(jià)，成為各高校教學(xué)管理者努力解決的問(wèn)題。本文正是根據(jù)北京工商大學(xué)教材信息采集和評(píng)價(jià)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)，對(duì)網(wǎng)上教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件進(jìn)行較為全面的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上教材信息采集 教材使用效果評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2008）05-0045-03

引言

高校教材是向大學(xué)生傳輸知識(shí)的最有效載體，教材質(zhì)量直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校教材作為影響高等教育質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，如何建立有效、快捷的教材信息采集與評(píng)價(jià)機(jī)制，是確保在用教材質(zhì)量的重要途徑之一。一方面通過(guò)網(wǎng)上采集教材信息可以全面了解院系部和全校教材的詳細(xì)情況，總體把握全校教材的使用情況；另一方面是通過(guò)網(wǎng)上對(duì)教材進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)有效地反饋給校院領(lǐng)導(dǎo)和任課教師個(gè)人，學(xué)校可全面監(jiān)控在用教材質(zhì)量。為此，北京工商大學(xué)利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在對(duì)國(guó)內(nèi)外教材質(zhì)量控制查閱資料及調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際，開(kāi)發(fā)出一套較為完善的教材信息采集和評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，現(xiàn)已全面投入使用。本文就北京工商大學(xué)網(wǎng)上教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

一、教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則與指標(biāo)體系

1．設(shè)計(jì)原則

教材信息采集與評(píng)價(jià)是對(duì)教材進(jìn)行全面質(zhì)量管理的核心環(huán)節(jié)，是獲取教材信息、使用效果、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的有效途徑。構(gòu)建教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)需遵照以下原則：

首先，系統(tǒng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教育大眾化背景下，對(duì)于以建設(shè)“國(guó)內(nèi)高水平教學(xué)研究型大學(xué)”為目標(biāo)、以培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才為導(dǎo)向的北京工商大學(xué)，在教材選用方面倡導(dǎo)選用精品和突出特色，注重學(xué)生應(yīng)用能力、研究能力和創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

其次，系統(tǒng)設(shè)計(jì)要適合校情，突出體現(xiàn)導(dǎo)向性、科學(xué)性、可行性和簡(jiǎn)易性原則。所謂導(dǎo)向性是指要求質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要有利于引導(dǎo)和推動(dòng)教材質(zhì)量的不斷提高；科學(xué)性是指指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)應(yīng)是教材質(zhì)量的客觀反映，而不是主觀隨意的；可行性是力求簡(jiǎn)單易行，客觀、快捷地采集信息，準(zhǔn)確地分析和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，迅速、直觀地反饋評(píng)價(jià)信息；簡(jiǎn)易性是指要求所建立指標(biāo)體系應(yīng)力求簡(jiǎn)明，層次清楚等。

再次，教材評(píng)價(jià)要定量與定性相結(jié)合，學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、教師自評(píng)相結(jié)合，以提高評(píng)價(jià)的客觀性、公正性與合理性。教材的使用效果如何應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)評(píng)判，應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果不合格的或?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)果爭(zhēng)議比較大的，要把學(xué)生、專家、領(lǐng)導(dǎo)干部與普通教師的評(píng)價(jià)綜合起來(lái)進(jìn)行判斷。

2.指標(biāo)體系

指標(biāo)體系包括教材信息采集的指標(biāo)和教材使用效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)兩類。

教材信息采集指標(biāo)主要是收集教材的各類信息。目前，本系統(tǒng)可以采集的信息共計(jì)17項(xiàng)。包括：任課教師、教師編號(hào)、課程名稱、課程編碼、教材名稱、作者、教材類型（如國(guó)家精品教材、原版英文教材、獲獎(jiǎng)教材等）、出版社、出版日期、出版次數(shù)、字?jǐn)?shù)、教材條形碼、價(jià)格等。

教材使用效果評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)教材使用情況的標(biāo)準(zhǔn)，更是為如何使用教材提供方向。因此評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置要具有明顯的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)精品觀念和特色意識(shí)。教材使用效果評(píng)價(jià)包括對(duì)教材質(zhì)量評(píng)價(jià)和教師使用情況評(píng)價(jià)兩部分，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括定量問(wèn)題和開(kāi)放性的定性問(wèn)題，通過(guò)把學(xué)生、專家、同行等提出的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給每一位教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、校院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員與教師之間的廣泛互動(dòng)。根據(jù)以上思路，目前我校教材使用效果評(píng)價(jià)問(wèn)卷指標(biāo)如表1所示。

二、教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路

1． 系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)

北京工商大學(xué)網(wǎng)上教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)主要包括三大部分：教材信息模塊、使用效果評(píng)價(jià)模塊、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋模塊，各系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)如圖1所示。

2．系統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)與教材使用效果評(píng)價(jià)機(jī)制

教材信息采集系統(tǒng)上報(bào)信息分三級(jí)，任課教師、院系部管理人員和校級(jí)教材管理部門(mén)。三級(jí)信息可以同時(shí)上報(bào)，但是系統(tǒng)設(shè)定了任何一級(jí)信息上報(bào)后，其他級(jí)別上報(bào)同樣教材信息時(shí)，系統(tǒng)不再執(zhí)行，避免教材信息重復(fù)上報(bào)。

教材使用效果評(píng)價(jià)機(jī)制的流程：教材選用—信息采集與上報(bào)—使用效果評(píng)價(jià)—評(píng)價(jià)結(jié)果反饋—教材選用，系統(tǒng)進(jìn)入下一個(gè)流程，確保在用教材的使用效果。

3.網(wǎng)上教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的特點(diǎn)

（1）教材信息上傳方便、快捷，支持Excel、txt等多種格式。

（2）參與評(píng)價(jià)對(duì)象多元。學(xué)生可在學(xué)期規(guī)定的時(shí)間范圍訪問(wèn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)站，對(duì)學(xué)校教材使用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。校院領(lǐng)導(dǎo)、專家、授課教師也可登錄該網(wǎng)站，對(duì)本學(xué)期在用教材的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）數(shù)據(jù)處理及時(shí)準(zhǔn)確。信息采集數(shù)據(jù)提交后，系統(tǒng)立即自動(dòng)處理匯總；教材使用效果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)定期處理、定期公布，處理后數(shù)據(jù)自動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向不同的教學(xué)管理部門(mén)和授課教師發(fā)布。

（4）評(píng)價(jià)結(jié)果查詢便利。校院領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)查看教材采集信息和教材使用效果評(píng)價(jià)信息，全面了解學(xué)校教材的使用情況，便于合理有效地監(jiān)控。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)通過(guò)查看本學(xué)院教材使用情況，做到全面有效監(jiān)控。教師可以隨時(shí)上網(wǎng)查詢學(xué)生對(duì)其教材使用效果的定性和定量評(píng)價(jià)。

（5）建立強(qiáng)大的歷年評(píng)價(jià)信息庫(kù)。系統(tǒng)建立了歷年教材評(píng)價(jià)成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)，方便教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行縱向和橫向評(píng)價(jià)成績(jī)查詢，包括歷年評(píng)價(jià)總成績(jī)查詢、單項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)成績(jī)查詢和歷年開(kāi)放式問(wèn)題查詢。

（6）強(qiáng)大的組合查詢和模糊查詢功能，使用戶只需輸入與系統(tǒng)記錄數(shù)據(jù)相關(guān)的最簡(jiǎn)單條件，系統(tǒng)立刻會(huì)幫用戶找到所需的相關(guān)記錄：自動(dòng)的統(tǒng)計(jì)、計(jì)算功能，大大減輕了教材管理人員的工作負(fù)擔(dān)和勞動(dòng)量。

（7）報(bào)表自動(dòng)生成。本系統(tǒng)自動(dòng)生成Excel格式或Web格式的文件，便于用戶保存和處理。

（8）遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸便利。本系統(tǒng)提供了強(qiáng)大的遠(yuǎn)程傳送數(shù)據(jù)的功能。授課教師和校院教學(xué)管理人員可以遠(yuǎn)程建立教材信息采集庫(kù)，便于評(píng)價(jià)人評(píng)價(jià)；系統(tǒng)管理者可以遠(yuǎn)程發(fā)布最新評(píng)價(jià)信息或?qū)崟r(shí)更新評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（9）由于系統(tǒng)功能模塊的獨(dú)立性強(qiáng)，塊間耦合弱，因此系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可維護(hù)性好；又由于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具的技術(shù)先進(jìn)性和強(qiáng)大功能，使系統(tǒng)具有良好的可升級(jí)性。

（10）簡(jiǎn)單易學(xué)，操作方便。系統(tǒng)有詳盡的使用說(shuō)明書(shū)和方便的使用按鈕，便于操作。

三、教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)行實(shí)踐

網(wǎng)上教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)分為三個(gè)步驟：教材信息采集、使用效果評(píng)價(jià)與數(shù)據(jù)處理、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋。在這三個(gè)步驟中，教材信息采集是基礎(chǔ)，使用效果評(píng)價(jià)與數(shù)據(jù)處理是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)結(jié)果反饋是重點(diǎn)。這三個(gè)步驟緊密相連形成一個(gè)網(wǎng)上教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

1.教材信息采集

（1）任課教師教材信息采集

在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，任課教師憑用戶名及密碼登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊“教材信息上報(bào)”按鈕，頁(yè)面會(huì)自動(dòng)列出本人本學(xué)期所授的全部課程，填寫(xiě)課程所對(duì)應(yīng)的教材全部信息或通過(guò)Excel及txt文件格式整體導(dǎo)入使用教材信息。如填寫(xiě)數(shù)據(jù)有誤，可以反復(fù)修改，確認(rèn)無(wú)誤提交數(shù)據(jù)庫(kù)即可。

（2）院系部教材信息采集

在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，院系部教學(xué)管理人員憑用戶名及密碼登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊“教材信息上報(bào)”按鈕，頁(yè)面會(huì)自動(dòng)列出本學(xué)期全院所有課程，教學(xué)管理人員可以查看任課教師已填報(bào)的教材信息，同時(shí)也可填寫(xiě)課程所對(duì)應(yīng)的教材全部信息或通過(guò)Excel及txt文件格式整體導(dǎo)入在用教材信息。如填寫(xiě)數(shù)據(jù)有誤，可以反復(fù)修改，確認(rèn)無(wú)誤提交數(shù)據(jù)庫(kù)即可。院級(jí)教學(xué)管理人員可以重復(fù)登錄系統(tǒng)，反復(fù)修改教材采集信息。

（3）校級(jí)教材信息采集

校級(jí)教學(xué)管理人員根據(jù)特定的賬號(hào)、密碼登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊“教材信息上報(bào)”按鈕，頁(yè)面會(huì)自動(dòng)列出本學(xué)期全校所有課程，同時(shí)可以查看院系部及任課教師已填報(bào)的教材信息。另外，校級(jí)教學(xué)管理人員也可填寫(xiě)沒(méi)有上報(bào)的教材信息或通過(guò)Excel及txt文件格式整體導(dǎo)入沒(méi)有上報(bào)的教材信息。如填寫(xiě)數(shù)據(jù)有誤，可以反復(fù)修改，確認(rèn)無(wú)誤提交數(shù)據(jù)庫(kù)，再按“教材信息采集查詢”按鈕，即可查看全校所有教材的全部信息。

2.教材使用效果評(píng)價(jià)及數(shù)據(jù)處理

（1）學(xué)生教材使用效果評(píng)價(jià)

在學(xué)校規(guī)定的評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生憑用戶名及密碼登錄系統(tǒng)后，頁(yè)面會(huì)自動(dòng)列出本人這學(xué)期所上的所有課程，點(diǎn)擊評(píng)價(jià)課程后面的“教材評(píng)價(jià)”按鈕，即可對(duì)該教師本學(xué)期所使用教材的效果情況進(jìn)行定性和定量評(píng)價(jià)。我校每學(xué)期參與評(píng)價(jià)的教材近千門(mén)，學(xué)生提出的開(kāi)放式問(wèn)題近三萬(wàn)條，有力地促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。

（2）校院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、教師同行和教師自評(píng)

對(duì)學(xué)生教材評(píng)價(jià)成績(jī)不達(dá)標(biāo)或任課教師要求復(fù)核教材評(píng)價(jià)成績(jī)的，學(xué)?；?qū)W院組織領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)專家、教師同行開(kāi)展教材評(píng)價(jià)，同時(shí)要求任課教師開(kāi)展自評(píng)。通過(guò)多方位評(píng)價(jià)教材的使用效果，給出較為客觀的評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)辦法同上，這里不再贅述。

（3）評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理

1）為了使所得的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)更加客觀，可以對(duì)原始數(shù)據(jù)做如下處理：

學(xué)生評(píng)價(jià)人數(shù)小于10人，評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)視為無(wú)效數(shù)據(jù)，不做處理。

學(xué)生評(píng)價(jià)人數(shù)大于10人，定量評(píng)價(jià)扣除一定比率的最高分和最低分，定性評(píng)價(jià)結(jié)果不做量化處理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把意見(jiàn)或建議匯總后直接反饋給院系部領(lǐng)導(dǎo)和教師本人。

2）對(duì)院系部的總體評(píng)價(jià)成績(jī)和評(píng)價(jià)指標(biāo)的單項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行匯總，并對(duì)教材使用效果評(píng)價(jià)成績(jī)進(jìn)行總體分析，繪出成績(jī)分布圖。

3.教材評(píng)價(jià)結(jié)果反饋

為了使評(píng)價(jià)結(jié)果能及時(shí)、動(dòng)態(tài)地反饋給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師本人，評(píng)價(jià)系統(tǒng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提供評(píng)價(jià)結(jié)果查詢模塊。查詢模塊分為三級(jí)：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)查詢、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)查詢、任課教師查詢等。

校領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)查看各院系教材評(píng)價(jià)的總體成績(jī)，各門(mén)在用教材使用效果的評(píng)價(jià)成績(jī)，便于全面了解和監(jiān)控在用教材質(zhì)量。

院系部領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)查詢本院教材的評(píng)價(jià)情況，包括定量和定性數(shù)據(jù)。對(duì)評(píng)價(jià)成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的教材，學(xué)院推薦其參與學(xué)校教材評(píng)優(yōu)活動(dòng)；對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果不達(dá)標(biāo)教材，學(xué)院將其列入重點(diǎn)整改對(duì)象，下學(xué)期原則上不能作為課堂選用教材。

授課教師可以隨時(shí)查詢各類評(píng)價(jià)主體對(duì)本學(xué)期所用教材進(jìn)行定量和定性評(píng)價(jià)的成績(jī)，教師還可查看自己歷年的教材評(píng)價(jià)成績(jī)，以便全面了解自己的教材使用情況，進(jìn)一步改進(jìn)教材選用和使用工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

教材信息采集與評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的因素很多。要組織教材信息采集，又要要求學(xué)生全面參與教材使用效果評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要求科學(xué)合理，評(píng)價(jià)結(jié)果要求客觀公正等等。本文討論的只是教材信息化管理的初步探索，且考慮的并非全面，最多只能為讀者提供一種思路。但是， 如果讀者只是從自己工作的需要出發(fā)，考慮如何選擇一套更合適自己地區(qū)和學(xué)校使用的教材信息采集和評(píng)價(jià)軟件，上述的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)程序或許可以給大家提供一個(gè)參考。

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