摘要：本文從人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容體系、教學評價體系、師資隊伍建設和質(zhì)量控制等幾方面論述了國家示范性高等職業(yè)院校建設的實施，對探索中國特色的高等職業(yè)教育和其它高職院校起到借鑒作用。

關鍵詞：示范性；人才培養(yǎng)模式；工作過程系統(tǒng)化

根據(jù)《教育部、財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》(教高[2006]14號)、《教育部、財政部關于確定2006年度“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位的通知》(教高函[2006]32號)等文件精神，結(jié)合建設行業(yè)企業(yè)的實際需求及學院“十一五”建設規(guī)劃，在充分論證的基礎上，進行黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院國家示范性高等職業(yè)院校的建設工作。

1堅持科學定位，明確指導思想

堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路”、堅持“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”和堅持“學生畢業(yè)既就業(yè)、就業(yè)既上崗、上崗既頂崗”的教育理念；以校企互利互惠為原則，通過企業(yè)對人才培養(yǎng)過程的全面介入，構(gòu)建校企深度融合的“2+1”人才培養(yǎng)模式；抓緊“雙師型”教師隊伍建設，建好校內(nèi)外實訓基地，加強實踐教學管理，健全校企齊抓共管的質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。在利用企業(yè)的教育資源、校企合作培養(yǎng)人才、“雙師型”教師隊伍建設、實踐教學管理等方面探索總結(jié)出可供全國借鑒的經(jīng)驗。

2緊密結(jié)合實際，明晰建設思路

2.1以緊密結(jié)合建設行業(yè)企業(yè)的實際需求搞好專業(yè)布局為基礎

建設行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，從業(yè)人員5000萬以上，其生產(chǎn)一線急需補充大批的技術(shù)與管理人才。作為建設類高職院校要隨時掌握建設行業(yè)企業(yè)對高職人才的需求動態(tài)，科學合理地設置和調(diào)整專業(yè)，靈活安排招生專業(yè)，以緊密結(jié)合行業(yè)需求的專業(yè)布局為基礎，為提高建設行業(yè)的人才素質(zhì)服務。

2.2以構(gòu)建校企深度融合的“2+1”人才培養(yǎng)模式為特色

以優(yōu)秀的企業(yè)為依托，利用優(yōu)秀的工程現(xiàn)場做課堂，聘請優(yōu)秀的工程技術(shù)人員做教師，構(gòu)建校企深度融合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，使學生的知識、能力和素質(zhì)與企業(yè)的需求完全吻合，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位標準的零距離對接。

根據(jù)不同專業(yè)的特點，在“2+0.5+0.5”、項目導向、任務驅(qū)動、工學交替等人才培養(yǎng)模式的探索中，總結(jié)出成功的經(jīng)驗供全國高職院校借鑒。

2.3以創(chuàng)建工作過程系統(tǒng)化課程體系為切入點

緊密結(jié)合企業(yè)對畢業(yè)生崗位職業(yè)能力的具體需要，開發(fā)與崗位職業(yè)能力相對應的學習領域課程，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的工作過程系統(tǒng)化課程體系，重構(gòu)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使教學內(nèi)容與企業(yè)的職業(yè)崗位標準緊密融合，達到學以致用、學用結(jié)合。

2.4以建立突出考核學生崗位職業(yè)能力的評價新體系為突破口

抓緊制定各項職業(yè)能力考核的內(nèi)容、標準和方法，建立突出考核職業(yè)能力的學生評價新體系，使學生成績評價體系與企業(yè)生產(chǎn)一線的用人標準完全吻合起來。這是一項革命性的創(chuàng)新工作，要校企合作共同完成，與兄弟院校聯(lián)手完成。

2.5以抓緊“雙師型”教師隊伍建設和完善教學設施為重要支撐

制定“雙師”素質(zhì)教師在收入分配、進修提高等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵現(xiàn)有教師取得注冊執(zhí)業(yè)資格；在行業(yè)中選聘技術(shù)與管理專家做學院的客座教授，吸引行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員到學校任教和在現(xiàn)場指導學生實踐；建立一支富理論又善實踐的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

依照不同教學模式對實訓條件的不同要求，選購現(xiàn)場適用設備，借用現(xiàn)場管理規(guī)章，引進企業(yè)文化，建設一批滿足教學需求的高仿真實訓基地。

2.6以加強素質(zhì)教育、全過程地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德為首要任務

加強素質(zhì)教育，把培養(yǎng)學生吃苦耐勞、熱愛建筑業(yè)、立志在施工現(xiàn)場實現(xiàn)人生價值作為人才培養(yǎng)全過程的首要任務。營造與企業(yè)文化相融合的校園文化，在校企合作協(xié)議中明確雙方在培養(yǎng)學生職業(yè)道德上的任務，實行校企合作共同負責，全面提高學院的育人水平。

3總結(jié)已有成果，落實建設目標

3.1完善“2+1”人才培養(yǎng)模式

進一步總結(jié)“2+1”人才培養(yǎng)模式實施多年來取得的經(jīng)驗。從陶行知教育理論的高度重新審視它，從職業(yè)資格標準出發(fā)冷靜檢驗它，從工作過程系統(tǒng)化課程體系進一步豐富它，從校企全過程合作的深度出發(fā)再次完善它，從建立以職業(yè)能力考核為主體的評價新體系來充實它，使之科學化、系統(tǒng)化，成為探索中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式過程中的一個重要成果。

3.2課程內(nèi)容體系改革

在持續(xù)實行“2+1”人才培養(yǎng)模式基礎上，圍繞以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為核心開發(fā)課程，解構(gòu)、重構(gòu)課程，形成新的工作過程系統(tǒng)化課程體系；建立以職業(yè)能力考核為主的學生成績評價新體系；按照校企全過程合作的“2+1”培養(yǎng)進程編制各專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學計劃，編寫新的課程標準，搞好配套教學文件的建設。

3.3師資隊伍建設

健全教師隊伍建設的激勵機制和管理機制，建立一支由學校專職教師和企業(yè)工程技術(shù)人員組成的專兼結(jié)合的教師隊伍。鼓勵在校教師取得注冊執(zhí)業(yè)資格，引領“雙師”素質(zhì)隊伍建設，支持中青年教師到企業(yè)頂崗實踐；重點引進和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；吸引行業(yè)的專家到學校兼職，建立兼職教師庫，實行動態(tài)組合管理。

3.4實訓基地建設

按照“營造真實性環(huán)境，進行生產(chǎn)性實訓”的原則，新建一座由16個實訓車間、36個實訓室、1個實訓平臺、2個檢測室、1個檢測中心和1個實驗室組成的實驗實訓中心樓；力爭到2009年建成覆蓋現(xiàn)代建筑工程技術(shù)與管理，集教學、培訓、檢測、鑒定、技術(shù)研發(fā)于一體的高水平校內(nèi)實訓基地。

與企業(yè)深度融合，形成校企共贏、緊密合作的長效機制，3年內(nèi)在全國建成200個以上校外實訓基地。

3.5職業(yè)素質(zhì)教育體系建設

充分發(fā)揮學校和企業(yè)對學生進行素質(zhì)教育的各自優(yōu)勢，在學校和企業(yè)都要堅持對學生誠信敬業(yè)的教育，讓學生在施工現(xiàn)場感受生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員吃苦耐勞、嚴謹認真、把理想和事業(yè)與建筑業(yè)融合在一起的行業(yè)精神，使黑龍江建職院的畢業(yè)生以其“吃苦耐勞、誠實守信、現(xiàn)場能力強、團隊精神好”為品牌，受到建筑施工企業(yè)的歡迎。

3.6教學質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建設

健全教學管理規(guī)章制度，完善院系（部）兩級管理的管理體系，健全教學信息運行反饋體系，制定教學督導工作制度，建立實踐教學的有效管理體系，制定以職業(yè)能力考核為主的學生成績評價體系，形成行之有效、職業(yè)教育特色突出的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。

4問題與差距

多年來，我們在不斷改革中辦出了特色，實現(xiàn)了跨越發(fā)展，但距離辦成真正意義上的高職學院還有差距。在實施校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式中取得了可喜的成績，但如何使企業(yè)主動全面介入到人才培養(yǎng)的全過程，還需要進一步探索出校企互惠的長效機制；在工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)中取得了初步成效，但距離建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的完整課程體系，還要走很長的路：在探索建立以職業(yè)能力考核為主的學生成績評價體系中做了有益的嘗試，還要做艱辛的努力；加強了實踐教學，但實踐教學課程內(nèi)容體系、考核評價體系和質(zhì)量保障體系還沒有建立起來；“雙師型”教師隊伍建設的步伐滯后于學院的發(fā)展，急需建立有效機制，使教師的數(shù)量和素質(zhì)滿足學院改革與發(fā)展的需要；實訓基地建設取得長足進展，但遠遠滿足不了實踐教學的需要，必須加快建設步伐。

國家推進高等職業(yè)教育從規(guī)模擴張向內(nèi)涵建設發(fā)展，為我院思考發(fā)展中的問題、分析存在的差距提供了良好的契機，我們要站在新的高度加強內(nèi)涵建設，迅速提升實力和水平，為探索中國特色的高等職業(yè)教育貢獻我們的力量。