境界，說(shuō)白了就是指思想的高度。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，校長(zhǎng)境界的高低不僅決定著學(xué)校辦學(xué)層次的高低，也決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，決定著學(xué)校的生存與發(fā)展。很多校長(zhǎng)剛上任時(shí)懷著崇高的教育理想和堅(jiān)定的信念追求，可當(dāng)煩瑣的日常工作逐漸成為習(xí)慣的時(shí)候，自己的理想和追求隨著歲月的流逝被消磨得平而又平。其實(shí)，一個(gè)校長(zhǎng)只有在百忙之中還保持著自己的理想和信念，在瑣碎當(dāng)中視線始終沒(méi)有離開(kāi)前方的目標(biāo)，他才能從煩瑣、單調(diào)、無(wú)聊和平庸的生存境遇中得以解脫，才能使自己的內(nèi)心時(shí)刻保持激情，才能使自己的精神無(wú)比豐富，才能在與學(xué)生、與教師、與各方面的交往中提升自己的品位，也才能通過(guò)制度、文化的建設(shè)和專業(yè)引領(lǐng)，使教師成為有思想的教師，使學(xué)生形成活潑、豐富、健康的人格。而要達(dá)到這一管理境界，校長(zhǎng)須常修“四心”。

常修“好學(xué)之心”。 校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。思想從何而來(lái)？一是從本校實(shí)踐的思考中來(lái)，二是從更廣闊的讀書(shū)學(xué)習(xí)中來(lái)。書(shū)籍是人類文明和文化的結(jié)晶，是前人廣泛實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)、管理活動(dòng)的能量源泉。當(dāng)今的教育科學(xué)發(fā)展日新月異，如果校長(zhǎng)“閉關(guān)自守”，沒(méi)有好的理論指導(dǎo)，沒(méi)有好的教育思想熏染，不接受新的思想信息，很難在學(xué)校管理中發(fā)揮旗幟和靈魂的導(dǎo)引作用，很難在新的時(shí)代做出斐然的成就來(lái)。從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有著非同尋常的作用。讀書(shū)學(xué)習(xí)須廣泛涉獵，一是要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高學(xué)校管理工作的前瞻性。二是要加強(qiáng)對(duì)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，把握學(xué)校工作的方向性。三是要加強(qiáng)對(duì)各種新事物新知識(shí)的學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持自身的先進(jìn)性。

常修“自律之心”。 管理學(xué)上有一個(gè)定律叫“酒與污水定律”，意思是一匙酒倒進(jìn)一桶污水，得到的是一桶污水；把一匙污水倒進(jìn)一桶酒里，得到的還是一桶污水。顯而易見(jiàn)，污水和酒的比例并不能決定這桶東西的性質(zhì)，真正起決定作用的就是那一勺污水。同樣的道理，在教師、學(xué)生和社會(huì)各界的眼中，校長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都不是個(gè)人觀點(diǎn)、個(gè)人行為，往往代表著學(xué)校的形象、教育的形象。因此，作為校長(zhǎng)，就必須時(shí)刻自強(qiáng)自立、自重自持、自省自警，努力提高自我調(diào)節(jié)和自我凈化的能力。校長(zhǎng)的廉潔自律對(duì)全校教職工起著重要的示范作用?！肮鳎?。一個(gè)校長(zhǎng)只有自己清清白白做人、干干凈凈做事，才能贏得師生和社會(huì)各界的尊重，才能樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)的威信。高境界的校長(zhǎng)就是要對(duì)自己要求嚴(yán)一點(diǎn)，做得比別人好一點(diǎn)，要不為名利所惑，不為浮華所動(dòng)，不為私情所擾，守得住清苦，耐得住寂寞，抵擋得住誘惑。遵守黨風(fēng)廉政相關(guān)規(guī)定，管好自己，才能帶好隊(duì)伍。自覺(jué)地“沉”在學(xué)校里，帶頭做良好師德師風(fēng)的踐行者，做廉潔自律的示范者，做勤儉節(jié)約的模范者。

常修“責(zé)任之心”。 責(zé)任是當(dāng)一名合格校長(zhǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有責(zé)任感的校長(zhǎng)辦不好一所學(xué)校。只有校長(zhǎng)真正履行自己的責(zé)任，才能辦出令人滿意的教育。有責(zé)任感的校長(zhǎng)必須用個(gè)人的人格魅力來(lái)樹(shù)立威信，在學(xué)校管理中，必須注重良好的形象示范、潛移默化地影響和激勵(lì)教師，從而達(dá)到用人格塑造人格的境界。一所學(xué)校交到校長(zhǎng)手里，此時(shí)的校長(zhǎng)就是整個(gè)學(xué)校的管家，其中心工作就是管理好學(xué)校這個(gè)大家庭。在任幾年下來(lái)，學(xué)校硬件與以前相比有無(wú)變化，軟件建設(shè)與以前相比有無(wú)進(jìn)步，整個(gè)學(xué)校與以前相比有無(wú)發(fā)展，這些都是校長(zhǎng)盡沒(méi)盡責(zé)的表現(xiàn)。“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵”。在任校長(zhǎng)要做到“人走茶不涼”。要想到自己不僅給學(xué)校、教師和學(xué)生留下有形的教育資源，更要給學(xué)校、教師和學(xué)生留下如辦學(xué)思想、教育理念、人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)校特色等無(wú)形資產(chǎn)。

常修“進(jìn)取之心”。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育，一心撲在教育中，達(dá)到“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的境界。把教育作為自己終生追求的目標(biāo)，當(dāng)作一種幸福、一種樂(lè)趣、一種滿足。作為領(lǐng)導(dǎo)，要有創(chuàng)新的欲望、激情、知識(shí)和才氣。要進(jìn)取，首先要有創(chuàng)新思路。要以發(fā)展為核心，做到四個(gè)清楚：清楚學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)；清楚學(xué)校的總體規(guī)劃和近期發(fā)展目標(biāo)；清楚學(xué)校所具備的優(yōu)勢(shì)和存在的劣勢(shì)；清楚學(xué)校教師的整體狀況和學(xué)生的發(fā)展情況。其次要善于謀劃：要有統(tǒng)攬全局的魄力和能力，善于從大處著眼，小處著手。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作，要早計(jì)劃，早安排。善于從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)；善于從教師、學(xué)生、教材的實(shí)際出發(fā)；善于用發(fā)展的眼光，立足本職，胸懷全局，將個(gè)人的成長(zhǎng)和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展融合在一起。

（作者單位：山東省膠南市黃山經(jīng)濟(jì)區(qū)教育辦公室）