計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和生動形象的教學(xué)過程，促進(jìn)了教育的信息化。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)改變了歷史教學(xué)中傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式，能將抽象、生澀和陌生知識直觀化、形象化；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考的積極性。

一、科學(xué)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

運(yùn)用聲音、圖像和視頻媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣、一種享受、一種需要，進(jìn)而積極主動。堅(jiān)持不懈地努力追求。比如在教學(xué)世界歷史“金字塔的國度”時(shí)，放映有關(guān)尼羅河風(fēng)光、金字塔及獅身人面像的資料片，讓學(xué)生盡量多角度地獲取課本外的知識信息，拓展學(xué)生的思維空間，初步領(lǐng)略非洲文明古國埃及燦爛而神奇的文明，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

二、科學(xué)運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)想象力和問題探究能力

例如，教學(xué)“阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的由來”時(shí)，教師將0-9這十個(gè)數(shù)字制作成動畫。用多媒體向?qū)W生展示，教師提問：“同學(xué)們，知道這十個(gè)數(shù)字是怎么來的嗎?”然后講解早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事和古代印度人發(fā)明0-9十個(gè)數(shù)學(xué)的故事，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)事物的發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)和獨(dú)立探索的精神。又如在教學(xué)偉大藝術(shù)家貝多芬時(shí)，播放他的代表作《英雄交響曲》，加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)思維想象的火花，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞情趣。讓他們感受到美的熏陶。

三、科學(xué)運(yùn)用多媒體，加深學(xué)生對教材的理解

學(xué)生學(xué)習(xí)知識一般是從感知開始的，感知豐富就能為進(jìn)一步形成概念、加深理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。但有些教學(xué)內(nèi)容無法直接給學(xué)生提供感性材料，特別是歷史。都是一些過去的事件。學(xué)生無法直接感受。

而科學(xué)運(yùn)用多媒體。就能把這些教學(xué)內(nèi)容直觀地搬到屏幕上，根據(jù)觀察需要實(shí)現(xiàn)大與小、動與靜、局部與整體、宏觀與微觀的變化，通過過程的演示實(shí)現(xiàn)學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)容的充分感知，以幫助學(xué)生形成正確的概念，從而突破歷史教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如教學(xué)“人類出現(xiàn)”時(shí)，教師通過多媒體出示古猿進(jìn)化的圖片和實(shí)物資料，將人類進(jìn)化史直觀、生動地展示，配合教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論，最終得出人類是由古猿進(jìn)化而來，加深了學(xué)生對這一歷史知識的理解。

四、科學(xué)利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

中學(xué)生好奇心強(qiáng)，隨意性大，富于求異性，因此，教師要根據(jù)每課教學(xué)內(nèi)容適時(shí)引入多媒體，努力把抽象、靜止的教學(xué)內(nèi)容制成具體、形象、活潑的畫面展示出來。教學(xué)中，將一些復(fù)雜的圖形或總結(jié)性文字事先制成幻燈片或投影片，根據(jù)需要用幻燈片、投影放出來，可以加快學(xué)生的感知進(jìn)程，也節(jié)省了教師在課堂上繪圖或板書的時(shí)間。如教學(xué)“人類的形成”一課時(shí)。教師在課前可做好生動直觀的投影，從而使整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容條理化，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

五、科學(xué)運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力

比如教學(xué)“新航路的開辟”時(shí)，教師可以用多媒體展示教學(xué)課件，讓學(xué)生扮演航海家的角色，再讓學(xué)生自己借助教學(xué)課件進(jìn)行講解并參與活動，使學(xué)生較容易就掌握了各次航行的時(shí)間、航海家的名字、他們由哪個(gè)國家派遣、航行方向、到達(dá)地點(diǎn)，尤其是1492年哥倫布第一次向西航行抵達(dá)美洲。最為關(guān)鍵，極為艱苦，體現(xiàn)了開創(chuàng)精神等知識點(diǎn)。由此可見，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)。能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述。多媒體技術(shù)科學(xué)地用于歷史教學(xué)，為我們提供了豐富的資源，但同時(shí)要注意適用性、適量性和適當(dāng)性原則。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、正確及規(guī)范地呈現(xiàn)出來，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解的課堂流程。同時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，深化教育教學(xué)的改革。