摘 要：根據(jù)學(xué)生體育興趣形成的一般規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中生興趣的現(xiàn)狀，從心理學(xué)的角度闡述體育興趣是推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定又可變化發(fā)展的因素之一。強(qiáng)調(diào)農(nóng)村初中階段體育興趣培養(yǎng)的重要性以及培養(yǎng)體育興趣的一般途徑和方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；體育興趣；培養(yǎng)

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。一個(gè)人如果對(duì)體育活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。

1 體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果。

在教學(xué)中我按照學(xué)生體育興趣強(qiáng)弱分成兩組進(jìn)行對(duì)照研究。結(jié)果表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與具有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無(wú)興趣的人活動(dòng)效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對(duì)體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。

1．1 指向作用

體育興趣是人在體育活動(dòng)方面的個(gè)性傾向性的體現(xiàn)，每人個(gè)人在體育方面都可能有差異。同時(shí)，體育興趣又是人們心理和行為上對(duì)體育活動(dòng)的趨近傾向。它使人可能從多種活動(dòng)中做出選擇，選擇他所喜歡的體育活動(dòng)內(nèi)容或形式，并且樂(lè)此不疲。但是，不同年齡學(xué)生的體育興趣可能發(fā)生變化或分化，而使興趣的指向性越來(lái)越明確而趨于穩(wěn)定，甚至逐漸形成對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會(huì)因活動(dòng)結(jié)果的積極強(qiáng)化而不斷得到加強(qiáng)，從而表現(xiàn)出體育興趣的動(dòng)力性和體育參與的延續(xù)性。有人將我國(guó)15座城市各類大專院校畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生924人（男454人，女470人）作為研究對(duì)象，用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)確認(rèn)體育興趣的延續(xù)性。將體育活動(dòng)歸納為三類：娛樂(lè)型、健身健美型和競(jìng)技型。研究結(jié)果表明，中學(xué)、大學(xué)和學(xué)校后三個(gè)階段在三類體育活動(dòng)的興趣上顯示了高度的一致性。其中，對(duì)健身健美的興趣呈增加趨勢(shì)；對(duì)娛樂(lè)型活動(dòng)感興趣的人，無(wú)論在校時(shí)還是學(xué)校后都超過(guò)另兩類，并有很高的一致性。

1．2 強(qiáng)化作用

興趣是最好的老師。對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以促使人們對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的想象。體育活動(dòng)要求人們付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是，如果對(duì)活動(dòng)本身感興趣，就會(huì)精神飽滿、積極熱情地投入，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。實(shí)驗(yàn)表明：中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長(zhǎng)跑，但改成音樂(lè)伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負(fù)荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果得到很大的提高。

2 體育興趣具有年齡特點(diǎn)

人的體育興趣是隨著年齡的增長(zhǎng)、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的，但更重要的條件是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過(guò)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的。

2．1 小學(xué)生的體育興趣

小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)有廣泛的興趣。他們把體育看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)興趣盎然，不知疲倦。但從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)體育興趣也有一些變化。通過(guò)對(duì)幾所小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查研究表明，一至三年級(jí)為充分活動(dòng)階段，他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng)；四年級(jí)為變化劇烈階段，喜歡球類者急劇增多，占53．1%，不喜歡球類的占14．4%，體育興趣有明顯分化；五至六年級(jí)為喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)階段，有更多的學(xué)生喜歡跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類等有一定技術(shù)、技巧的動(dòng)作項(xiàng)目。整個(gè)小學(xué)階段興趣不夠穩(wěn)定，但已經(jīng)有初步的心理傾向。

2．2 初中生的體育興趣

初中生的體育興趣比較廣泛，受教師教學(xué)水平、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個(gè)人體育專長(zhǎng)與體育成績(jī)的影響，一部分學(xué)生開(kāi)始有了體育的專一興趣。由于生理上的成熟 使男女生體育發(fā)生了較明顯的分化。男生喜歡活動(dòng)量大和能表現(xiàn)靈活、敏捷、競(jìng)賽性強(qiáng)的活動(dòng)。如籃球、足球、田徑等。女生則喜歡姿勢(shì)優(yōu)美、節(jié)奏感韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)柔韌、機(jī)智和美感的項(xiàng)目，如排球、技巧等。但她們對(duì)枯燥，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的項(xiàng)目，如長(zhǎng)跑最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛。

3 農(nóng)村初中生體育現(xiàn)狀

初中生的體育基礎(chǔ)應(yīng)該在小學(xué)就已奠定，此階段對(duì)學(xué)生高中體育技能的發(fā)展，以及終身體育意識(shí)的形成有著重要的作用。可見(jiàn)，初中階段是學(xué)生體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵期。但是，這種現(xiàn)象只是在城市和南方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校中表現(xiàn)明顯，在廣大農(nóng)村落后地區(qū)卻不盡然。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，造成師資力量、場(chǎng)地器材和教育教學(xué)觀念的的相對(duì)滯后，小學(xué)對(duì)學(xué)生體育興趣的發(fā)展并未起到應(yīng)有的作用，在個(gè)別地區(qū)甚至起到抑制學(xué)生體育興趣發(fā)展的反作用。通過(guò)對(duì)鶴崗市內(nèi)10所中學(xué)近萬(wàn)名學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，數(shù)據(jù)分析表明，在農(nóng)村初中生中，絕大部分的學(xué)生認(rèn)為體育對(duì)人的影響是終生的。并有91．2%的學(xué)生表示喜愛(ài)體育活動(dòng)。但大多數(shù)學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性，近年來(lái)在學(xué)校體育課中從實(shí)施分項(xiàng)分層體育教學(xué)的探索來(lái)看，農(nóng)村初中生中只有8%-10%左右的學(xué)生形成了對(duì)某項(xiàng)體育項(xiàng)目的專一興趣或中心興趣，且呈現(xiàn)出很大的不均衡性，這類學(xué)生多集中在初二年級(jí)。大多數(shù)學(xué)生報(bào)名參加各項(xiàng)體育活動(dòng)均為盲從性質(zhì)，并無(wú)明確的指向性，他們對(duì)各類體育項(xiàng)目了解不多，有多數(shù)學(xué)生在小學(xué)階段從來(lái)未接觸過(guò)各種球類項(xiàng)目。這就給初中階段的體育教學(xué)和學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)帶來(lái)一定的難度。

4 體育興趣的培養(yǎng)

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）?！皼](méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”（烏申斯基）。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)和組織課外體育活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到了主導(dǎo)作用。

4．1 成功教學(xué)法

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功，哪怕是先降低要求或者訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。

4．2 愉快教學(xué)法

在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中的師生之情，充分信任、尊重學(xué)生，用“樂(lè)教”影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，防止由于體育活動(dòng)內(nèi)容的苦、累、臟以及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。

4．3 滿足教學(xué)法

活潑好動(dòng)是青少年的天性，所以他們之中絕大多數(shù)人喜歡上體育課，參加體育活動(dòng)。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。初中生的求新好奇心理較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。對(duì)我校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有85%以上的學(xué)生不希望幾個(gè)月、一學(xué)期甚至一學(xué)年只進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新，每節(jié)課都有新東西、新活動(dòng)、新收獲。體育教師應(yīng)根據(jù)“國(guó)家新體育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”，盡量在新字上下功夫，不僅要教材新，而且要教法新。同時(shí)教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性，教法手段運(yùn)用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性、游戲和娛樂(lè)性，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的體育興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中學(xué)生的突出特點(diǎn)采取比一比、測(cè)一測(cè)的方法學(xué)生會(huì)感到有變化、有新意、有趣味。體育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的美的因素，教師的語(yǔ)言美、動(dòng)作美、教態(tài)美、形體美能使學(xué)生耳濡目染受到美的熏陶，通過(guò)美的啟迪，易于實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)中的“苦學(xué)”變“樂(lè)學(xué)”。

4．4 教學(xué)“引趣”法

體育興趣離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過(guò)新穎的教法、生動(dòng)的教學(xué)用語(yǔ)、優(yōu)美的示范、多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)、設(shè)置疑難、情景設(shè)置和豐富的體育信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣，并初步形成專一的或中心的體育興趣。

針對(duì)目前農(nóng)村大多數(shù)初中生缺乏必要的體育體驗(yàn)，學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩(wěn)定性的現(xiàn)狀，在農(nóng)村初中生中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛體育興趣的培養(yǎng)，然后針對(duì)個(gè)體差異重點(diǎn)培養(yǎng)。總之我認(rèn)為不宜過(guò)早地將一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育項(xiàng)目作為全體學(xué)生的專一教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教育教學(xué)中，既要重視學(xué)生的體育興趣，又不能把學(xué)生的體育興趣推向極致。學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)、可以拓展和可以改變的。在體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，除體育興趣外，還包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育態(tài)度和體育習(xí)慣等因素，只是在中小學(xué)階段體育興趣的作用更加突出一些。