摘 要：同一事件的陳述介紹在語篇分析之下可折射出不同的語篇意義；一個(gè)文本的語言組織 是否得當(dāng)，可通過對其進(jìn)行語篇分析得出客觀的評價(jià)。文章從及物性、人際功能與文本主題 三個(gè)方面，對大英百科全書以及前“9#8226;11”委員會對這一恐怖事件的陳述分別進(jìn)行縱向 分析和 橫向比較，進(jìn)一步佐證文本的語言與組織是以其根本目的為基礎(chǔ)和依托，必須能為其目的服 務(wù)。文本分析的過程及結(jié)果，無論是從語言學(xué)研究角度還是從教學(xué)的角度都具有啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：語篇分析 及物性 人際功能 文本主題

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2008）02-132-02

任何文本語言與結(jié)構(gòu)的組織都以該文本的根本目的為基礎(chǔ)，并且為其根本目的服務(wù)，行 使語言應(yīng)有的功能，有助于文本作者表達(dá)真實(shí)含義。本文對圍繞“9#8226;11”事件為主題兩篇 文本 進(jìn)行語篇分析，這兩篇文本的語篇特點(diǎn)與寫作的意圖相一致。文本1是大英百科全書對“9#8226; 11” 事件的一個(gè)簡要介紹；文本2是2004年7月22日“9#8226;11”委員會主席發(fā)表的《“9#8226;11”委員 會公眾聲明報(bào)告》的開篇和結(jié)尾部分。

一、文本1的分析

1.及物性分析。 文本1使用了14個(gè)物質(zhì)動詞，其中13個(gè)動詞的施動者是攻擊者或者被用來做攻擊工具的 飛機(jī)。唯一一個(gè)由乘客發(fā)出了物質(zhì)動作也有前面的動詞“企圖”削弱了主動力量。因此，在 這段文章里，攻擊者和毀滅性機(jī)器是“行為者”，而人類只是行為的“目標(biāo)”。很明顯，前 者力量更強(qiáng)、影響力更大，而后者顯得手無縛雞之力。文本1中使用的17個(gè)環(huán)境用詞，其中9 個(gè) 是時(shí)間環(huán)境，4個(gè)是空間環(huán)境，4個(gè)是方式環(huán)境。由于這篇文章是對恐怖主義行動的一個(gè)陳述 ，那么要使內(nèi)容與結(jié)構(gòu)都完整，并且要符合百科全書文章的特點(diǎn)，那么環(huán)境用詞是不可或缺 的。

2.人際分析。文本1的主語千篇一律都是用的第三人稱，如攻擊者、房屋建筑、飛機(jī)或乘客。其限定 成分都是使用過去時(shí)態(tài)，沒有使用情態(tài)表達(dá)方式。所有的從句都是說明句式，沒有出現(xiàn)陳述 句與說明句式功能不匹配的現(xiàn)象。因此文本1直截了當(dāng)?shù)乇硎隽艘粋€(gè)發(fā)生在過去的事件，文 中告知所發(fā)生的事情，并沒有使用任何修辭手段。

3.主題分析。 文本1中的文本主題和人際主題并不重要。在其14個(gè)話題主題中，4個(gè)是有標(biāo)識的主題， 強(qiáng)調(diào)方式環(huán)境與時(shí)間環(huán)境。從此可以看出，這個(gè)行為是經(jīng)過精心策劃的。具體的時(shí)間是非常 重要的，因?yàn)槟慷糜涗浟诉@個(gè)事件的關(guān)鍵時(shí)刻；同時(shí)，由于方式環(huán)境與時(shí)間環(huán)境得到強(qiáng)調(diào)， 可以看出破壞的嚴(yán)重性以及驚人的速度是非常明顯的。

一般來說，百科全書的目的是為了“努力涵蓋所有的人類知識，并將其有效的組織、總 結(jié)、并且發(fā)表，使之對人們有所用處”。因此文本1作為百科全書中的一篇文章，是不應(yīng)該 有立場、偏見或態(tài)度的；而應(yīng)該盡可能客觀、中立地給讀者提供信息，傳播知識。因此文本 1不可能使用一些帶有褒義或貶義的詞語，也沒有任何評價(jià)的詞語；而應(yīng)該是使用典型的雜 文形式，其主語、限定項(xiàng)和環(huán)境用詞各就其位，如非特別需要，不應(yīng)在結(jié)構(gòu)上有任何的突顯 現(xiàn)象。

二、文本2的分析

如本文開篇提到，文本2是從《報(bào)告》中節(jié)選。這兩段的特點(diǎn)與文本1明顯不同，形成了 鮮明的對比。

1.及物性分析。 文本2中，“我們”（WE）是主要的參與者。在開篇部分，當(dāng)參與者指襲擊者的時(shí)候， 動作過程類型為物質(zhì)動詞。當(dāng)參與者轉(zhuǎn)換成“我們”或者“你”的時(shí)候，動作過程類型也相 應(yīng)地變?yōu)樵捳Z動詞或心態(tài)動詞。即使“我們”是施動者時(shí)，施動者或者沒有施動的目標(biāo)，或 者物質(zhì)動詞過程被否定了。因此，說話人在“他們”和“我們”之間形成了強(qiáng)烈的對比：在 這個(gè)悲劇中，“他們”是強(qiáng)有力的；而“我們”是弱者是被動的。這樣，說話人給聽眾描繪 了一副受難的“我們”需要幫助的畫面，在聽眾中激起共鳴。

相比之下，當(dāng)報(bào)告進(jìn)行到結(jié)束段落時(shí)，“我們”作為“感受者”只出現(xiàn)了三次。動作過 程類型變成強(qiáng)有力的物質(zhì)動詞類型和行為動詞類型，“我們”或者“我們”的代表成為施動 者或者行為者，顯得比以前更有力量，更有決定性。同時(shí)過去和現(xiàn)在的“我們”展現(xiàn)出不同 的面貌：過去“我們”受到蹂躪欺辱，現(xiàn)在“我們”強(qiáng)大有能力。這種對比也符合說話人要 激起整個(gè)國家包括總統(tǒng)來對抗反擊將來可能會出現(xiàn)的恐怖分子襲擊活動的核心目的。

文本2結(jié)尾部分環(huán)境用詞使用的更多一些，尤其是 方式環(huán)境。時(shí)間環(huán)境與空間環(huán)境表現(xiàn)的是靜態(tài)、被動的特征，告訴讀者的信息是，在何時(shí)何 地發(fā)生了一件什么事情。這兩類的環(huán)境用詞與行為相關(guān)，但對行為不產(chǎn)生影響。相對比而言 ， 方式環(huán)境表現(xiàn)的是動態(tài)、有力的態(tài)度，并且表明“我們”為達(dá)到目的將采取的行動。這樣說 話人緩和了開始大家的擔(dān)憂、悲痛與無助。同時(shí)，說話人還盡力說服聽眾，給聽眾以信心， 相信委員會與政府：不要擔(dān)心，我們可以搞定。

2.人際分析。文本2一共有29個(gè)主語，其中22個(gè)是“我們”，使用的句式也是典型的陳 述句表述事件 。其中第三個(gè)從句的句式情態(tài)與話語功能不相匹配。說話人使用的陳述句式，但是形式的命 令功能，直接要求人民“記住那天的感受”。通常，行使命令功能的句式是祈使句；但這種 情況下，說話人有意使用了非典型句式，表現(xiàn)了他們對人民大眾的權(quán)威性。換一個(gè)角度來看 這個(gè)問題，則是說話人對聽眾提出的要求并非為了說話人自己的利益，而是為了聽眾的利益 。他們說話的口氣越強(qiáng)，聽眾能獲取的利益就越大。因此說話人是在表示對聽話人利益的極 大關(guān)心；另一方面，盡管“被要求”做什么事情，聽話人仍然對說話人心存感激。說話人既 能展示自己的權(quán)威性又能贏得群眾的掌聲。

與文本1不同的是，文本2最后6個(gè)限定項(xiàng)有5個(gè)帶有情態(tài)意義，分別表示意愿、可能性、 傾向性，以及譴責(zé)預(yù)測潛在危險(xiǎn)的失敗行為。不僅如此，情態(tài)連接項(xiàng)“ALWAYS”用來表示國 家統(tǒng)一狀態(tài)的常態(tài)。這些語言特征都用來將群眾拉得更近，建立一種團(tuán)結(jié)分為。從而達(dá)到說 話人的最終目的。

3.評價(jià)。文本2中說話人很擅長使用評價(jià)體系來達(dá)到自己的目的，如對這場悲劇的直接責(zé)任人和 政府將采取的措施做出強(qiáng)烈的評價(jià)。此外，重復(fù)悲劇發(fā)生的那一天，從而營造一種美學(xué)形象 ，為報(bào)告創(chuàng)造一種傷感的特別氛圍。很明顯，說話人努力表現(xiàn)自己的感情，從而拉近與聽眾 的心里距離，團(tuán)結(jié)所有的人。

三、主題分析

文本2的主題主要為無標(biāo)識主題，但也有5個(gè)有標(biāo)識主題，其中三個(gè)是在重復(fù)時(shí)間環(huán)境。 這樣說話人可以強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生的時(shí)間是非常重要的，煽動聽眾的情緒。對方式環(huán)境的強(qiáng)調(diào)也 是強(qiáng)調(diào)整個(gè)國家團(tuán)結(jié)一致的可能性與必要性：只有通過這種方式我們才能夠做到并且成功。

文本之間的比較。經(jīng)過兩個(gè)文本的元功能分析，它們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)都非常明顯，符合各自文章的用意 。

1.相同點(diǎn)。就人際功能而言，兩個(gè)文本都使用了典型的陳述句來行使敘述功能，傳達(dá)信息。當(dāng)然各 自傳達(dá)的信息內(nèi)容不同。就主題而言，兩個(gè)文本都使用了一些有標(biāo)識主題，大部分有標(biāo)識主題是時(shí)間環(huán)境。同樣 時(shí)間環(huán)境的內(nèi)容也不相同。

2.區(qū)別。 文本1與文本2的目的不同，因此其及物性、人際關(guān)系、話題主題內(nèi)容以及要傳達(dá)的信息 也都不同。 (1)文本1是從大英百科全書中選取的一篇文章，其宗旨是給各行各業(yè)的讀者提供客觀的信 息。相反，文本2是美國“9#8226;11”委員會發(fā)表的公眾報(bào)告，其根本目的是要號召美國民眾與 政府團(tuán)結(jié)起來，采取有效措施對抗未來可能出現(xiàn)的恐怖主義襲擊。 (2)文本13/4的動作過程是物質(zhì)動詞，參與者是襲擊者；而文本24/5的動作過程 是物質(zhì)動詞，開篇部分的參與者是襲擊者，結(jié)尾部分的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀儭?。文?的環(huán) 境較為平均的分為時(shí)間、空間、方式環(huán)境，時(shí)間環(huán)境稍多一點(diǎn)。相反，文本2的方式環(huán)境在 所有環(huán)境中占絕對多數(shù)。 (3)文本1的限定項(xiàng)全部標(biāo)識過去時(shí)。而文本2的開篇部分限定項(xiàng)以過去時(shí)居多，結(jié)尾部分的 限定項(xiàng)以現(xiàn)在時(shí)與情態(tài)詞居多。這一轉(zhuǎn)變表現(xiàn)了從過去到現(xiàn)在，從極端變化到意愿與傾向的 轉(zhuǎn)變。

如前文所說，兩個(gè)文本都試圖提供信息，盡管其內(nèi)容不同。文本1對“9#8226;11”事件進(jìn)行 客觀 性的陳述。文本2的信息不僅回顧了歷史事件，更重要的是，為了現(xiàn)在和將來表達(dá)說話人的 愿望，希望整個(gè)國家團(tuán)結(jié)一致，展示了自己的意愿與決心。

另一個(gè)區(qū)別就在于主題。文本1使用有標(biāo)識的主題強(qiáng)調(diào)事件發(fā)生過程的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻 ，這對于一個(gè)本身過程很簡短的事件是非常重要的。然而文本2的有標(biāo)識主題更多是強(qiáng)調(diào) 事件發(fā)生的那一天，因?yàn)槟莻€(gè)日子就是整個(gè)事件的代表，提到那個(gè)日子就能激發(fā)群眾的感情 。

四、結(jié)語

任何一個(gè)文本的產(chǎn)生都由作者的意愿和目的決定。因此，評價(jià)一個(gè)文本是否組織合理， 應(yīng)對其目的的展現(xiàn)方式進(jìn)行語篇分析，這樣能夠有效合理地對文本做出客觀的評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

1.Droga， L. Humphrey， S. Getting started with functional grammar. Berr y: Target Texts.

2.Encyclopaedia Britannica. http://corporate.britannica.com/board/ accessedon 2006.9.21

(作者單位：湖北師范學(xué)院公共外語部 湖北黃石 435002)

(責(zé)編：芝榮)