摘 要：說是人類基本語言活動(dòng)之一，是思想的口頭輸出和表達(dá)。說是人認(rèn)識(shí)活動(dòng)和交際活動(dòng)的基本形式，而說的過程是一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語言的過程。小學(xué)英語教學(xué)是全體學(xué)生在教師指導(dǎo)下的言語實(shí)踐活動(dòng)。正如\"游泳是游出來的，鋼琴是談出來的，語言是說出來的\"的邏輯，從說入手，去領(lǐng)略英語的韻味，去感受說英語的樂趣是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；培養(yǎng)；能力

1 提高學(xué)生聽力水平，是培養(yǎng)說的技能的基礎(chǔ)

語言的吸收是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說英語，才能保證說的訓(xùn)練的順利進(jìn)行。積極鼓勵(lì)學(xué)生多聽，使學(xué)生接觸大量的語言材料，逐步內(nèi)化規(guī)則，吸收擴(kuò)大詞匯量，逐步提高說的能力。如聽錄音中的對(duì)話、故事、歌謠，感受地道有趣的英語；收聽觀看一些少兒英語節(jié)目；聽教師的口頭表達(dá)，聽準(zhǔn)后再進(jìn)行仿說；使用多種聽力訓(xùn)練方法，是學(xué)生樂聽后樂于開口說。如聽音會(huì)意、聽音跟讀、聽音畫圖、聽音表演、聽音說唱。

2 激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，是培養(yǎng)說的技能的關(guān)鍵

美國的心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)的學(xué)科具有內(nèi)在的興趣。在課堂教學(xué)中，我力求通過各種途徑激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。充分創(chuàng)設(shè)輕松愉快，生動(dòng)活潑的課堂氣氛讓學(xué)生說。如教學(xué) Pep三年級(jí)（上）Unit4 We Love Animals時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的情景。每個(gè)小朋友帶著他們的好朋友（動(dòng)物玩具）來參加森林里的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。也許是太熱鬧了，人太多了，小動(dòng)物們不小心和他們的主人走散了。這時(shí)森林大王老虎（由教師戴著頭飾演）將學(xué)生的玩具動(dòng)物放在講臺(tái)上，然后讓能說出I have a…I like…等的學(xué)生來認(rèn)養(yǎng)自己最喜歡的一個(gè)玩具動(dòng)物。當(dāng)能回答教師的提問是，該學(xué)生就能上講臺(tái)領(lǐng)走小動(dòng)物。當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟苷f而拿到別人的玩具時(shí)，他們是十分自豪的；提供多種游戲活動(dòng)，玩中賽中說英語。小學(xué)英語課是實(shí)踐活動(dòng)課，而不是知識(shí)課。因此在教兒童學(xué)英語，首先要注意教學(xué)活動(dòng)的趣味性和多樣性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如模仿動(dòng)物的叫聲，動(dòng)作等猜單詞游戲、拍手找單詞游戲、帶頭飾表演游戲以及搶答、繞口令、讀單詞、讀韻律詩、快速單詞接龍、語音快速反應(yīng)等比賽，都比較符合兒童模仿能力強(qiáng)、心理負(fù)擔(dān)輕的特點(diǎn)；多鼓勵(lì)。教師一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)信任的眼神，一份小小的獎(jiǎng)品都會(huì)帶給學(xué)生很大的信心。

3 設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)說的成就感，是培養(yǎng)說的技能的重要途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。所謂任務(wù)型教學(xué)，是指以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)學(xué)習(xí)的成就。任務(wù)型教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生說的能力，幫助是很大的。

任務(wù)型活動(dòng)的設(shè)計(jì)類型有三種：

信息傳遞型。該活動(dòng)的本質(zhì)是對(duì)理解了的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，或理解別人轉(zhuǎn)述的語言；把語言轉(zhuǎn)換成圖表形式展現(xiàn)，或把圖表形式轉(zhuǎn)換成語言轉(zhuǎn)述。如在教學(xué)Pep五年級(jí)（上）的一篇課文時(shí)，我就設(shè)計(jì)了信息傳遞型的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過口頭介紹來轉(zhuǎn)述其他同學(xué)喜歡吃的食物，運(yùn)用“What would he /she like?”和“He/She likes……”做了一回小小調(diào)查員。可能說的句子有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些語法錯(cuò)誤，但是學(xué)生在這一活動(dòng)中樂于開口表達(dá)，基本上完成了任務(wù)，也體驗(yàn)到了成就感，這就是比較成功的了。

推理決定型。該活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)對(duì)信息的加工處理。這一類型的設(shè)計(jì)，不適合低段學(xué)生。這一活動(dòng)本身有一定的難度。

觀點(diǎn)闡述型。觀點(diǎn)闡述型活動(dòng)需要參與者對(duì)于所給情景表述個(gè)人的愛好、情感、觀點(diǎn)、態(tài)度等。在這一活動(dòng)中，教師盡量創(chuàng)造英語氣氛，使訓(xùn)練交際化。運(yùn)用多種形式，增加學(xué)生說的機(jī)會(huì)。

小學(xué)的任務(wù)活動(dòng)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事情，聽指令做動(dòng)作；看表演猜詞義；唱歌，演劇，做游戲；讀短文；模擬交際，講故事等。