摘要：黨校教師肩負著為黨和國家培養(yǎng)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部和各級各類社會主義建設(shè)人才的重任，因此，科學合理的知識結(jié)構(gòu)，全面而又深刻的政治理論素養(yǎng)以及實踐創(chuàng)新能力應(yīng)該成為新形勢下黨校教師的必備素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新形勢；黨校教師；素質(zhì)；探微

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為干部教育主體的黨校教師，承擔著為黨和國家培訓(xùn)各級各類領(lǐng)導(dǎo)人才的重要職責。因此，黨校教師的素質(zhì)和能力對于黨的各項方針、政策的貫徹執(zhí)行，干部執(zhí)政能力、管理水平的提高，以及經(jīng)濟社會各項事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。黨的十七大報告強調(diào)：“繼續(xù)大規(guī)模培訓(xùn)干部，充分發(fā)揮黨校、行政學院、干部學院作用，大幅度提高干部素質(zhì)”，這就要求我們努力提高認識，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，有效拓展自身素質(zhì)，才能成為一名合格的黨校教師。

一、新形勢下黨校教師所面臨的挑戰(zhàn)

黨校是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部，培養(yǎng)黨的高層次理論隊伍的主陣地，是干部黨性鍛煉的熔爐，也是各級各類實用型建設(shè)人才成長的搖籃。黨校要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)干部、理論骨干和建設(shè)人才，首先要有一支忠于馬克思主義的又紅又專的教師隊伍。與普通院校的教師隊伍相比，黨校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)更具有動態(tài)性特點，即它必須很好地適應(yīng)時代發(fā)展要求，勇敢面對新的時代挑戰(zhàn)，就當下而言，主要來自以下幾個方面：

1 時代的挑戰(zhàn)

20世紀50年代以來，產(chǎn)生了以原子能、電子技術(shù)和空間技術(shù)為標志的新技術(shù)革命，社會進入了信息社會時代。三大資源、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，知識、技術(shù)密集型的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟增長和社會的主導(dǎo)。智力資本已成為企業(yè)(事業(yè))的核心資產(chǎn)。這就要求黨校教師必須面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化，先走一步，以嶄新的知識素養(yǎng)適應(yīng)新的知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)。

2 現(xiàn)代教育發(fā)展的挑戰(zhàn)

隨著信息時代的到來，現(xiàn)代教育也發(fā)生了全新的變化。從全球教育發(fā)展的態(tài)勢來看，教育終身化，學習社會化，已經(jīng)成為許多國家發(fā)展戰(zhàn)略的重點，繼續(xù)教育、終身教育成為每個人日常生活不可或缺的部分。黨的十七大報告指出：“發(fā)展遠程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學習、終身學習的學習型社會”；“優(yōu)先發(fā)展教育。建設(shè)人力資源強國”。這就要求黨校教師不僅要向?qū)W員傳授知識，而且要培養(yǎng)他們的學習能力；不僅要傳遞給學員不懈求知、自我更新的科學態(tài)度和堅定信念。而且自身首先必須高揚不斷求知的精神，從而最大限度地開發(fā)生命的潛能，使一生成為教不自滿、學不厭倦、教學相長、生生不息的動態(tài)過程。

另外，開放式的現(xiàn)代教育還要求，在教學過程中，教學由單向性變?yōu)殡p向性，由平面型變?yōu)榱Ⅲw型，由一種渠道變?yōu)槎喾N渠道。尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使黨校教育與社會緊密相連，教育的空間在擴大，個別教育和無距離教育得到空前發(fā)展，這些變化要求黨校教師從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從教育內(nèi)容、教育手段、教育方式到教師的社會角色定位都應(yīng)反映時代的特點，用更高的標準嚴格要求自己。

3 教育對象的挑戰(zhàn)

黨校學員與普通學生相比，具有許多明顯特點，而這些特點恰好是構(gòu)成了對向黨校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的直接的挑戰(zhàn)。概括地講，主要有：

(1)主體性。即學習者在思想、觀念、生活方式等方面表現(xiàn)出的要求獨立、強調(diào)自我的特點。黨校學員大都具有實踐經(jīng)驗，他們不限于教師的教導(dǎo)，不滿足于書本的條條框框，往往喜歡用自己的大腦思考問題，用自己的眼睛觀察世界，有自己獨特的生活學習方式和價值觀念，追求自我實現(xiàn)等。

(2)知識性?，F(xiàn)代社會，教師作為唯一的知識源的地位已經(jīng)動搖。社會進入信息化時代以后，遠距離式的電視教育以及其他網(wǎng)絡(luò)教育使黨校學員獲得知識的渠道多樣化，如何教好學員，成為黨校教師不得不考慮的重大而又緊迫的現(xiàn)實問題。

(3)社會性。黨校學員大都來自社會生活的第一線，對社會現(xiàn)實生活比較了解，關(guān)心的層面廣闊，對社會有較深的了解。這就要求黨校教師在注重知識傳授的同時，必須提升和拓展自身的知識面和分析解決問題的綜合能力等。

4 教師自身素質(zhì)的挑戰(zhàn)。黨校教師不僅是知識的傳授者，而且還是學員的引路人，社會的建設(shè)者。黨校教師有著自己特殊的歷史使命，那就是他們不僅要很好地傳授黨的各項理論、方針和政策，講授好書本知識，而且更為重要的是他們要以正確的人生觀、世界觀和價值觀，以自我的言行有效影響受教對象，從而推動社會文明向前發(fā)展。然而，仔細考究黨校教師的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)，道德素養(yǎng)以及身心條件還遠遠不能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)實要求，尤其是在中國社會市場經(jīng)濟有了縱深發(fā)展，人們的價值觀念、生活方式等發(fā)生了重大變化的新的歷史條件下，它已經(jīng)成為黨校教師必須面對的難題，也是黨校教育必須有效應(yīng)對的時代課題。換言之，黨校教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的提升既是時代發(fā)展的迫切要求，也是教師自我價值的實現(xiàn)與自身實現(xiàn)能力之間矛盾的現(xiàn)狀所致。

二、新形勢下黨校教師迎接挑戰(zhàn)的策略選擇

1 堅持黨性，不斷提高思想政治素質(zhì)

黨校的性質(zhì)、地位與作用決定了黨校教師隊伍應(yīng)具有更高的黨性要求。黨校教師必須信仰并自覺堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，深入學習實踐科學發(fā)展觀，著力用馬克思主義中國化最新理論成果武裝頭腦，始終把講政治放在首位，堅定地同黨中央保持高度一致。黨校姓黨，教員必須有正確的政治方向，堅定的政治立場，鮮明的政治觀點，嚴明的政治紀律，高度的政治敏銳性，較強的政治鑒別力以及堅定的共產(chǎn)主義信念和優(yōu)良的黨性修養(yǎng)。

政治上的清醒與堅定，來源于理論上的深刻與徹底。政治理論素質(zhì)是黨校教師素質(zhì)的靈魂。要做到這一點。必須經(jīng)常地學習黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗、方針政策和法律法規(guī)。不僅要搶在第一時間學習，系統(tǒng)地學。而且要學原著，學深學透，掌握其基本原理、科學體系和精神實質(zhì)，并且運用于實際。有較高的理論水平，才能有較強的識別力，才能看清事物的本質(zhì)，才能在復(fù)雜的情況下把握住正確的方向。

2 加強修養(yǎng)。不斷提高道德品質(zhì)

黨校教育是一項政策性很強、專業(yè)要求很高的為黨培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育事業(yè)，因此，要求教師具備較高的道德品質(zhì)。具體的道德要求可以有：要牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，實事求是，與時俱進；要愛崗敬業(yè)，勤奮工作；要勇于探索，敢于創(chuàng)新；要以誠待人。團結(jié)和睦；要遵紀守法，清正廉潔；要謙虛謹慎，好學上進；要正派大氣，胸懷坦蕩；要言行一致，為人師表等等。

3 終身學習，努力提高科學文化素質(zhì)

黨校教學的特殊性在于：(1)教材的不確定性。黨校沒有固定的教材，教材每年都要根據(jù)黨委和政府的中心任務(wù)以及新形勢的需要來確定，多數(shù)是專題教學，時事政治類的較多。專題教學要根據(jù)不同時期的形勢和黨的中心工作，運用馬克思主義的立場、觀點、方法以及現(xiàn)代科學的有關(guān)理論，對一些問題給予科學分析和理論思考說明；(2)學員的知識結(jié)構(gòu)懸殊。黨校學員的年齡參差不齊、文化程度不一，所處的崗位有別，思想觀念也不盡相同。對他們的教學既深不得，也淺不得。既不能太虛。也不能太實；(3)黨校教育具有培訓(xùn)時間短、內(nèi)容新、信息量大等特點。由于層次差異大，學科單一，專業(yè)教師少，因此，在知識素質(zhì)方面，要求黨校教師必須一專多能。列寧指出：“只有用人類創(chuàng)造出來的全部知識寶藏來豐富自己的頭腦時，才能成為共產(chǎn)主義者”因此，作為黨校教師。不但應(yīng)該具有合理而淵博的知識結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該有較高的教學藝術(shù)。既要具備深厚的馬克思主義基礎(chǔ)理論功底，又要有較高的政策法律水平，包括對黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)干部教育和理論工作的論述等都要全面掌握、吃透精神。同時，還要有淵博的現(xiàn)代科技、歷史、文學和經(jīng)濟知識，黨校教育原理和成人心理學等知識儲備。

4 勇于探索，敢于實踐，不斷提升創(chuàng)新能力

江澤民說過：創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂。從現(xiàn)代教育而言，創(chuàng)新能力是教師能力構(gòu)件的核心。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。黨校教師要在教育過程中敢于有所突破，有所創(chuàng)新。在理論上，要敢于總結(jié)前人的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進一步向前發(fā)展；另一方面，在教育形式上，善于開動腦筋，因材施教，因時而變。黨校教師還應(yīng)能熟練地操作、積極地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力增加理論傳播的知識含量和信息含量。不斷創(chuàng)造出為廣大干部群眾所喜聞樂見的方式，把課講活、講透、講生動，才能使黨的方針政策深入人心，家喻戶曉。

5 教學相長。努力提高工作效能

教學和科研好比黨校這駕馬車的兩個輪子，只有一起轉(zhuǎn)，協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)，才能跑穩(wěn)跑快。教學能力和科研能力已經(jīng)成為衡量新時代黨校教師主要工作能力的兩把重要標尺。實踐出真知，要提高能力素質(zhì)，就必須不斷地進行講課鍛煉，寫作鍛煉，社會實踐鍛煉。不論有無課講，教員都要多留心、多看書、多參加社會實踐、調(diào)查研究，積累材料、多寫講稿，多寫有一定理論水平和參考價值的論文。也就是說，黨校教師要不僅能教書，而且能寫書。不僅是教書匠，而且是研究者。在教學中要能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，在研究中要能夠有效解決問題，用教學推動科研，以科研促進教學，將黨性修養(yǎng)、知識素質(zhì)和人格魅力有機地溶為一體，并轉(zhuǎn)化為自己進行教學和科研活動的能力。

6 不斷積累，著力提高實踐效能

由于黨校的任務(wù)、性質(zhì)及培養(yǎng)目標的特殊，決定了黨校教師不僅要有一定的專業(yè)知識，而且要具有較高的馬列主義修養(yǎng)；不僅要懂得黨的大政方針。而且要掌握本地區(qū)實際情況、發(fā)展規(guī)律和奮斗目標。應(yīng)該具備的實踐經(jīng)驗至少應(yīng)該包括：黨校教育教學和理論研究的實踐經(jīng)驗；一定層次的黨務(wù)工作與行政領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗；改革和建設(shè)的社會實踐經(jīng)驗等。顯然，這些綜合素質(zhì)呆在校園里是學不來的，各級黨委政府和黨校要為黨校教師積極創(chuàng)造條件，不失時機地選派優(yōu)秀的黨校教師到企業(yè)、基層和農(nóng)村掛職鍛煉，不定期地參加黨委的中心工作，到外地、外單位考察實踐等；積極推進教學改革，通過制約和激勵機制，完善各項制度，有力整合人力、財力、信息等要素效能；建立科學的黨校教育考評體系，充分發(fā)揮考評的正確導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師增強教育教學能力；鼓勵教師結(jié)合教學、科研成果著書立說，為他們發(fā)表文章、出版教材提供條件；聘請、吸收上級黨校、高校以及社會各界的精英為兼職教師，建設(shè)一支數(shù)量適中，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合。精干高效的教師隊伍；結(jié)合學科建設(shè)，加速學科帶頭人的培養(yǎng)，以促進高級學術(shù)人才的成長和黨校整體水平的提高等等。

7 加強磨練，不斷提高身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。黨校教師要具備不同尋常的注意力、觀察力、思維力、想象力；要有廣泛而深厚的興趣；有穩(wěn)定的情緒、良好的心境，有較強的承受力，有良好的理智，有滿腔的熱情和激情；要有堅強的意志；性格開朗，剛毅而柔和。胸懷坦蕩謙遜，有良好的氣質(zhì)。新的世紀，生活節(jié)奏加快。競爭日趨激烈，黨校教育事業(yè)任務(wù)艱巨，沒有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)難以勝任此項工作。為了不辱使命，黨校教師必須經(jīng)常調(diào)整自己，正確認識工作和生活上的得與失，榮與辱，甘于清平，樂于奉獻。同時，要養(yǎng)成良好的生活習慣，勞逸結(jié)合，提高生活質(zhì)量。

總之，時空環(huán)境的變遷，黨的執(zhí)政方位的變化，迫切要求黨校教師應(yīng)該是“對人類的熱愛和博大的胸懷，對學員成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉獻的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)，在富有時代精神和科學的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧，這就是我們期望的未來黨校教師的理想風采?！?/p>