與世界一流大學(xué)相比，我國大學(xué)在文化創(chuàng)新上的差距較大。近些年來，在“211”工程和“985”工程的資助下，我國大學(xué)特別是高水平研究型大學(xué)在文化創(chuàng)新方面有了明顯的進(jìn)步，但是這種差距面沒有明顯消除。

中國大學(xué)文化創(chuàng)新不足的原因何在呢?

第一是精神層面上功利主義盛行，科學(xué)精神和人文精神不足。目前，這種功利化、工具化的傾向，表現(xiàn)在一些科研^員為晉升職稱而科研，學(xué)生以就業(yè)、考試過關(guān)為導(dǎo)向?qū)W習(xí)。大學(xué)教師缺乏在科學(xué)研究上創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極進(jìn)取精神，以創(chuàng)新為主導(dǎo)的價(jià)值觀尚未充分形成。

第二是制度層面上官本位和行政權(quán)力色彩過濃，學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)權(quán)力落差大。大學(xué)內(nèi)部管理制度的改革應(yīng)加快進(jìn)度，許多大學(xué)還是沿襲著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的模式。在教學(xué)方面，教師積極性不高，教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)結(jié)構(gòu)落后于社會(huì)發(fā)展的步伐，教學(xué)手段落后；在科研方面，教學(xué)與科研相分離，重應(yīng)用研究輕基礎(chǔ)研究?？鐚W(xué)科研究還很難開展。大學(xué)里實(shí)行的是按行政級(jí)別區(qū)分的科層管理方式，制約了辦學(xué)的效率和活力，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)術(shù)的發(fā)展。

第三是物質(zhì)層面上重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)，辦學(xué)上重?cái)?shù)量擴(kuò)張、輕質(zhì)量提高，重學(xué)校升格擴(kuò)大、輕辦學(xué)特色創(chuàng)造，盲目蓋千樓一面的大建筑，忽視了“大師”的培養(yǎng)、遴選和發(fā)揮作用。

在中國建設(shè)自主創(chuàng)新型國家的今天，中國大學(xué)被賦予重要?dú)v史使命。這既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。而大學(xué)的文化創(chuàng)新其實(shí)就是大學(xué)的理念、制度和教育過程等不斷改進(jìn)和創(chuàng)造出具有先進(jìn)性特征的價(jià)值趨向、行為準(zhǔn)則、科學(xué)知識(shí)、文化氛圍等的過程。

大學(xué)理念的堅(jiān)守與創(chuàng)新。多元的社會(huì)需求和多元的大學(xué)價(jià)值觀．促使大學(xué)辦學(xué)理念發(fā)生變化，但無論如何。大學(xué)是一個(gè)“按照自身規(guī)律發(fā)展的獨(dú)立的有機(jī)體”，大學(xué)自治和大學(xué)自由是其“特征不變量”，缺乏大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由的根基，現(xiàn)代大學(xué)就失去了存在的土壤和發(fā)展的空間，就猶如丟失了靈魂。如果說學(xué)術(shù)自由是指向大學(xué)組織內(nèi)部的活動(dòng)原則的話，那么大學(xué)自治則是處理大學(xué)與政府、社會(huì)之間的關(guān)系應(yīng)遵循的重要準(zhǔn)則。保證了大學(xué)自治，才可能為大學(xué)創(chuàng)造一個(gè)自由的空間；保證了學(xué)術(shù)自由，才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)自治。只有實(shí)現(xiàn)了大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由，大學(xué)才有了創(chuàng)造的制度空間。

氛圍和機(jī)制的創(chuàng)新。美國著名教授尼葛洛龐帝在談到創(chuàng)新文化氛圍時(shí)指出：“創(chuàng)新如何發(fā)生?新想法源自何方?最通常的答案是：提供良好的教育體制。鼓勵(lì)不同的現(xiàn)．最，培養(yǎng)協(xié)作精神?！?/p>

要充分發(fā)揮大學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢．大幅度提升大學(xué)原始的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵是“改良土壤”，即改革大學(xué)管理體制。培育文化創(chuàng)新的氛圍。在創(chuàng)新大學(xué)機(jī)制方面要重視以下三點(diǎn)。第一，正確處理行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系。大學(xué)作為一個(gè)研究高深學(xué)問的場所，應(yīng)以學(xué)術(shù)為根基，以探究學(xué)術(shù)為人類服務(wù)。因此，在治校中應(yīng)崇尚學(xué)術(shù)自由，樹立學(xué)術(shù)的權(quán)威。在具體的制度安排上，行政治校要讓位于學(xué)術(shù)治校。第二，改革現(xiàn)行的各種評(píng)價(jià)體制，培育創(chuàng)新氛圍。應(yīng)改變目前片面追求成果數(shù)量的評(píng)價(jià)體系，注重反映成果質(zhì)量的指標(biāo)體系的構(gòu)建，形成激勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而不致于“劣幣驅(qū)逐良幣”；改革人事制度和科研體制，使學(xué)術(shù)自由和大學(xué)自治成為常態(tài)；創(chuàng)造一個(gè)公平、競爭、合作的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)敢為天下先的創(chuàng)新文化。第三，提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力，努力成為國家創(chuàng)新體系的核心。大學(xué)應(yīng)意識(shí)到，如果不能造就地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的具有競爭力的人才，不能提供地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需要的科技成果，那將會(huì)從根本上失去社會(huì)對大學(xué)價(jià)值的認(rèn)可。