摘要：教育問題報(bào)告文學(xué)近三年發(fā)表的一系列新作中提出了新的教育問題，父母如何教育自己的孩子，青少年教育重學(xué)習(xí)重生活更要重視他們心理的健康成長。這些作品中反映出的青少年教育問題都不容忽視。怎么解決這些在當(dāng)代教育中出現(xiàn)的問題，在對(duì)問題予以關(guān)注之外，解決的方式更值得我們探討?！陡呷?，走在刀刃上的日子》和《寫給大學(xué)生的家書》兩篇作品分別以家長手記和家書的體裁寫作完成。家書與家長手記這一類型的報(bào)告文學(xué)形式為教育問題的提出和解決提供了一個(gè)兩全的方式。

關(guān)鍵詞：教育問題 報(bào)告文學(xué)新作 解決途徑 家書 家長手記

一、教育問題報(bào)告文學(xué)的新作

從上個(gè)世紀(jì)80年代以來，問題報(bào)告文學(xué)一直關(guān)注著社會(huì)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，而這樣一批問題報(bào)告文學(xué)作者們也以站在時(shí)代前沿高瞻遠(yuǎn)矚的目光，用自己手中的如椽大筆，飽蘸著內(nèi)心的憂患意識(shí)，揭示著各種社會(huì)問題。這些作品發(fā)揮著問題報(bào)告文學(xué)的專長，在提出問題的同時(shí)，也為問題的早日解決給予了關(guān)注。

2005年教育問題報(bào)告文學(xué)新作之一的《高考?xì)憽钒l(fā)表于10月的《北京文學(xué)》（精彩閱讀），對(duì)高考問題予以了密切關(guān)注，呼喚著教育體制的改革。作品以高考為切入點(diǎn)，對(duì)包括中小學(xué)教育在內(nèi)的應(yīng)試教育弊端進(jìn)行了猛烈的抨擊。援引的大量青少年學(xué)生不堪學(xué)業(yè)重負(fù)而釀成心理疾病，造成自殺悲劇的事例讓人觸目驚心。而早在2004年11月的《北京文學(xué)》（精彩閱讀）還發(fā)表了報(bào)告文學(xué)作品《留學(xué)英國啟示錄》。由高考問題引發(fā)的教育問題一直是問題報(bào)告文學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，它不僅關(guān)聯(lián)著國家民族的命運(yùn)，而且隨著獨(dú)生子女的增多，孩子的教育和成長幾乎已經(jīng)成為一個(gè)家庭一切問題的重中之重。

2007年1月和6月《北京文學(xué)》的“現(xiàn)實(shí)中國”專欄又分別推出了《拿什么拯救失陷的青春靈魂———當(dāng)代青少年心理危機(jī)現(xiàn)狀調(diào)查》和《農(nóng)村留守孩子，中國跨世紀(jì)之痛》兩篇報(bào)告文學(xué)作品。《拿什么拯救失陷的青春靈魂》，作者在外行程半年多，對(duì)數(shù)十個(gè)家庭和數(shù)百名青少年進(jìn)行了探訪，并從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面給出了自己的解決方法。家長應(yīng)該“把最需要的精神支持給孩子”，學(xué)校應(yīng)“讓基礎(chǔ)心理教育落到實(shí)處”，社會(huì)應(yīng)“給好的品德以生長的空間”。而《農(nóng)村留守孩子，中國跨世紀(jì)之痛》則將視野聚焦于洶涌的民工潮背后缺少父母疼愛的農(nóng)村留守孩子身上，發(fā)掘他們出現(xiàn)的心理案例和引發(fā)的社會(huì)問題，關(guān)注他們的教育和健康成長問題。為農(nóng)村的青少年孩子營造良好的教育環(huán)境和成長空間，關(guān)系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高和城鄉(xiāng)社會(huì)的和諧問題，更關(guān)系著祖國的明天。

2007年11月另一篇報(bào)告文學(xué)《高三，走在刀刃上的日子———一個(gè)高三學(xué)生家長的手記》以日記體的形式為新世紀(jì)教育問題報(bào)告文學(xué)的創(chuàng)作打開了一扇新的窗子。

2007年12月《寫給大學(xué)生的家書》則以書信的口吻，將一位家長對(duì)自己剛離家上大學(xué)的女兒種種牽掛情深意切地表達(dá)了出來。

2008年1月，《陪讀》開始關(guān)注學(xué)校附近陪護(hù)著孩子來上學(xué)的家長們。孩子吃不慣學(xué)校的飯菜，住不慣學(xué)校的寢室，家長們甚至放棄工作來為孩子陪讀，只求能讓孩子上好學(xué)，考個(gè)好的學(xué)校。這樣的家庭教育方式又為我們今天的教育問題提供了新的思考。

教育問題報(bào)告文學(xué)這一系列新作中提出了新的教育問題，父母如何教育自己的孩子，青少年教育重學(xué)習(xí)重生活更要重視他們心理的健康成長。這些作品中反映出的青少年教育問題都不容忽視。怎么解決這些在當(dāng)代教育中出現(xiàn)的問題，在對(duì)問題予以關(guān)注之外，解決的方式更值得我們探討。

二、教育問題的解決途徑探索：家書與家長手記

家書與家長手記為這一類教育問題的提出和解決提供了一個(gè)兩全的方式?！陡呷?，走在刀刃上的日子》和《寫給大學(xué)生的家書》兩篇作品分別以家長手記和家書的體裁寫作完成?！凹彝ソ逃粌H是基礎(chǔ)教育，而且是影響孩子終身的教育，是任何學(xué)校教育和社會(huì)教育都替代不了的。沒有問題孩子，只有問題父母。”這兩篇作品的作者都是盡心盡責(zé)的父母，作品中以家庭教育為核心展開的事實(shí)剖析方式，讓人耳目一新。

《高三，走在刀刃上的日子》記錄了從高三開始到結(jié)束總共十個(gè)月間家長與孩子一起面對(duì)高考作出的努力。從女兒出走80后班主任解圍到報(bào)考藝術(shù)類院?！霸谝豢脴渖系跛馈保睦頊y(cè)試、模擬考試、成績排名、填報(bào)志愿、請(qǐng)大學(xué)生家教到最后沖刺，我們也跟著作者一起感受高三學(xué)生的壓力，也體會(huì)到作為父母的一番苦心。日記隨遇而施、馳騁自如的形式與報(bào)告文學(xué)負(fù)載的新聞良心與社會(huì)生命相結(jié)合，這樣的作品不拘一格，更具有生動(dòng)活潑的品格。《寫給大學(xué)生的家書》包括13封書信，是女兒離家上大學(xué)兩個(gè)多月間父親叮嚀囑咐的合集。從離家自理、預(yù)備行裝到軍訓(xùn)，從布置寢室關(guān)心身邊的同學(xué)，糾正對(duì)于一些事情的看法，從學(xué)會(huì)理財(cái)?shù)綉賽燮跫s，學(xué)會(huì)感恩到遠(yuǎn)離虛榮，在孩子人生觀的形成中，這些書信對(duì)于問題的多方位審視確實(shí)發(fā)揮了重大的作用。這兩篇作品充分發(fā)揮了日記和書信各自體裁的優(yōu)勢(shì)，豐富了文本表現(xiàn)的空間。在表達(dá)個(gè)人思想上不一定準(zhǔn)確但隨意自由，引用資料信手拈來不受局限，但能恰如其分地運(yùn)用到作品中來說明問題。連續(xù)的日記和書信記載，詳細(xì)地記敘了問題的發(fā)生，并在事件發(fā)展中看到問題逐漸得到解決，是教育問題報(bào)告文學(xué)尋求解決的表率和模范。

這類問題報(bào)告文學(xué)的作者作為這一系列事件的見證人，他們所記述的一些事情是一般記者采訪時(shí)不能親身體會(huì)到的。而無論是母親對(duì)孩子的日記觀察，還是父親與孩子的書信交流，作為事件的主體參與者，他們所闡發(fā)的情感也要更加真摯?！陡呷?，走在刀刃上的日子》的作者曾經(jīng)以同樣的形式創(chuàng)作過報(bào)告文學(xué)作品《一個(gè)中考學(xué)生家長的手記》。《寫給大學(xué)生的家書》的作者也在兩年前發(fā)表過《一個(gè)學(xué)生家長的教育手記》。兩位作者在這種體裁的運(yùn)用上經(jīng)驗(yàn)豐富，文筆相對(duì)原來也更加成熟老到。

三、小結(jié)

新世紀(jì)教育問題報(bào)告文學(xué)里出現(xiàn)了一批有較強(qiáng)思想性的作品，在作者流動(dòng)的情感中，作品對(duì)社會(huì)教育反映出的諸多問題進(jìn)行了深刻的思考。父母如何在教育中幫助孩子把握好人生的方向，這些作品給人頗多思考和啟迪，具有深刻的意義。

而像《高三，走在刀刃上的日子》和《寫給大學(xué)生的家書》這樣有代表性的報(bào)告文學(xué)作品，集中而細(xì)致地揭示青少年某一段時(shí)期的生活學(xué)習(xí)歷程，對(duì)于青少年時(shí)期某些教育問題的提出和解決具有相當(dāng)普遍的價(jià)值。家長手記與家書在青少年教育上提供的經(jīng)驗(yàn)，以各自思索性的觀照為解決問題設(shè)計(jì)的可能途徑，在當(dāng)前教育問題的解決中具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

“許多事實(shí)說明，家教環(huán)境的不同，使得孩子長大后的成就和人格相距很大?！苯逃龁栴}應(yīng)多鼓勵(lì)這種家長教育手記式的報(bào)告文學(xué)形式，鼓勵(lì)父母與孩子之間的書信溝通，至少目前看來，這是家長與子女交流時(shí)一種比較容易溝通的方式，其他人也能從中受到啟發(fā)。

責(zé)任編輯 張頤雯