摘要：化學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)容包括化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)價(jià)值觀、科學(xué)的態(tài)度和意志、審美情趣、以及關(guān)心國(guó)情、熱愛祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感情、對(duì)社會(huì)與環(huán)境的責(zé)任感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)、全球意識(shí)以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不是孤立進(jìn)行的。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生科學(xué)知識(shí)獲取過程中，靠點(diǎn)滴長(zhǎng)期積累，匯滴成溪，才能使學(xué)生有積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；情感目標(biāo)；科學(xué)歷史；環(huán)保意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633．8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X(2008)11-0061-02

情感是指?jìng)€(gè)人對(duì)客觀事物態(tài)度體驗(yàn)的一種心理過程，它與人的社會(huì)需要相聯(lián)系，為人類所特有。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出通過中學(xué)階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在“知識(shí)”、“能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面都得到發(fā)展。其中情感、意志、興趣愛好等非智力因素是理解人類學(xué)習(xí)行為的本質(zhì)因素，學(xué)生在生理和需要得到滿足后，追求較高層次的情感體驗(yàn)可成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源泉。以終身教育的觀點(diǎn)來看，學(xué)習(xí)中的認(rèn)知目標(biāo)即使有欠缺，也是可以補(bǔ)救的；而如果喪失了學(xué)習(xí)的興趣、熱情和無法體驗(yàn)到頓悟的愉悅、創(chuàng)新的歡快，終身學(xué)習(xí)則無從談起。這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)將情感領(lǐng)域的內(nèi)容與認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)容統(tǒng)整性地加以考慮。在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分挖掘能刺激學(xué)生心理的情感源泉，通過恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以優(yōu)良的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺接受教育。結(jié)合化學(xué)教學(xué)，針對(duì)學(xué)生情感教育的實(shí)際，將情感目標(biāo)滲透于日常教學(xué)中，是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

一、探尋科學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。幾千年來，愛國(guó)主義精神一直是推動(dòng)歷史前進(jìn)的巨大力量，當(dāng)代中學(xué)生，他們生長(zhǎng)在改革開放的時(shí)代，對(duì)祖國(guó)的過去、社會(huì)主義祖國(guó)的發(fā)展、資本主義的實(shí)質(zhì)知之甚少，很容易受到社會(huì)某些不良現(xiàn)象的蒙蔽和誘惑。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)，尋找知識(shí)教育和愛國(guó)教育的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，感受中華民族的古老文明和聰明才智，體驗(yàn)近年中國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、生活的巨大變化帶來的實(shí)惠，促使他們把自己的命運(yùn)同祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來，把愛國(guó)主義情感變成刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的實(shí)際行動(dòng)。化學(xué)教材中充滿了愛國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容，從四大發(fā)明到結(jié)晶牛胰島素合成，從衛(wèi)星的發(fā)射到“神六”飛天，再到“嫦娥”奔月，從資源豐富到人才輩出。教師應(yīng)充分利用教材，并及時(shí)補(bǔ)充最新成就，運(yùn)用具體數(shù)據(jù)、生動(dòng)事例，來激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愛國(guó)情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)情人手，進(jìn)而認(rèn)識(shí)國(guó)情，再在國(guó)情大背景下去研究鄉(xiāng)情，可適當(dāng)參觀附近社區(qū)、工廠……，這些學(xué)生身邊活生生的材料，對(duì)他們具有特殊的親切感。只有這樣，才能真正地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，激起他們強(qiáng)烈的、持久的愛國(guó)情感。在教育的過程中要遵循實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，既肯定我們國(guó)家在很多方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也要看到其不足之處，如：我國(guó)地大物博，礦藏資源豐富，但人均較少，所以要教育學(xué)生應(yīng)該看到我國(guó)也正面臨資源短缺的窘?jīng)r，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約能源，從我做起；同時(shí)和學(xué)生探討解決能源問題的好辦法——改變我國(guó)不合理的能源結(jié)構(gòu)，從而激勵(lì)他們學(xué)好化學(xué)，增強(qiáng)把祖國(guó)建設(shè)成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的責(zé)任感和信心。

二、深化環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

人類的生存與發(fā)展需要一個(gè)良好的自然環(huán)境，生存在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都應(yīng)該了解自己的生存狀態(tài)，都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球。隨著人類對(duì)環(huán)境問題的越來越關(guān)注，環(huán)境科學(xué)知識(shí)將成為每一個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)中的組成部分。因而，使學(xué)生具備一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，具有良好的環(huán)保意識(shí)，是教育面臨的時(shí)代任務(wù)，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)就成為了我們每一個(gè)化學(xué)教育工作者不可推卸的時(shí)代責(zé)任。

環(huán)保是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的話題，在化學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，例如：對(duì)于高一的硫酸工業(yè)制法的教學(xué)，本人在講SO₂尾氣的污染時(shí)，讓學(xué)生看了酸雨危害的錄象，還讓學(xué)生做了將SO：回收制取H₂SO₄及液態(tài)SO₂的練習(xí)題。使學(xué)生體會(huì)到回收SO₂，不但可以減少污染，減少經(jīng)濟(jì)損失，而且還可變廢為寶，制取新產(chǎn)品，提高經(jīng)濟(jì)效益。又如講到水污染時(shí)，通過資料介紹：全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球河流總量的14％以上。而我國(guó)水資源供需矛盾比較嚴(yán)重，在全國(guó)640個(gè)城市中，缺水城市達(dá)300多個(gè)，其中嚴(yán)重缺水的城市114個(gè)，日缺水1600萬噸，每年因缺水造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2000億元，全國(guó)每年因缺水少產(chǎn)糧食700-800億kg。由此可見，我國(guó)水的供需面臨非常嚴(yán)峻的形勢(shì)，必須節(jié)約用水，減少水的污染，從而培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，更加明確環(huán)保之重要，樹立從我做起的環(huán)保意識(shí)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，都存在著“廢氣”、“廢液”、“廢渣”的問題，這些實(shí)際問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保習(xí)慣的難得機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育，讓學(xué)生親自動(dòng)手、親自參與，拓寬了他們的知識(shí)面，掌握了科學(xué)的觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的方法，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實(shí)踐性原則。在教學(xué)和活動(dòng)中，學(xué)生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國(guó)情，了解了身邊的環(huán)保問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的社會(huì)針對(duì)性原則。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力之一。創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，必須從日常生活中尋找學(xué)生的興奮點(diǎn)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使枯燥的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。這樣他們就能以正確的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)上遇到的重重困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)踐、生活常識(shí)、當(dāng)前化學(xué)科學(xué)成果與動(dòng)態(tài)，以及化學(xué)領(lǐng)域攻克的難題等知識(shí)內(nèi)容，采用感染力強(qiáng)的教學(xué)手段，呈現(xiàn)情境—激發(fā)情感，使學(xué)生進(jìn)入情境—感知情感—發(fā)現(xiàn)問題—激發(fā)興趣—積極參與討論，最后教師適時(shí)總結(jié)、進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。另外對(duì)于化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣是培養(yǎng)其化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最主要的途徑。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)操作，一是可以讓學(xué)生比較直觀的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程和享受成功的愉悅，二是可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的喜好也就水到渠成了。

這種將情感和認(rèn)知活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情緒，激發(fā)他們的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使他們樂意去感知、認(rèn)識(shí)、思考問題，利于認(rèn)知過程的完成。

四、引導(dǎo)克服困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

意志是意識(shí)的能動(dòng)性的集中表現(xiàn)，它具有目的性和調(diào)控性，能催人奮進(jìn)。實(shí)踐表明，由于意志品質(zhì)的差異，有的學(xué)生刻苦勤奮，面對(duì)困難時(shí)鍥而不舍；有的學(xué)生則懶于鉆研，學(xué)習(xí)消沉，態(tài)度不端正。這就要求教師有意設(shè)置教學(xué)“坡度”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為克服困難的過程，既提高學(xué)生的思維水平，同時(shí)又磨練他們的意志。所謂“坡度”，是針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)而言的，指的是必須通過努力方能達(dá)成的目標(biāo)，亦稱“最近發(fā)展區(qū)”，即要求學(xué)生掌握的內(nèi)容有一定的超前性和難度。意志培養(yǎng)要因人而異，重在引導(dǎo)。對(duì)智力水平較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)著重使他們?cè)趶?fù)雜的化學(xué)問題解決過程中磨練意志，提高耐挫能力，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，自覺地向提高化學(xué)學(xué)習(xí)的“精度”、“深度”和“新穎性”方向發(fā)展；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，應(yīng)耐心引導(dǎo)，使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，克服知識(shí)和心理兩方面的障礙，嘗到成功甜頭，并且持之以恒，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志和細(xì)心、穩(wěn)定的心理品質(zhì)。要注意幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，防止加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，抑制化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，削弱學(xué)習(xí)意志。

情感是目標(biāo)，是課堂教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。缺少情感目標(biāo)的課堂教學(xué)是不完整的，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，尤其如此。因此，在教學(xué)實(shí)踐中必須予以足夠的重視，使教學(xué)活動(dòng)在提高人的全面素質(zhì)中發(fā)揮積極有效的作用。要使情感教育真正要落到實(shí)處，貴在平時(shí)。化學(xué)課是情感教育的舞臺(tái)，教師要仔細(xì)挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，制定切合實(shí)際的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，并貫徹到教學(xué)過程中，就一定能夠收到實(shí)效?；瘜W(xué)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)都是落實(shí)情感目標(biāo)的良好途徑。教師要多動(dòng)腦，盡量創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、培養(yǎng)責(zé)任感，提高科學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)生成為社會(huì)有用的人才。