向明康

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用

1.閱讀下列文字，按要求答題。

不論富饒還是貧瘠，不論鮮亮還是灰暗，故鄉(xiāng)就是故鄉(xiāng)，它只能永遠(yuǎn)讓人們交付情感紡織深刻卷戀。這樣，我們才有勇氣撫尉心靈的種種創(chuàng)傷和人生的種種痛苦。

（1）請(qǐng)給文中加點(diǎn)的字注音，瘠____________，創(chuàng)____________。

（2）請(qǐng)改正文中的兩個(gè)錯(cuò)別字。______改為_(kāi)_____，______改為_(kāi)_____。

2.填在每個(gè)句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（______）

（1）誰(shuí)如果要______我國(guó)的山水，桂林山水就不該錯(cuò)過(guò)。

（2）美麗______的西沙群島，自古就是中國(guó)的領(lǐng)土。

（3）走進(jìn)麗江古城，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的建筑古香古色、______，仿佛置身于另一個(gè)世界。

A.鑒賞 富庶 獨(dú)樹(shù)一幟

B.鑒賞 富饒 別具一格

C.欣賞 富裕 自出心裁

D.欣賞 富饒 標(biāo)新立異

3.選出下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)（______）

A.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

B.校際聯(lián)歡會(huì)上，幾所學(xué)校的幾十名同學(xué)攜手同歡，共話未來(lái)，同享天倫之樂(lè)。

C.人與人之間應(yīng)互相關(guān)心，以誠(chéng)相待，如果只想坑害別人，必然是搬起石頭砸自己的腳。

D.剛剛在第49屆世乒賽上全部囊括5項(xiàng)金牌的男女國(guó)手們勝利凱旋，回到北京。

4.古詩(shī)文名句默寫。

（1）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，________________________。（李白《行路難》）

（2）安得廣廈千萬(wàn)間，________________________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（3）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，________________________。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）

（4）了卻君王天下事，________________________。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）

（5）夕陽(yáng)西下，__________________。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（6）《〈論語(yǔ)〉六則》中論述“學(xué)”與“思”之間辯證關(guān)系的句子是：__________________，__________________。

（7）《岳陽(yáng)樓記》中表達(dá)作者政治抱負(fù)的句子是：__________________，__________________。

5.口語(yǔ)交際。

班上一同學(xué)患重病住院，病痛的折磨和經(jīng)濟(jì)的貧困讓他很悲觀。班上同學(xué)為此開(kāi)展了愛(ài)心捐助活動(dòng)，現(xiàn)推選你為代表到醫(yī)院看望并送去捐款，面對(duì)病床上的同學(xué)你應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)？

答：______________________________。

6.名著的很多情節(jié)膾炙人口。請(qǐng)從以下的情節(jié)中，任選兩個(gè)按要求填表。

（1）大鬧黑風(fēng)山

（2）葫蘆僧亂判葫蘆案

（3）倒拔垂楊柳

（4）孤獨(dú)勇士絕望島遇“星期五”

7.語(yǔ)文綜合實(shí)踐。

編寫手機(jī)短信。短信的編寫，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、精美，如下面這條教師節(jié)短信：“您是一把傘，為我遮風(fēng)蔽雨；您是一盞燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠(yuǎn)敬愛(ài)的老師！”這條短信不僅符合短信編寫的要求，而且很能表達(dá)學(xué)生的心意。請(qǐng)你仿用這條短信的句式及修辭，給你的媽媽擬寫一條母親節(jié)短信。

擬寫短信：________________________。

二、閱 讀

（一）文言文閱讀

捕蛇者說(shuō)（節(jié)選）

柳宗元

悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北；嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉，其余則熙熙而樂(lè)，豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉。今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”

余聞而愈悲，孔子曰：“苛政猛于虎也！”吾嘗疑乎是，今以蔣氏觀之，猶信。嗚呼！孰知賦斂之毒，有甚于是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

8.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）謹(jǐn)食之（______）

（2）以盡吾齒（______）

（3）又安敢毒耶（______）

（4）吾嘗疑乎是（______）

9.用“/”標(biāo)出下列語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)音停頓。

（1）雖雞狗不得寧焉。

（2）比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

（1）退而甘食其土之有。

譯：_________________________________。

（2）以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

譯：_________________________________。

11.本文為了證明“賦稅之毒有甚是蛇”這一觀點(diǎn)，用了哪四重對(duì)比？

答：_________________________________。

12.作者在文中表達(dá)了對(duì)人民苦難生活的同情，但他又無(wú)力改變這種狀況，我們從文中的哪句話中可以看出來(lái)？

答：_________________________________。

（二）詩(shī)歌鑒賞。

飲酒

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

13.這首詩(shī)通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明了“__________________”的道理，表達(dá)作者從自然景物中尋得樂(lè)趣的 ____________ 之情和豐富的精神生活。

14.這首詩(shī)在藝術(shù)上的突出特點(diǎn)是______、______、______三者的渾然融合。

（三）現(xiàn)代文閱讀。

半導(dǎo)體

佚名

我給您說(shuō)個(gè)故事。

這故事發(fā)生在大約四十多前電力工業(yè)區(qū)的一個(gè)村子里。

這個(gè)村子里住著這樣一對(duì)夫婦：丈夫“銅絲大伯”，出身導(dǎo)體世家，是良好的導(dǎo)電物質(zhì)；妻子“磁礙子伯母”出身非導(dǎo)體世家，是不導(dǎo)電的物質(zhì)。他們一個(gè)比誰(shuí)都能導(dǎo)電，一個(gè)比誰(shuí)都不能導(dǎo)電，夫妻倆都有出色才能，電力工業(yè)區(qū)的一切事情都仰仗于他們夫婦的作用，于是電力工業(yè)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)非?？粗厮麄儯阉麄冏鳛樵搮^(qū)的核心力量，給予很高評(píng)價(jià)，其他物質(zhì)都非常羨慕他們。

更令人羨慕的是這對(duì)老夫婦有一個(gè)小寶貝兒，他們非常疼愛(ài)這“孩子”。他們經(jīng)常爭(zhēng)吵，說(shuō)這孩子更像自己?！般~絲大伯”要給孩子取名“良導(dǎo)體”。“磁礙子伯母”要給孩子取名“不導(dǎo)體”。誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后決定把孩子送到“醫(yī)院”去診斷。

醫(yī)生認(rèn)真聽(tīng)取了兩人的述說(shuō)，把那孩子帶到一號(hào)診室。室內(nèi)溫暖靠冷氣裝置驟然下降，溫度計(jì)指著零下273℃。冷得真叫人受不了。這時(shí)醫(yī)生把“孩子”連接在電流計(jì)上，電流計(jì)的指針指向0的位置。醫(yī)生說(shuō)“電流不通”?！按诺K子伯母”拍著手高興地說(shuō)：“果然很像我，電流不通?！贬t(yī)生用透視鏡檢查“孩子”身體后說(shuō)：“沒(méi)有自由電子和空洞?！?/p>

然后到二號(hào)診室去了。室內(nèi)非常悶熱，溫度計(jì)指著150℃。醫(yī)生又把孩子連接在電流計(jì)上，電流計(jì)指針一直轉(zhuǎn)到底。醫(yī)生說(shuō)“導(dǎo)電良好”。這時(shí)原本有些難過(guò)的“銅絲大伯”，哈哈大笑地說(shuō)：“真不愧是我的孩子！”醫(yī)生像剛才一樣用透視鏡檢查后說(shuō)：“自由電子和空洞多起來(lái)了。”

最后到三號(hào)診室去了。室內(nèi)溫度令人感到舒適。醫(yī)生再把“孩子”連接到電流計(jì)上，電流計(jì)指針只移動(dòng)了一點(diǎn)兒，表示電流通過(guò)比導(dǎo)體少得多。醫(yī)生一邊看著透視機(jī)一邊說(shuō)：“自由電子和空洞大量減少?！?/p>

老夫婦哭喪著臉，異口同聲地問(wèn)道：“那么這孩子更像誰(shuí)呢？”醫(yī)生也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的“孩子”，于是一、二、三號(hào)診室的醫(yī)生決定會(huì)診，還請(qǐng)來(lái)其他高明醫(yī)生慎重討論。直到深夜，一位負(fù)責(zé)醫(yī)生滿面笑容地遞給老夫婦一張健康診斷書，說(shuō)道：“衷心祝賀你們！”

健康診斷書上寫著：①特點(diǎn)：突出低溫時(shí)像非導(dǎo)體，高溫時(shí)像導(dǎo)體，普通溫度時(shí)雖然沒(méi)有輸送電流的自由電子和空洞，但隨著溫度的升高自由電子和空洞增多。②發(fā)展前途：前程遠(yuǎn)大，不可言喻。③建議：最好取名“半導(dǎo)體”。

這對(duì)老夫婦知道“孩子”的特點(diǎn)像父母的各一半，非常高興地同意醫(yī)生的建議，叫孩子“半導(dǎo)體”，又知孩子前程遠(yuǎn)大，于是大喜而歸。

15.半導(dǎo)體在低溫、高溫、常溫下各有怎樣的性質(zhì)和特點(diǎn)？文章采用了什么說(shuō)明方法來(lái)介紹其性質(zhì)和特點(diǎn)的？

答：_________________________________。

16.“銅絲大伯”和“磁礙子伯母”為什么經(jīng)常爭(zhēng)吵？

答：_________________________________。

17.取名為“半導(dǎo)體”的原因是什么？

答：_________________________________。

18.本文在寫作上最突出的特色是什么？

答：_________________________________。

老樹(shù)與小草

胡美鳳

①一棵老樹(shù)，樹(shù)葉被北風(fēng)全部扯光，身軀佝僂，樹(shù)干遍布疤痕，密匝交錯(cuò)的枝枝杈杈間安著的一只鳥(niǎo)巢，使這棵老樹(shù)顯得寧?kù)o、從容、剛健。然而，真正使我怦然心動(dòng)的是老樹(shù)下石縫間鉆出的一棵小草。

②老樹(shù)下面的地里露出幾塊形狀大小不一的低矮石頭，其中兩塊石頭之間有一塊兩巴掌大小的空隙地，小草就長(zhǎng)在其中。它有一尺來(lái)高，高度由一粗一細(xì)葉片一層層恰到好處地遞次組合而成，根部葉片略多，調(diào)和了它原來(lái)可能存在的小家子氣的單調(diào)瘦弱布局，老樹(shù)、怪石不僅襯托出它亭亭玉立的美，還顯示出它的君子風(fēng)度。它莖細(xì)如絲如線，但盡顯韌質(zhì)；葉的色彩并不亮麗，但綠得單純；草姿綽約，但不妖嬈。仔細(xì)打量，有幾片草葉傷痕斑駁，斑駁傷痕呈條狀絲狀是褐色，看情形它不知經(jīng)歷了多少風(fēng)霜雨雪。

③我正在打量時(shí)，突然起風(fēng)了，風(fēng)像無(wú)數(shù)細(xì)小的冷刀子鉆進(jìn)衣裳切割皮膚，冰冷徹骨寒，不由得打個(gè)寒噤，趕緊靠上老樹(shù)干避風(fēng)。風(fēng)呼號(hào)著先將老樹(shù)上一根細(xì)枝折斷，粗暴地扔在小草旁，仿佛是在威脅一下給它點(diǎn)顏色！老樹(shù)在風(fēng)中顫抖著發(fā)出沙沙聲，守護(hù)著的鳥(niǎo)巢劇烈搖晃著，不斷有樹(shù)枝被風(fēng)折斷，風(fēng)猛烈越刮越狂，老樹(shù)沙沙的顫抖聲更大了，它極力想保護(hù)的鳥(niǎo)巢被風(fēng)窮兇極惡地扯破了一個(gè)口子，鳥(niǎo)巢上的枝條不斷地被扔下來(lái)；風(fēng)猛烈地扒著小草賴以生存的泥土，有一小截根已裸露在外，小草東倒西彎，前俯后仰以柔克剛拼命抵抗著，由于它是在石縫間，為抵抗風(fēng)的打擊，它不可避免地跟石頭磨擦，每一次磨擦必定是鮮血淋漓的傷害！但它依然是不屈不撓地頑強(qiáng)抵抗著，渾身上下散發(fā)著一種任何力量也無(wú)法匹敵的震撼力！

④沒(méi)等我回過(guò)神來(lái)，風(fēng)已敗下陣，挾帶著鳥(niǎo)巢掉下的細(xì)小材料和斷枝逃走了。大風(fēng)過(guò)后，老樹(shù)守著破損的鳥(niǎo)巢傷心無(wú)語(yǔ)，而小草守護(hù)著它的綠色依然挺立著，只是草葉上新增了幾道風(fēng)摧殘、石磨礪的傷痕。這是怎樣的一棵小草啊，當(dāng)凜冽的北風(fēng)將老樹(shù)葉扯光，將草坪上的草變枯變黃，唯有它守著綠色，獨(dú)自搖曳著每一個(gè)寒冷的清晨和黃昏。它知道自己是一棵微不足道自生自滅跟老樹(shù)和諧共生的野草，生命就是如此，它沒(méi)有鋒芒畢露的張揚(yáng)，卻有厚重的深沉底蘊(yùn)，沉默中折射出綠色光芒，散發(fā)著獨(dú)特氣質(zhì)！看著它，心里有那么一點(diǎn)激動(dòng)，情不自禁俯身伸出手，撫摸傷痕累累的小草，這棵不知經(jīng)歷了怎樣的艱險(xiǎn)才先于其他小草鉆出來(lái)的野草，摸上去的感覺(jué)不一樣，葉片糙糙的柔柔的，用心用力聞聞，居然透著絲絲清香，仿佛是春天的味道！欣賞著小草，心思純凈起來(lái)，恍惚中仿佛聽(tīng)到它這樣對(duì)我訴說(shuō)，我，一棵小草，細(xì)莖兒掛玉，嫩葉兒滴翠，大自然給了我無(wú)私的哺育，我不能開(kāi)花結(jié)果，只能給大地增一點(diǎn)綠！

⑤站起身來(lái)，不遠(yuǎn)處的高速公路上一輛輛大客車滿載著打工回家的人們疾速奔馳著；近處，路這邊，一只穿紅棉襖的小狗正在方便，它的主人紅衣少婦拿著塑料袋、衛(wèi)生紙候著；路那邊，一個(gè)戴小黃帽的男孩將被人遺棄在地上的廢紙盒撿起放進(jìn)垃圾箱；路中央，一對(duì)老夫妻正互相攙扶著過(guò)馬路……

19． 第①段破題寫作時(shí)有什么顯著特點(diǎn)？

答：_________________________________。

20．在文中，老樹(shù)與小草是怎樣一種關(guān)系？

答：_________________________________。

21．第③段主要寫風(fēng)對(duì)小草的肆虐和摧殘，這有何作用？

答：_________________________________。

22．從本文中分別找出運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)偶修辭手法的兩個(gè)例子。

答：_________________________________。

23．第④段“生命就是如此”一語(yǔ)中的“如此”，指代的具體內(nèi)容是什么？

答：_________________________________。

24．你讀了本文的結(jié)末一段聯(lián)想到了什么？

答：_________________________________。

25．從總體上看，本文運(yùn)用了什么寫作技法？

答：_________________________________。

三峽橘鄉(xiāng)紅葉時(shí)

佚名

在三峽明珠宜昌市，璀璨的江城坐落在悠悠長(zhǎng)江以北，一江之隔的江南，則是城區(qū)的制高點(diǎn)磨基山。每天從清晨一直到黃昏之際，前來(lái)登山的人絡(luò)繹不絕。我們身處上班一族，只能在每一個(gè)周末到江南登山遠(yuǎn)眺，舒展情懷。

星期六的下午，是一個(gè)秋高氣爽風(fēng)和日麗的好天氣。深秋的陽(yáng)光，給人暖融融的感覺(jué)。我和妻子從鎮(zhèn)江閣附近的住處出發(fā)，一路疾走，用了不到一個(gè)小時(shí)，就已經(jīng)上了美麗的夷陵長(zhǎng)江大橋了。站在橋上，看秋日的長(zhǎng)江水，碧綠清澈，好想掬一捧嘗一下！清澈的江水中，幾位愛(ài)好冬泳的男女在展臂遨游長(zhǎng)江。細(xì)細(xì)再看我再熟悉不過(guò)的家鄉(xiāng)宜昌城，一天一個(gè)模樣。29層的均瑤城市廣場(chǎng)在一片片樓層密林中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。氣勢(shì)恢弘。再看大橋前方的磨基山，在清澈的蒼穹下，顯得是那么郁郁蔥蔥，那么俊俏秀美！像是在招手讓我們快去攀爬。于是我們一鼓作氣，又快步走過(guò)大橋。然后，開(kāi)始向山頂沖刺。

我們一邊爬山一邊領(lǐng)略山上的風(fēng)景。只見(jiàn)沿上山的石階兩旁，密密的橘子樹(shù)被厚厚的金橘壓彎了腰。藍(lán)天白云之下，碧水青山之間，金燦燦的蜜橘，就像是孩子頑皮的笑靨，在樹(shù)枝中閃動(dòng)著身影。撥開(kāi)樹(shù)叢，我們緩慢地穿行在橘子樹(shù)下，想起了著名的古代詩(shī)人屈原的《橘頌》，更是一番感觸涌上心頭。偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原把高貴的人生品質(zhì)比喻為金橘，我想真是再貼切不過(guò)了。此情此景，讓人真有一種久違的感動(dòng)。大自然那種與生俱來(lái)的素樸、純潔，實(shí)在讓人觸景生情。歲月如梭，生命如歌。每個(gè)人都是在歲月的河流中旋起的一朵朵美麗的浪花。此時(shí)能夠做到人與自然的對(duì)話，讓自己的心境曠達(dá)和平靜，那是一種詩(shī)化了的人與自然的深情凝眸與和諧守望。身邊有一些不知名的小鳥(niǎo)在歡快地跳躍。我的心底涌現(xiàn)出唐代著名詩(shī)人杜牧的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。”此時(shí)我深深地體會(huì)到：在這個(gè)特殊的位置，感受詩(shī)人的詩(shī)詞的意境，是最佳的地段和時(shí)間。杜牧詩(shī)句的那種凝練、靈動(dòng)、清麗、還有蘊(yùn)藉，那種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏中強(qiáng)烈的音樂(lè)感，是對(duì)大自然意象的巧妙攫取，使詩(shī)行充盛著一種溫婉素約之美。真真叫人驚羨不已！

爬了一截，已到了半山腰。一個(gè)小巧玲瓏的亭子在樹(shù)林中現(xiàn)出了影子。我們便來(lái)到亭子里歇息。我在細(xì)想：能夠時(shí)常遠(yuǎn)離世俗的喧囂，更多地親近綠水青山，親近大自然，去傾聽(tīng)大自然的述說(shuō)，以一種獨(dú)特的交談的姿勢(shì)，一種蕭散澹然的神情，一種氣定神閑的悠然品性，走進(jìn)大自然，去感受生活的甜蜜與憂傷，去領(lǐng)悟人世間的痛楚與蒼涼，去體驗(yàn)自己情感生活里的夢(mèng)幻與激情，前世與今生。就在這不經(jīng)意間，感受大自然的快樂(lè)與幸福已如水漫坡地，浮躁的心也在這滿山的橘林和遍山的紅葉中慢慢地濕潤(rùn)，輕靈，盈盈欲飛。聽(tīng)著一路登山的年輕人在歡歌笑語(yǔ)，感受到三峽明珠的美麗和生活的美好。我們自己的心情也一如秋日，是暖融融的滋味。我慢慢踱到亭子不遠(yuǎn)處，看到隔不多遠(yuǎn)，在一些樹(shù)的小枝上，掛著一些五顏六色的小牌。走近一看，方知是宜昌市小星星幼兒園的小朋友寫的“加油！”“愛(ài)護(hù)環(huán)境，就是愛(ài)護(hù)自己的生命。”“你真棒！”這類有趣的童言童語(yǔ)。實(shí)在叫人開(kāi)心，給我們一路登山增添了不少的樂(lè)趣！

歇息片刻之后，我們又開(kāi)始向山頂進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)了半個(gè)小時(shí)的攀登，終于到了宜昌城區(qū)的最高峰。在山頂看江北的宜昌城，又是不同的感受。西邊的長(zhǎng)江樞紐葛州壩，像是一條蜿蜒的臥龍，鎖住了奔騰的長(zhǎng)江。近處的夷陵長(zhǎng)江大橋和再稍遠(yuǎn)處的宜昌鐵路大橋，給美麗的宜昌城增加了兩條碩大的彩虹，讓江城顯示出更加妖嬈的姿態(tài)。

每一次登臨磨基山，都有不同的感受。城市的美麗，生活的美好，給人以無(wú)限的想象，無(wú)窮的啟迪。珍惜生活，珍愛(ài)環(huán)境，為社會(huì)增添美，既是我們的責(zé)任，也是心靈的企盼。其實(shí)，對(duì)于這個(gè)貌似熟悉的世界我們已經(jīng)麻木了許久。我們熟視無(wú)睹，我們無(wú)閑他顧。只有經(jīng)常來(lái)到大自然的懷抱，才能融入那種特殊的生命體驗(yàn)與感悟之中。天地的無(wú)限風(fēng)光使我們的心境豁然開(kāi)朗，使我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)世界的同時(shí)，也極大地豐富著自身的精神世界。多希望每天都感受著這燦爛的秋日，使之經(jīng)常帶給自己一份心靈的喜悅與溫暖的感動(dòng)！

在習(xí)習(xí)的山風(fēng)中，我們開(kāi)始下山了。晚霞密布，暮云四合，看著我們美麗的家鄉(xiāng)，古老的宜昌城在我們的注目下不斷長(zhǎng)高變美，不由得贊嘆這顆長(zhǎng)江三峽璀璨無(wú)比的明珠。此時(shí)此刻，心里充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感，臉上也洋溢著幸福的陽(yáng)光！

26．從本文首段中找出總提全文內(nèi)容的一句話（限8個(gè)字）。

答____________________________________。

27．第二自然段中，作者觀察景物時(shí)，角度有哪些變化？

答____________________________________。

28．請(qǐng)結(jié)合畫線句中“實(shí)在讓人觸景生情”8個(gè)字，談?wù)勎闹械摹拔摇庇|景生情的具體情形。

答____________________________________。

29．“我”在亭子里歇息時(shí)產(chǎn)生了怎樣的深刻感受？

答____________________________________。

30．作者認(rèn)為他的責(zé)任和企盼是怎樣的？

答____________________________________。

31．這篇游記采用了怎樣的行文線索？

答____________________________________。

三、作 文

人生就像一程旅途，你會(huì)遇到很多人?；蛟S就在那一剎那，他們身上的某一處打動(dòng)了你，你們握手、交談，成了心心相印的好朋友。但是天下沒(méi)有不散的宴席，為了心中的目標(biāo)，你們還是要分手，因?yàn)楦髯远家靶?，因?yàn)榍胺接懈嗟呐笥言诘戎闳渴帧?/p>

請(qǐng)你以“同學(xué)，你我都要前行”為題，寫一篇600字以上的文章。文體不限。

【參考答案】

一、1.（1）jí chuāng （2）“卷”改為“眷”；“尉”改為“慰”。

2.B3.C4.（1）直掛云帆濟(jì)滄海。 （2）大庇天下寒士俱歡顏。（3）病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。（4）贏得生前身后名。（5）斷腸人在天涯。（6）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（7）先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

5.交代此行目的（代表老師同學(xué)看望并送去捐款）；交代款項(xiàng)來(lái)源（班上老師與同學(xué)愛(ài)心捐助）；送上安慰和祝福（安心養(yǎng)病，盡快康復(fù)等）；鼓勵(lì)其樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難。（意思對(duì)，語(yǔ)句通順即可。）

6.（1）《西游記》孫悟空；（2）《紅樓夢(mèng)》賈雨村；（3）《水滸傳》魯智深；（4）《魯濱遜漂流記》魯濱遜

7.示例：“您是春風(fēng)，為我吹散心頭愁云；您是大樹(shù)，為我送來(lái)夏日清涼；您是港灣，讓我停泊心靈之船。媽媽，衷心地祝福您：母親節(jié)快樂(lè)！”

8.（1）喂養(yǎng)；（2）年齡、歲月；（3）怨恨；（4）這句話

9.（1）……狗/不得……（2）……之死/則已。

10.（1）回來(lái)就可以很有味地吃著那土地上生產(chǎn)出來(lái)的東西。（2）來(lái)等待那些考察民情的官員看到這篇文章。

11.其一，交租稅與捕蛇生活的對(duì)比；其二，交賦者與捕蛇心態(tài)的對(duì)比；其三，悍吏的兇惡與百姓悲苦的對(duì)比；其四，捕蛇者不同心態(tài)（擔(dān)心蛇走失，與蛇尚在而放心；冒死捕蛇的痛苦與暫得偷生的苦中尋樂(lè)）的對(duì)比等。

12.以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

13.“心遠(yuǎn)地自偏”恬適

14.情、景、理

二、15.它們?cè)诘蜏叵隆半娏鞑煌ā保皼](méi)有自由電子和空洞”；在高溫下“自由電子良好”，“自由電子和空洞多起來(lái)了”；在常溫下電流通過(guò)比導(dǎo)體少得多，“自由電子和空洞大量減少”。運(yùn)用了比較說(shuō)明法。

16.因給孩子取名的意見(jiàn)不相同而經(jīng)常爭(zhēng)吵。

17.因?yàn)樗鼈冊(cè)诘蜏貢r(shí)像非導(dǎo)體，高溫時(shí)像導(dǎo)體，普通溫度時(shí)雖沒(méi)有輸送電流的自由電子和空洞，但隨著溫度的升高自由電子和空洞增多，所以取名“半導(dǎo)體”。

18.本文采用了講故事的形式，巧妙地運(yùn)用擬人手法，將比較抽象的半導(dǎo)體知識(shí)介紹得生動(dòng)有趣，明白易懂。

19.在概括描述了老樹(shù)的總體形象后，很自然地引出小草。

20.襯托與被襯托的關(guān)系。一旦失去這種關(guān)系，小草就顯示不出它亭亭玉立的美和它的君子風(fēng)度。

21.能夠突出表現(xiàn)小草不屈不撓的，任何力量也無(wú)法匹敵的頑強(qiáng)抵抗精神。

22.①對(duì)比：大風(fēng)過(guò)后，老樹(shù)守著破損的鳥(niǎo)巢傷心無(wú)語(yǔ)，小草卻守護(hù)著它的綠色依然挺立。②對(duì)偶：細(xì)莖兒掛玉，綠葉兒滴翠。

23.沒(méi)有鋒芒畢露的張揚(yáng)，卻有厚重的深沉底蘊(yùn)，沉默中折射出綠色光芒，散發(fā)著獨(dú)特氣質(zhì)。

24.文中的紅衣少婦，小男孩和老年夫婦有著與小草一樣的品性和氣質(zhì)。

25.將物人格化進(jìn)行托物抒情。

26.登山遠(yuǎn)眺，舒展情懷。

27.先是俯視，之后是仰視。

28.穿行于橘林，想起了《橘頌》，引起對(duì)屈原的敬仰之情?？匆?jiàn)小鳥(niǎo)，想起杜甫“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”這首絕句，使“我”對(duì)杜詩(shī)之美驚羨不已。

29.感受到身處大自然的快樂(lè)和幸福，浮躁的心變得輕靈，盈盈欲飛。感受到三峽的美麗和生活的美好，心情一如秋日，是暖融融的滋味。

30.珍愛(ài)生活，珍愛(ài)環(huán)境，為社會(huì)添美。

31.按照從低處往高處的登山先后次序來(lái)行文的。

三、作文（略）