摘 要：南京師范大學(xué)教育技術(shù)系在開展視覺文化研究和媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中進(jìn)行了理論和實(shí)踐兩方面的探析，取得了一些創(chuàng)新成果，驗(yàn)證了信息技術(shù)支持媒介素養(yǎng)教育的可行性，為我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育提供了新的理念思路與方法途徑。

關(guān)鍵詞：視覺文化 信息技術(shù) 媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育

中圖分類號(hào)：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2008）05-0018-03

視覺文化與媒介素養(yǎng)教育研究方向是南京師范大學(xué)教育技術(shù)系的特色研究方向之一。在文化形態(tài)視覺化特征凸顯的今天，對(duì)教育技術(shù)系的學(xué)生開設(shè)視覺文化課程是進(jìn)行學(xué)習(xí)資源開發(fā)之必需、是進(jìn)行視覺教育之必需、是教育技術(shù)專業(yè)自身發(fā)展之必需。[1] 在進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中，我們?nèi)谌肓艘曈X文化研究的理念，注重改進(jìn)教學(xué)觀念和模式，重視現(xiàn)代信息技術(shù)在其中所起到的支撐作用，在理論和實(shí)踐兩方面的探索都獲得了一定的進(jìn)展。

一、信息技術(shù)支持媒介素養(yǎng)教育的可行性分析

媒介素養(yǎng)教育的目標(biāo)就是提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，即提高對(duì)各種媒介信息的解讀批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所應(yīng)用的能力。[2] 在進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中要抓住主要媒介，即學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的媒介形式。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)、電視、電影已經(jīng)成為學(xué)生最主要接觸的媒介，由此可以看出，學(xué)生接受的媒介信息主要是視覺化的信息，因此在我們的媒介素養(yǎng)教育過(guò)程中更加注重學(xué)生對(duì)視覺化傳播手段的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)“知識(shí)傳授”的模式，媒介素養(yǎng)教育更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、協(xié)作交流、親身實(shí)踐中培養(yǎng)自己的能力。因而，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論就成為媒介素養(yǎng)教育的理論基礎(chǔ)之一。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四個(gè)基本要素“情景、資源、建構(gòu)、交流”在媒介素養(yǎng)教育中均有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)給現(xiàn)代信息技術(shù)提供了廣闊的運(yùn)用空間。

1.視覺化情景的創(chuàng)設(shè)需要信息技術(shù)的支持

我們每天都生活在媒介之中，因此，在媒介素養(yǎng)教育中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的媒介環(huán)境可以拉近學(xué)生“生活”和“學(xué)習(xí)”之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；同時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景又需要有一定的復(fù)雜性，從而給學(xué)生提供探究和協(xié)作的空間；也就是說(shuō)，在媒介素養(yǎng)中創(chuàng)設(shè)的情景是真實(shí)而又復(fù)雜的媒介環(huán)境。

阿恩海姆在《視覺思維》一書中指出：人對(duì)視覺信息的接受區(qū)別于傳統(tǒng)的文字信息，是一個(gè)主動(dòng)選擇、聯(lián)系、建構(gòu)的過(guò)程，使用各種視覺信息創(chuàng)設(shè)的情景更易于激發(fā)學(xué)生的興趣及主動(dòng)的思考，可以將學(xué)習(xí)引向深入。[3] 創(chuàng)設(shè)視覺化的媒介環(huán)境，就是要將多種視覺信息通過(guò)一個(gè)主題加以整合，信息技術(shù)以其超強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)和整合的能力可以發(fā)揮重要的作用。

2.多樣性資源的獲取需要信息技術(shù)的支持

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)，而自主探究主要是通過(guò)“問(wèn)題—解答”這樣一個(gè)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生自主地尋求問(wèn)題的答案需要有大量的資源作為支持，也就是說(shuō)豐富的資源是學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)。

在媒介素養(yǎng)教育中，最重要的資源就是各種媒介內(nèi)容以及關(guān)于這些媒介內(nèi)容的諸如制作者、發(fā)布時(shí)間、發(fā)布機(jī)構(gòu)等相關(guān)信息，但是若想直接獲得想要的媒介信息往往是很困難的。正是由于媒介信息的這些特點(diǎn)，信息技術(shù)以其能處理的信息種類多、檢索速度快且精確、信息量大等優(yōu)勢(shì)，能夠給媒介素養(yǎng)教育提供有力的資源支持。

3.可視化建構(gòu)的過(guò)程需要信息技術(shù)的支持

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)建構(gòu)一個(gè)新舊知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以一個(gè)概念為核心而延伸出其他許多的概念，強(qiáng)調(diào)概念之間的聯(lián)系和知識(shí)的整體性。媒介素養(yǎng)教育要求學(xué)生掌握各種知識(shí)，諸如各種媒介形式的特點(diǎn)、媒介機(jī)構(gòu)和組織的理念、主張和品行等內(nèi)容，這些知識(shí)是進(jìn)行媒介分析和解讀的基礎(chǔ)。但是我們可以看到，上述的這些內(nèi)容并不像傳統(tǒng)的課程內(nèi)容一樣有著嚴(yán)密的系統(tǒng)和體系，是“非良構(gòu)的”，學(xué)生在進(jìn)行自主探究時(shí)必須進(jìn)行總結(jié)和歸納才能得到一個(gè)核心的概念，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)建立起概念之間的聯(lián)系。

區(qū)別于邏輯的、線性的思維，視覺思維具有主動(dòng)選擇、直接感知、整體性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)可視化的建構(gòu)過(guò)程可以幫助學(xué)生明晰概念之間的聯(lián)系并將很多知識(shí)結(jié)合成一個(gè)整體，給今后的靈活運(yùn)用創(chuàng)造了有利條件。[4] 諸如電子表格、概念圖軟件、思維導(dǎo)圖軟件等信息技術(shù)手段已經(jīng)成為我們進(jìn)行可視化建構(gòu)的有力支撐。

4.跨時(shí)空交流的進(jìn)行需要信息技術(shù)的支持

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生與外界環(huán)境的交互作用對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有著重要的作用，這是建構(gòu)主義的核心概念之一。在媒介素養(yǎng)教育中學(xué)生不僅和物化的媒介環(huán)境和資源進(jìn)行著交互，同時(shí)也需要和教師和學(xué)生進(jìn)行交流以共享自己的資源、觀點(diǎn)和思想從而達(dá)到相互建構(gòu)知識(shí)的效果。

在媒介素養(yǎng)教育中，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)所搭建起來(lái)的平臺(tái)進(jìn)行跨越時(shí)空的交流，如共同建設(shè)主題網(wǎng)站、在BBS上進(jìn)行討論或是通過(guò)E-MAIL進(jìn)行相互的交流。同時(shí)也可以在課堂中進(jìn)行面對(duì)面的交流，信息技術(shù)從中可以起到很好的輔助作用，如使用PPT展示自己的觀點(diǎn)、使用思維導(dǎo)圖介紹自己的思路等等。

二、信息技術(shù)支持媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施策略

正是由于媒介素養(yǎng)教育具備了上文所述的幾個(gè)特點(diǎn)，所以媒介素養(yǎng)教育有可能、也有必要需要信息技術(shù)在“情景、資源、建構(gòu)、交流”這幾個(gè)方面的支持。那么，如何才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)以提高媒介素養(yǎng)教育的效果呢？

1.建構(gòu)真實(shí)復(fù)雜的媒介情景

在設(shè)計(jì)媒介素養(yǎng)教育情景之前，首先要從知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)層面上確定教學(xué)的目標(biāo)，即明確要求學(xué)生了解哪些關(guān)于媒介的知識(shí)、掌握哪些獲取、分析、評(píng)價(jià)、制作媒介信息的能力、培養(yǎng)何種對(duì)于媒介信息的態(tài)度。在根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇形式多樣的媒介信息來(lái)構(gòu)建真實(shí)的媒介情景的過(guò)程中，除了要選擇多種形式的媒介信息以提供多種感官的刺激之外，更重要的是要選擇能夠激發(fā)起學(xué)生興趣的內(nèi)容，此外還可以使用視覺化的手段來(lái)表現(xiàn)過(guò)程性、變化性的內(nèi)容?？傊浇榍榫爸挥心芘c學(xué)生之間產(chǎn)生某種聯(lián)系，才能引起學(xué)生的興趣和思考，將學(xué)習(xí)引向深入。

2.獲取及時(shí)豐富的媒介資源

豐富的資源是學(xué)生進(jìn)行自主探究的基礎(chǔ)，媒介素養(yǎng)教育中所需要的資源主要包括對(duì)媒介組織、機(jī)構(gòu)的介紹，對(duì)各種媒介形式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、受眾對(duì)媒介信息的評(píng)價(jià)以及多種多樣的媒介信息等等，由于信息技術(shù)具有能夠處理大量的信息、檢索速度快且較為精確、處理數(shù)據(jù)的形式多樣等特點(diǎn)，可以為媒介素養(yǎng)教育提供及時(shí)、豐富的媒介資源。

對(duì)于諸如媒介組織結(jié)構(gòu)、理念等一般性知識(shí)的獲取，可以使用通用的搜索引擎如百度、谷歌、雅虎等，通過(guò)輸入關(guān)鍵字就可以搜索到相關(guān)的信息。對(duì)于報(bào)紙、雜志、廣播等媒介信息，可以通過(guò)查閱其網(wǎng)站來(lái)檢索和下載數(shù)字化的內(nèi)容。對(duì)于影視作品的獲取，除了可以使用百度、谷歌所提供的視頻搜索功能進(jìn)行查找獲取之外，還可以通過(guò)相關(guān)的影視網(wǎng)站或是使用下載軟件進(jìn)行下載。

3.支持深層高效的建構(gòu)過(guò)程

在進(jìn)行視覺文化研究與媒介素養(yǎng)教育過(guò)程中，我們根據(jù)索緒爾符號(hào)學(xué)中的三項(xiàng)式原理，設(shè)計(jì)出了揭示符號(hào)表征二元性的圖示（如圖１所示），并將能指與所指的內(nèi)在機(jī)理分析應(yīng)用于媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高分析理解媒介信息的能力。[5]

在媒介素養(yǎng)教育中，符號(hào)即為媒介信息，如文字、圖片、電影等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到符號(hào)由能指和所指兩個(gè)方面構(gòu)成，即對(duì)媒介信息的解讀不僅要關(guān)注能指所代表的外在感性的形式，更重要的是要發(fā)掘其所指的意義，分析其內(nèi)在的概念內(nèi)涵，這樣才能真正認(rèn)識(shí)和理解一個(gè)媒介信息；通過(guò)對(duì)能指與所指及其內(nèi)在關(guān)系的分析，對(duì)于用什么樣的媒介形式（能指）表達(dá)什么樣的內(nèi)涵（所指）有了認(rèn)識(shí)，才能從根本上提高學(xué)生使用媒介表達(dá)自己思想和觀點(diǎn)的能力。

在建構(gòu)過(guò)程中，信息技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在幫助對(duì)信息進(jìn)行分析處理來(lái)得到其本質(zhì)特征、利用可視化的軟件來(lái)幫助組織概念和引導(dǎo)思維等方面。

媒介素養(yǎng)教育要求學(xué)生掌握的知識(shí)不像傳統(tǒng)科目那樣有著嚴(yán)密的體系結(jié)構(gòu)，看上去往往是十分零散的，不利于學(xué)生的掌握和運(yùn)用。運(yùn)用概念圖工具以一個(gè)核心概念為中心來(lái)組織概念，可以突出概念之間的聯(lián)系，有利于知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)有意義的結(jié)構(gòu)以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。使用思維導(dǎo)圖工具制作的思維導(dǎo)圖可以使整個(gè)思維的過(guò)程直觀明確，既有利于教師用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思維，又方便學(xué)生之間相互交流自己的思想。知識(shí)通過(guò)可視化的方式進(jìn)行表示和組織，對(duì)學(xué)生的掌握和運(yùn)用有著很大的幫助。

4.進(jìn)行快捷形象的交流協(xié)作

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，進(jìn)行交流協(xié)作的主要目的是促成師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互，相互形成知識(shí)上的建構(gòu)。在媒介素養(yǎng)教育中，交流的內(nèi)容主要是自己所搜集的知識(shí)、相關(guān)的媒介資源、自己的觀點(diǎn)和看法以及自己所制作的媒介作品。

在媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中，我們特別強(qiáng)調(diào)使用信息技術(shù)通過(guò)視覺化的形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，在進(jìn)行交流的過(guò)程中，通過(guò)使用各種媒介增強(qiáng)了自己使用媒介的能力，同時(shí)在使用視覺化形式進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程更加明晰了自己的思想。表達(dá)的形式由文字手段轉(zhuǎn)向視覺手段同時(shí)帶來(lái)了思維范式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于理解視覺信息傳播的機(jī)制有很大的幫助作用。[6] 在面對(duì)面的交流中，可以使用電子表格、概念圖、思維導(dǎo)圖等信息技術(shù)工具來(lái)整合多種資源及組織自己的觀點(diǎn)和思想，并通過(guò)PPT、電子雜志、動(dòng)畫演示等多種形式展示出來(lái)。對(duì)于跨越時(shí)空的交流，可以通過(guò)電子郵件、主題網(wǎng)站、個(gè)人博客、主題BBS等信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于協(xié)作中的伙伴關(guān)系也可以通過(guò)共建資源庫(kù)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

三、信息技術(shù)支持媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐研究

在實(shí)踐方面，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)了視覺文化主題性教育網(wǎng)站。有了這個(gè)平臺(tái)，有力地支撐我們持續(xù)性地開展豐富而有意義的理論探索與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

1.共建主題網(wǎng)站，分享各種資源

在視覺文化網(wǎng)站建設(shè)中，結(jié)合大家的學(xué)習(xí)進(jìn)展不斷開發(fā)出新的欄目。其中開設(shè)的媒介素養(yǎng)教育頻道，欄目?jī)?nèi)容不僅及時(shí)轉(zhuǎn)載相關(guān)優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章，更主要的是為同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)心得與論文提供園地，并跟蹤反映同學(xué)們開展的各項(xiàng)主題教育科研活動(dòng)的進(jìn)展，及時(shí)記錄與發(fā)布。除了文字資料外，我們開辟的“視覺在線”頻道收錄了許多優(yōu)秀的視頻資源，有不少都來(lái)自于我們自己的原創(chuàng)。

主題性網(wǎng)站的建設(shè)帶給同學(xué)們的收獲是多方面的。在建設(shè)網(wǎng)站的過(guò)程中，實(shí)際鍛煉了同學(xué)們使用和制作網(wǎng)站的能力，強(qiáng)化了對(duì)網(wǎng)站這種媒介的理解和認(rèn)識(shí)，在資源的建設(shè)過(guò)程中也鍛煉了同學(xué)們獲取、處理、制作各種媒介信息的能力。同時(shí)，主題性網(wǎng)站也成為同學(xué)們資源共享的一個(gè)平臺(tái)。

2.個(gè)人開設(shè)博客，進(jìn)行反思交流

媒介素養(yǎng)教育博客為同學(xué)們提供了表達(dá)思想的空間，此外其還有其他一些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

由于博客的自主性很強(qiáng)，通過(guò)文字、加入超級(jí)鏈接、插入視頻或動(dòng)畫、插入圖片等手段可以整合多種資源，成為同學(xué)們組織各種資源的一個(gè)有力的工具。在博客上可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他人發(fā)表評(píng)論和意見也十分方便，可以進(jìn)行更為快捷有效的交流，形成“蜂窩式的交流模型”。[7] 同時(shí)，正是由于博客發(fā)布信息的自主性，學(xué)生需要自己挑選發(fā)布的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生作為一個(gè)負(fù)責(zé)任傳播者的態(tài)度。

3.開設(shè)互動(dòng)社區(qū)，促進(jìn)學(xué)習(xí)互動(dòng)

建設(shè)了“媒介素養(yǎng)學(xué)習(xí)互動(dòng)社區(qū)”，不僅包含供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源，如媒介素養(yǎng)的定義演變、歷史進(jìn)程以及相關(guān)實(shí)踐課程、學(xué)習(xí)軟件等內(nèi)容，并且提供了溝通和交流的平臺(tái)，組織了關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的博客群，在開通只有五個(gè)月的時(shí)間里已經(jīng)有兩萬(wàn)多的訪問(wèn)人次，受到了師生的一致好評(píng)。

4.定期個(gè)人匯報(bào)，強(qiáng)化運(yùn)用能力

我們視覺文化研究方向團(tuán)隊(duì)在研究過(guò)程中逐步形成了一系列行之有效的活動(dòng)與組織方式。其中定期個(gè)人匯報(bào)制度對(duì)于幫助同學(xué)們提高自己表達(dá)和展示的能力效果顯著。匯報(bào)的過(guò)程中需要使用各種信息技術(shù)手段如PPT、動(dòng)畫、電子雜志等來(lái)輔助自己的表達(dá)。進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育不僅要關(guān)注如何接受媒介信息，更加重要的是要提高學(xué)生運(yùn)用媒介的能力，并且通過(guò)運(yùn)用各種媒介更好地完成自己的事務(wù)。

綜上所述，對(duì)于媒介素養(yǎng)教育這一全新的領(lǐng)域，由于我們樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于更新教育觀念，充分發(fā)揮教育技術(shù)專業(yè)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的策略做出了一點(diǎn)有自己特色的探索。我們將更加深入和持續(xù)努力，促進(jìn)我國(guó)媒介素養(yǎng)教育更好更有效地開展起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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