摘 要：通過成人鋼琴集體課的教學(xué)實(shí)踐以全新的知識(shí)和理念，應(yīng)用指法譜（一種用雙手的五指記錄、彈奏音高的記譜方法）突破了傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，消除了對(duì)鋼琴的恐懼心理，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上先實(shí)踐后理論，以興趣引入。并從實(shí)例分析、移調(diào)練習(xí)簡(jiǎn)單方便和易學(xué)易記等方面對(duì)指法譜在成人鋼琴集體課中的意義作了分析研究。

關(guān)鍵詞：鋼琴集體課；指法譜；數(shù)碼鋼琴；唱名法；移調(diào)

2004年上李旦娜老師的奧爾夫音樂教學(xué)法課時(shí)，專門抽出兩次課，講了數(shù)碼鋼琴集體課并提到指法譜。帶給我們一些全新的知識(shí)和理念，使筆者耳目一新，原來鋼琴還可以這樣開心的學(xué)習(xí)。首先，興趣引入、消除學(xué)習(xí)鋼琴的恐懼心理，其次，突破傳統(tǒng)，先實(shí)踐后理論，集體上課效果可觀。這樣大幅度降低了鋼琴教育成本，提高了教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，并計(jì)劃將這種方法推廣到普通大學(xué)和社會(huì)。使曾經(jīng)想學(xué)習(xí)鋼琴，但由于種種原因而沒有機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)鋼琴的人們愉快輕松的實(shí)現(xiàn)自己的愿望。筆者在搜集資料的過程中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于寫數(shù)碼鋼琴集體課的文章，大多都是說其的特點(diǎn)、教學(xué)組織和優(yōu)點(diǎn)等等。很少有專門介紹指法譜的文獻(xiàn)資料，只在張曉清、李未明編著的數(shù)碼鋼琴集體課教程和李和平編著的鋼琴集體課教程中提到。筆者改良并利用指法譜的優(yōu)點(diǎn)，在2007年4、5、6月份專門對(duì)零起點(diǎn)的成人鋼琴學(xué)生，應(yīng)用指法譜在鋼琴集體課中進(jìn)行了試驗(yàn)，這才發(fā)現(xiàn)指法譜的魅力所在。

1 成人鋼琴集體課

鋼琴集體課：是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新的鍵盤學(xué)習(xí)教程。同時(shí)它又是一門以學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬酁榛灸康?，綜合樂理、視唱、練耳、和聲編配、簡(jiǎn)易作曲、即興伴奏等教學(xué)內(nèi)容的音樂基礎(chǔ)教程。一個(gè)班大約20人的鋼琴集體課設(shè)置，這樣既能顧全大局也能照顧到個(gè)別同學(xué)。這門課緩解了高等師范院校招生數(shù)量的逐年增加與教師和琴房不夠的矛盾。筆者將其應(yīng)用到普通高校非專業(yè)的大學(xué)生和社會(huì)上想學(xué)習(xí)鋼琴的成人。

2 關(guān)于指法譜及其特點(diǎn)

2.1 指法譜及其唱名法

指法譜：用雙手的五指記錄（彈奏）音高的一種記譜法，雙手都以大拇指為1指，食指為2指，中指為3指，無(wú)名指為4指，小指為5指。

唱名法：自11世紀(jì)圭多·達(dá)雷佐以來，用sol-fa等音節(jié)唱出音符的一個(gè)體系。在意大利其唱名為do，re，mi，fa等。但在指法譜里1，2，3，4，5，唱做yi，er，san，si，wu。

指法譜與五線譜以及簡(jiǎn)譜的不同：首先，在于指法譜的唱名與簡(jiǎn)譜和五線譜的唱名不同。指法譜利用原有知識(shí)，以最基礎(chǔ)的阿拉伯?dāng)?shù)字的名稱作為其唱名。這大大減輕了零起點(diǎn)初學(xué)者識(shí)譜難的壓力，將注意力集中到指法上。其次，應(yīng)用指法譜彈奏的作品，教師要經(jīng)過精心的挑選。教學(xué)內(nèi)容的選擇和整個(gè)教學(xué)過程的運(yùn)行對(duì)教師是有較高要求的。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)既要輕松愉快，又要完成教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生每次課都有新鮮感和成就感。

2.2 指法譜的特點(diǎn)

指法譜的魅力所在突破傳統(tǒng)、消除恐懼、興趣引入。指法譜的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)鋼琴教法只能單人進(jìn)行的限制和音樂教育偏重理論、忽略實(shí)際操作的傾向，以鍵盤集體課的形式配以個(gè)別授課學(xué)習(xí)鋼琴，易學(xué)、易懂、易記，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

移調(diào)練習(xí)簡(jiǎn)單方便。移調(diào)：只改變音樂作品的音高，而其他一切不變。例如將以首C調(diào)的樂曲升高為G調(diào)，或?qū)⑵浣禐锽調(diào)或A調(diào)。

移調(diào)練習(xí)改變了教學(xué)順序，一開始就讓學(xué)生接觸所有調(diào)號(hào)的調(diào)及整個(gè)鍵盤上的所有音，使學(xué)生熟悉從最低到最高的音域內(nèi)的全部白鍵與黑鍵。另外音響的色彩變化從聽覺上給人一種新鮮感。加強(qiáng)了初學(xué)者的興趣。

易學(xué)易記。用阿拉伯?dāng)?shù)字唱出音高，識(shí)譜方便。再結(jié)合中國(guó)古老的口傳心授教學(xué)方式，更是方便快捷。

3 指法譜實(shí)踐過程及其結(jié)果

3．1 指法譜的實(shí)踐過程

筆者在2007年4、5、6月份在蘭州專門就鋼琴集體課，做了一期的試驗(yàn)（一期為24個(gè)課時(shí)），12次上完，每次為兩課時(shí)（每周六上午9：00－11：00）。生源大多是高校的大學(xué)生和青年教師以及社會(huì)青年，他們共同的特點(diǎn)是熱愛音樂、熱愛鋼琴藝術(shù)。但同時(shí)大都認(rèn)為鋼琴太難學(xué)，因此敬而遠(yuǎn)之。鋼琴集體課中指法譜對(duì)教師的要求是很高的，包括教學(xué)進(jìn)度、選擇教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的。

例如：老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選擇一些這個(gè)班的學(xué)員熟悉的作品，如五指以內(nèi)簡(jiǎn)單的民歌或大家熟悉的旋律等等。首先，減弱學(xué)員對(duì)鋼琴的神秘感，再引發(fā)其興趣，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并滿足了學(xué)員的成就感。教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立完成作品的能力和合作時(shí)的協(xié)和。不僅學(xué)員自己要能演奏，而且合奏時(shí)要要求相互配合很默契。

指法譜在鋼琴集體課學(xué)習(xí)的過程中要轉(zhuǎn)換用五線譜，轉(zhuǎn)換的時(shí)間和過程需要根據(jù)整個(gè)班學(xué)員學(xué)習(xí)的程度來定，筆者是在第九個(gè)課時(shí)時(shí)交替使用并轉(zhuǎn)換的。將1－8節(jié)課所彈熟的作品改用五線譜唱名法先識(shí)譜，熟悉譜子。再布置一些新的熟悉或喜歡（程度相當(dāng)）的作品進(jìn)行識(shí)譜彈奏。學(xué)員不在感到鋼琴難學(xué)了。

3．2 指法譜實(shí)踐的結(jié)果

在24個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員全部都是零起點(diǎn)，在鋼琴學(xué)習(xí)中取得了較好的成績(jī)。結(jié)束時(shí)有70﹪的學(xué)員可以彈奏貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗絲》等一些名曲，這與指法譜在鋼琴集體課中的作用是分不開的，起到了以原有知識(shí)作基礎(chǔ)，興趣引入，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)用先實(shí)踐后理論的實(shí)踐教學(xué)法，取得一定的成績(jī)。當(dāng)然在音樂表現(xiàn)方面是沒法與專業(yè)學(xué)習(xí)者相媲美的。學(xué)員的目的也不是想成為專業(yè)鋼琴家，而是一種興趣愛好，和實(shí)現(xiàn)自己小時(shí)候想學(xué)習(xí)鋼琴的愿望。筆者認(rèn)為：此次教學(xué)實(shí)驗(yàn)僅是一個(gè)成人鋼琴學(xué)習(xí)者的良好開端。需要鋼琴愛好者在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和探索。

結(jié)論

鋼琴集體課從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鍵盤樂器的實(shí)際運(yùn)用能力入手，注重實(shí)用性與創(chuàng)造性，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)有質(zhì)有效地掌握多方面的綜合演奏能力與基本的音樂知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下較全面的基礎(chǔ)。而鋼琴集體課初級(jí)階段中使用的指法譜打破了傳統(tǒng)，先實(shí)踐再理論。這種教法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少純技術(shù)練習(xí)的枯燥性，消除學(xué)生對(duì)彈琴、音樂創(chuàng)作和即興演奏的神秘感和畏懼心理，從而由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接近音樂、認(rèn)識(shí)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

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