考試風(fēng)氣是衡量一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)好壞的核心依據(jù)之一。近年來，高校學(xué)生考試作弊成風(fēng)，而且作弊手段越來越先進(jìn)，呈現(xiàn)出愈演愈烈的態(tài)勢(shì)。大學(xué)生考試作弊既有其內(nèi)在的主觀原因。也有外在的客觀原因，同時(shí)也說明大學(xué)生誠(chéng)信正在慢慢地減弱。因此，采取有力措施預(yù)防大學(xué)生考試作弊是高校目前亟待解決的問題。

大學(xué)生考試作弊的原因分析

1.外因

(1)社會(huì)影響

在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展過程中，法治建設(shè)相對(duì)滯后。以誠(chéng)信為核心的道德觀念還沒有完全確立，導(dǎo)致了社會(huì)道德的滑坡和社會(huì)信用的缺失。由于受社會(huì)上急功近利風(fēng)氣的影響，淡化了學(xué)生對(duì)作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發(fā)生，考試作弊現(xiàn)象有擴(kuò)大蔓延趨勢(shì)。同時(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來了激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，一些用人單位在選人用人中片面重視分?jǐn)?shù)、證書、學(xué)歷，忽視對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的考察，使得分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、文憑、證書成為社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生為了在畢業(yè)時(shí)找到較為理想的工作，不惜借助不正當(dāng)?shù)氖侄我赃_(dá)到個(gè)人目的。

(2)考場(chǎng)管理松懈

考試管理不嚴(yán)，給作弊者有機(jī)可乘也是最終導(dǎo)致考試作弊發(fā)生的主要原因。這一因素存在兩種情況：一是有關(guān)考試的規(guī)章制度沒有制定好；二是規(guī)章制度沒有得到很好的執(zhí)行。從目前情況來看主要是后者。有些教師監(jiān)考時(shí)沒有按照有關(guān)規(guī)定的程序辦事，采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，給伺機(jī)作弊的學(xué)生提供了方便。一些監(jiān)考教師擔(dān)心作弊處分影響學(xué)生前途，或經(jīng)不住學(xué)生哀求，姑息縱容了作弊行為。

(3)考試相關(guān)法律制度不健全

目前，我國(guó)還沒有專門的教育考試法，使得學(xué)校對(duì)于考試作弊者的懲處無法可依。國(guó)家現(xiàn)有的《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》過于簡(jiǎn)單，實(shí)用性與可操作性不強(qiáng)。正是因?yàn)闆]有充分有效的法律依據(jù)。許多學(xué)校也不敢出臺(tái)過于嚴(yán)厲的處罰規(guī)定，這無疑會(huì)助長(zhǎng)一些試圖考試作弊者的僥幸心理，并使其鋌而走險(xiǎn)。

2.內(nèi)因

(1)思想道德觀減弱、誠(chéng)信意識(shí)的缺乏

大學(xué)生考試作弊反映出了大學(xué)生誠(chéng)信的缺失，許多學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不以考試作弊為恥，反以攫取分?jǐn)?shù)為榮。一些學(xué)生認(rèn)為作弊并不是什么大不了的事情，看到別人作弊成功感到“自己沒作弊吃虧了”。

(2)虛榮心理和投機(jī)取巧的思想驅(qū)使

有些大學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)好就可以評(píng)優(yōu)．就可以為當(dāng)上學(xué)生干部、入黨、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金等創(chuàng)造條件，因此高分心切，而產(chǎn)生了弄虛作假的念頭，還有一些學(xué)生。懷有僥幸心理。盡管知道作弊是一種違紀(jì)行為。一旦被抓，后果不堪設(shè)想，但少數(shù)學(xué)生總是抱有僥幸心理，希望自己作弊能夠成功。

預(yù)防和杜絕大學(xué)生考試作弊的對(duì)策

1.深挖思想根源。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育

要徹底杜絕考試作弊行為，關(guān)鍵是要提高大學(xué)生的素質(zhì)，解決大學(xué)生深層次的思想問題。要加大對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，明禮誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是對(duì)公民進(jìn)行道德教育的基本內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)公民道德教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)、正直、守信是大學(xué)生應(yīng)遵守的做人的基本準(zhǔn)則和應(yīng)具有的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品德，讓他們樹立起正確的價(jià)值觀和榮辱觀，在全校形成一個(gè)良好的輿論環(huán)境，自覺抵制各種不正之風(fēng)的影響，正確地規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和考試行為，把考試作弊的心理因素消除在萌芽狀態(tài)，自覺放棄作弊的念頭。高校要充分利用新聞媒體宣傳考試紀(jì)律和考試作弊的危害，利用各種班級(jí)活動(dòng)開展考風(fēng)教育，向同學(xué)們講明利害關(guān)系和一系列嚴(yán)重后果。同時(shí)，要建立大學(xué)生信用檔案，大學(xué)生的個(gè)人基本信息、在校期間的獎(jiǎng)懲情況，以及教育助學(xué)貸款償還情況、學(xué)生信用卡使用情況等都寫進(jìn)“大學(xué)生信用檔案”，并放入學(xué)生檔案，在畢業(yè)生找工作時(shí)學(xué)校除了向用人單位出示學(xué)生的成績(jī)單和各種資格證書外，還要向用人單位出示學(xué)生個(gè)人信用的評(píng)估報(bào)告。

2.改革應(yīng)試教育方法，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是以純粹的考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，把分?jǐn)?shù)作為升學(xué)、評(píng)獎(jiǎng)等依據(jù)，使得許多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，過分計(jì)較考分的高低，背上了沉重的思想負(fù)擔(dān)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》全面地闡述了素質(zhì)教育的思想。因此，徹底改革一些陳舊的教學(xué)方式勢(shì)在必行。采用新教材、新教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，重視能力的培養(yǎng)，減少實(shí)用性差、專業(yè)面窄的課程，增加有利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力、實(shí)用性強(qiáng)的課程和環(huán)節(jié)，特別是增加選修課的范圍。要杜絕學(xué)生作弊，必須設(shè)法減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在完全學(xué)分制下，學(xué)生可以根據(jù)自己的意向、愛好、興趣和能力靈活自主地選擇課程、學(xué)習(xí)和考試時(shí)間?？荚囃ㄟ^了就有學(xué)分，未通過雖沒有學(xué)分，但可重新學(xué)，重新考，獲得最低學(xué)分就可以畢業(yè)。這樣，學(xué)生就不必?fù)?dān)心考試不及格課程太多而沒有學(xué)位和畢業(yè)前考試未通過不能畢業(yè)，也就沒有必要鋌而走險(xiǎn)去作弊。

3.改革考試方法，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)重知識(shí)輕能力。重結(jié)論輕過程，重智力因素輕非智力因素，重筆試輕實(shí)踐，把學(xué)生推向了“應(yīng)試教育”的狹窄境地，難以充分激發(fā)師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性。社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校要轉(zhuǎn)變過去以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念，樹立評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的衡量觀念，為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和正確對(duì)待考試創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，建立“重真才實(shí)學(xué)”的用人機(jī)制，形成擁有真正的知識(shí)和技能才是用人最重要的標(biāo)準(zhǔn)。建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行教學(xué)改革，改變現(xiàn)在一張考卷定乾坤和分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。高等教育是一種專業(yè)教育，學(xué)?？荚噾?yīng)該從有利于全面考核學(xué)生的知識(shí)和能力出發(fā)，測(cè)試的形式、手段和方法應(yīng)按照不同的專業(yè)特點(diǎn)靈活多樣，應(yīng)能調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變單一的卷面考試為多樣化考試，建立完整、科學(xué)、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采用多種考核形式，給學(xué)生表現(xiàn)其能力提供多元的途徑。除閉卷筆試外，還可以采用開卷筆試、口試，撰寫論文、調(diào)查報(bào)告等．鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和技能。從而更加客觀、全面地考察學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.嚴(yán)格監(jiān)考制度

嚴(yán)格的考試管理制度。嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，可以預(yù)防和打消學(xué)生的作弊企圖。實(shí)踐證明，一個(gè)考場(chǎng)的先期預(yù)防工作做得好，考試過程中要求嚴(yán)格，則考場(chǎng)秩序穩(wěn)定，作弊行為也就很難得逞；反之，考場(chǎng)秩序混亂。就會(huì)讓混水摸魚者有機(jī)可乘。另外，對(duì)考試作弊者嚴(yán)格按章處理，也是杜絕考試作弊的一個(gè)重要手段，無論是學(xué)生黨員、學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生，一旦出現(xiàn)作弊行為。應(yīng)一視同仁予以嚴(yán)肅處理，以教育作弊者并警示全體學(xué)生。

總之，誠(chéng)信、求真、健康的校園環(huán)境能有效地預(yù)防違紀(jì)行為的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。良好的校風(fēng)、健康和諧的校園文化、教師的為人師表、學(xué)生干部的典范作用對(duì)學(xué)生有非教學(xué)性的教育作用、非強(qiáng)制性的規(guī)范作用和無所不在的感染作用。只要從教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)全方位抓起，大學(xué)生考試作弊這一不良現(xiàn)象一定會(huì)得到遏制與改善。