Ｍｉａｏｍｉａｏ

北京的夏天是炎熱的，但當(dāng)我走進(jìn)那所四合院的時(shí)候，我感受到了一種久違了的涼爽，還有童年時(shí)代體驗(yàn)過(guò)的寧?kù)o和悠然。

今天我去探訪日本著名圖畫(huà)書(shū)作家佐野洋子。她這次來(lái)京，要求再住住四合院，重新體驗(yàn)童年時(shí)代居家的感覺(jué)。我走進(jìn)她下塌的四合院式的賓館，又看見(jiàn)了院里的樹(shù)木、花草，還有魚(yú)缸。佐野洋子坐在廊下，在焚香的繚繞中，享受著寧?kù)o和安適。我和她談了讀她的《活了100萬(wàn)次的貓》的體會(huì)，她說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)候并沒(méi)有這么多的理性思考，就是根據(jù)她對(duì)生活的體驗(yàn)寫(xiě)出了這個(gè)故事。是的，讀者對(duì)一部好作品，常常生發(fā)出許多自己的詮釋。

最近又讀了她的《熊爸爸》，這是一本通過(guò)天倫之樂(lè)的描繪，生動(dòng)有趣地闡釋了成長(zhǎng)的含義。故事的發(fā)端極富生活情趣，小熊和媽媽一起吃早點(diǎn)，他要求吃“六塊熱餅”、“三勺蜂蜜”。媽媽沒(méi)有滿足小熊的要求。為什么呢?故事按下不表，而是跳躍到熊爸爸的歸來(lái)。隨后父與子便成了故事的中心人物。小熊要求熊爸爸領(lǐng)他去“外面玩玩兒”，小熊要求爸爸“拉著小熊的手”，朝森林深處走去。小熊又要求騎到“熊爸爸的脖子上”，熊爸爸答應(yīng)了，小熊笑得可開(kāi)心了。在河里，小熊要求“爸爸，你背著我游泳好嗎?”熊爸爸也答應(yīng)了。熊爸爸的“有求必應(yīng)”，在小熊心中喚起的是一種滿足感。而后，當(dāng)小熊看到“橋被大水沖走了”，“熊爸爸咔嚓一聲，撅斷了一棵大樹(shù)，架在橋上”。小熊由衷地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸真?zhèn)ゴ?”“爸爸，我為你自豪”。小熊對(duì)爸爸表達(dá)的是敬佩之情。從“滿足”到“敬佩”，這是小熊成長(zhǎng)的一個(gè)標(biāo)志。因此，當(dāng)故事又回到吃早點(diǎn)的早晨，這一次，小熊自動(dòng)地要求“我吃三塊熱餅”，“我舀兩勺蜂蜜”，小熊的表現(xiàn)讓媽媽一次次“吃驚”。小熊說(shuō)：“以后我當(dāng)了爸爸，才吃六塊熱餅?zāi)??！本o接著，小熊又要求“可現(xiàn)在得給我抹好多好多的黃油，我吃了要長(zhǎng)成一只大狗熊?！毙⌒芮昂笠蟮膶?duì)比，淺白的童言卻有了更多的意蘊(yùn)。

故事就是這么安安靜靜地?cái)⑹鱿聛?lái)，讓我們讀著，感動(dòng)著，也思考著。父母的快樂(lè)固然是施愛(ài)于子女，但僅此是不夠的。熊爸爸的一言一行，表現(xiàn)了他的體貼、勇敢、智慧、謙虛，這造就了小熊的聰明懂事。小熊得到的是心靈的滋養(yǎng)，這是心靈的成長(zhǎng)。

作者所展示的畫(huà)面繁簡(jiǎn)得當(dāng)，如熊爸爸和小熊形象的刻畫(huà)，可謂筆墨酣暢，點(diǎn)染淋漓。有的畫(huà)面十分簡(jiǎn)約，如熊爸爸的歸來(lái)，只表現(xiàn)了親人團(tuán)聚的親密，其余則以“留白”來(lái)表現(xiàn)。我特別注意到，有些畫(huà)面所呈現(xiàn)的內(nèi)容與文字的敘述并不是同步圖解式的，而是借一種暗示來(lái)啟發(fā)我們豐富的想象，如故事的開(kāi)頭，文字的敘述是“森林里的小熊，清早起來(lái)洗臉。熊媽媽正在烤熱餅”，但畫(huà)面只表現(xiàn)了樹(shù)木、小屋、小路，卻不見(jiàn)人的出現(xiàn)而“那天晚上，小熊躺在爸爸和媽媽的中間，睡得可香呢”，畫(huà)面呈現(xiàn)的卻是一彎新月、滿眼花木，這需要啟發(fā)孩子用想象去補(bǔ)充，看到畫(huà)面沒(méi)有呈現(xiàn)的形象。還有全書(shū)的結(jié)尾，只畫(huà)了一輪太陽(yáng)，這可以啟發(fā)孩子發(fā)揮想象力，讓孩子讀出大于作者的寓意。

從《熊爸爸》這本圖畫(huà)書(shū)的閱讀中，我們是否可以作這樣的理解：圖畫(huà)不僅能給予視覺(jué)一種色彩線條的閱讀快感，而且可以在心靈的眼睛上造成一種幻象，這是閱讀圖畫(huà)書(shū)臻于完善，臻于極致的境界。我從閱讀《熊爸爸》中，獲得了形象的感動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷的玩索，常讀常新，不斷發(fā)現(xiàn)，還會(huì)獲得道德的力量、思想的力量。

夏天已經(jīng)過(guò)去了，佐野洋子帶走了四合院的記憶，給我們留下了這本溫馨安謐的書(shū)。我們?cè)谝槐楸榈刭p讀，那些說(shuō)理訓(xùn)誡，那些倫理觀念都化作了隱而不彰的描繪，我們和孩子在一起享受著閱讀圖畫(huà)書(shū)的幸福和心靈成長(zhǎng)的快樂(lè)。