新課程背景下的高考試題，其命題依據(jù)課程標準，遵照考試大綱。試題超越教材，強調創(chuàng)設新情境和新角度，注重密切聯(lián)系同學們的現(xiàn)實生活。如何根據(jù)這些新變化，確立明確的復習思路，把握復習重點，提高復習效率和高考成績，是當前很多同學急需解決的問題。本文以典型試題為例，簡析應對新高考的主要策略，以給同學們提供一些啟示和幫助。

主體知識：突出“廣度和準度”

所謂廣度，主要指“兩全”，即具體知識點的范圍要全、分析角度要全。如例1主要考查是否全面掌握牛頓力學體系。試題以后人評價為情境，要求同學們指出牛頓發(fā)現(xiàn)上帝創(chuàng)造世界方法的具體含義。很多同學錯選D項，就是沒有全面掌握牛頓力學體系。一般而言，牛頓力學體系主要包括發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，總結了經(jīng)典力學定律，并把之歸納為慣性定律、加速度定律、作用力和反作用力定律。

【例1】 有人認為，“上帝創(chuàng)造了世界，而牛頓發(fā)現(xiàn)了上帝創(chuàng)造世界的方法。”這主要是指牛頓（）

A. 發(fā)表《自然哲學的數(shù)學原理》

B. 發(fā)現(xiàn)了自由落體定律

C. 發(fā)表《論動體的電動力學》

D. 提出萬有引力定律

答案：A

再如例2，試題以后人對美國“1787年憲法”的評價為情境，要求同學們指出“1787年憲法”建立“平衡機制”的具體表現(xiàn)，實質考查了1787年憲法體現(xiàn)的聯(lián)邦權力結構，即分權機制、權力的制約與平衡機制。很多同學錯選A項，就是分析1787年憲法的角度不全面導致的，特別是不理解憲法建立的制約與平衡機制。

【例2】 美國《1787年憲法》體現(xiàn)了現(xiàn)代民主政治的一些行之有效的制度性要素，即“雙向平衡機制”。下列選項能夠體現(xiàn)這種“平衡機制”的有（）

① 國會在非常時期可以推選總統(tǒng)② 中央實行立法、行政、司法三權分立③ 國家權力由聯(lián)邦政府與各州分享④ 聯(lián)邦政府的立法權分屬國會和總統(tǒng)

A. ②③B. ②④

C. ②③④D. ①②③④

答案：C

所謂準度，主要指比較精確地掌握重要歷史知識點，如歷史發(fā)生時間的先后順序，歷史發(fā)生的大體地域范圍，歷史事物涉及的重要人物，歷史事件發(fā)生的主要過程，歷史事物產(chǎn)生的重要意義或影響等。如例3就是一道考查時間和地域準度的試題。題目通過情境給出了大致時間、地點和事件性質，要求同學們指出符合這些條件的歷史事件。如果選錯就是沒有掌握選項中的四個歷史事件發(fā)生的大致時間、地點。

【例3】 20世紀的大幕拉開了，紫禁城依然巍峨莊嚴，但太和殿前卻留下了中國在20世紀的第一個國恥。這里的“國恥”應是（）

A. 清政府甲午戰(zhàn)爭失敗

B. 八國聯(lián)軍侵華

C. 巴黎和會中國外交失敗

D. 中日簽訂“二十一條”

答案：B

例4則是一道考查歷史事物的準確含義的試題。題干以某藝術發(fā)展的重要特征為情境，要求同學們指出這種藝術的名稱。一些同學錯選B項，就沒有掌握電影藝術與電視藝術間各自特性，電視不僅具有藝術性，更具有即時性、宣傳性和廣泛性。而電影則只通過影片再現(xiàn)其藝術性。錯選C項則不能區(qū)分電腦與電影的區(qū)別，即不能區(qū)別電腦設備與軟件間的不同。

【例4】 這是科學技術經(jīng)過長時間的發(fā)展達到一定階段的產(chǎn)物，從事這一領域的藝術家，逐步豐富了這一領域的形態(tài)、語言、手段和技巧，使之成為20 世紀最具影響的一種大眾化藝術。這一藝術形式最可能是（）

A. 電影B. 電視

C. 電腦D. 互聯(lián)網(wǎng)

答案：A

例5作為一道主觀試題，第一問和第二問主要考查同學們掌握歷史知識的準度；第三問則主要考查掌握歷史知識的廣度。一些同學回答第一問的第一個空時，僅填寫蒸汽機，這既說明他們對瓦特貢獻的掌握不準，也說明對表格的理解不到位。一些同學在回答第二問中“結合蒸汽機的發(fā)明，說明丹皮爾結論的合理性”時，僅把題目的情境（實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就）復述一遍，說明他們對題目及情境的理解不準確。還有一些同學在回答第三問時，僅從一個角度歸納科技進步對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響，說明他們對工業(yè)革命，尤其是科技進步對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響掌握不全面。

【例5】 根據(jù)所學知識，幫助某同學完成“近代科技進步與社會發(fā)展間關系”的探究任務。

（1） 根據(jù)所學知識，填出下表中空白的部分。（3分）

（2） 科技史學家丹皮爾認為，以前的發(fā)明主要是“實際生活的需要推動技術家取得進一步的成就?！焙髞?，“為了追求純粹的知識”而進行的研究“開始走到實際的應用與發(fā)明的前列，并且啟發(fā)了實際的應用和發(fā)明?！苯Y合蒸汽機和電氣技術的發(fā)明，說明丹皮爾上述結論的合理性。（4分）

（3） 科技進步對社會發(fā)展產(chǎn)生了哪些重大影響？綜合上述探究，你認為科技進步與社會發(fā)展間是什么關系？（5分）

答案：（略）

核心能力：重在“理解和運用材料解決問題”

能力立意一直是近年來高考試題的主要命題思想之一，它是決定高考成績是否高分的重要因素。新高考下的高考試題“重視新材料、新情景的創(chuàng)設與運用”，“注重考查在唯物史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力”。可見，“理解和運用材料解決問題”是高考試題要求的核心能力。理解材料就是能夠指出材料的重點內(nèi)容及反映的本質問題；能夠把材料進行分解，分析出重要部分的內(nèi)涵和意義；能夠根據(jù)材料內(nèi)容，判斷材料的價值等。運用材料是指在充分理解材料的基礎上，運用材料解決問題。其中問題包括歸納材料的內(nèi)容；分析材料反映歷史現(xiàn)象出現(xiàn)的原因或背景；歸納材料反映歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的重要影響等類型。如例6就考查了對材料的理解程度。從材料中“君主制被摧毀”、“選舉國王”即可判斷出材料涉及了英國的光榮革命，即議會挑選威廉三世為英國新國王。一些同學錯選C項，則把材料中的“選舉”等同于美國的總統(tǒng)選舉。

【例6】 一位當時的貴族這樣說：“在我看來，今天所做的事將導致君主制度在……被摧毀，因為我們把王位變成選舉產(chǎn)生了?！边@一材料最可能涉及的是（）

A. 英國光榮革命B. 法國大革命

C. 美國獨立戰(zhàn)爭D. 德意志王朝戰(zhàn)爭

答案：A

例7是一道以學習過程的形式呈現(xiàn)的試題，主要考查了同學們理解和運用材料解決問題的能力。第一組問題主要考查對知識結構的理解能力，能夠根據(jù)知識結構呈現(xiàn)的歷史知識間的聯(lián)系，推斷出字母所代表的重要歷史事物。第二組問題主要考查理解材料（試題情境），并用具體史實說明材料結論合理性的能力。第三組問題主要考查理解材料（試題情境），并舉史實說明材料結論的能力。第四組問題則主要考查歸納歷史發(fā)展特征的能力，屬情感態(tài)度價值觀范疇。本題同學們失分的主要原因是理解知識結構和史料不到位，不能根據(jù)史料及問題的具體要求，運用所學知識回答問題。

【例7】 以政治民主化和經(jīng)濟工業(yè)化為主要內(nèi)容的近代化（現(xiàn)代化），是當前研究中國近代史的主要角度之一。據(jù)此并結合所學知識，回答下列問題。

（1）根據(jù)所學知識和下列提示（具體提示略），寫出字母代表的重大歷史史實。（4分）

（2）有學者認為：近代中國人民為爭取民族獨立和國家主權而進行的反帝反封建的斗爭，不僅是中國近代化的應有之義，而且直接為中國實現(xiàn)近代化提供了前提條件。試舉辛亥革命的有關史實，說明這一論斷的合理性。（3分）

（3）有學者提出：近代中國存在向下沉淪和向上發(fā)展兩種趨勢。其中你認為向下沉淪的過程實質是什么過程？請舉二個史實加以說明。（3分）

（4）根據(jù)上述探究和所學知識，歸納近代中國近代化的主要特征。（2分）

答案：（略）

重要方法：抓住“三種方法的核心環(huán)節(jié)”

過程與方法是課程標準規(guī)定的三維目標之一，是新高考考查的主要內(nèi)容之一，也是決定高考成績是否高人一籌的重要因素。高考考查的過程與方法內(nèi)容主要包括：學習的過程與方法，如辯論賽、活動與探究等；歷史研究的過程與方法，如提出問題、收集材料、利用材料分析和解決問題，又如史料的主要類型及每一種類型在史學研究中的主要地位等。

例8是一道典型的考查過程與方法的試題。第一組問題，首先考查理解材料，并用史實說明或分析材料相關內(nèi)容的能力；進而考查辨別史料價值的方法。第二組問題，首先考查理解材料的能力；進而考查運用史料的方法。第三組問題，首先考查理解材料的能力；進而考查辨別史料類型的方法。第四組問題，首先考查歸納歷史發(fā)展線索的能力，屬情感態(tài)度價值觀范疇；進而考查辨別史料性質的方法。本題同學們得分不高，其主要原因有三：一是理解和運用材料解決問題的能力欠缺；二是沒有掌握基本的史學研究方法，如史料的分類、性質、價值和運用等方法；三是不能根據(jù)材料和具體問題，組織答案。

【例8】 解讀和運用材料解決問題，是歷史學習的重要方法之一。根據(jù)所學知識，回答下列問題。

（1） 閱讀下列引自《一口氣讀完世界歷史》的材料（具體材料略），結合史實說明材料一對美國外交政策產(chǎn)生的具體影響。根據(jù)材料二說明蘇聯(lián)采取與美國對峙政策的主要原因。你認為哪一則材料的可信度更高？說明你的理由。（4分）

（2） 閱讀下列圖表材料（具體材料略），圖一反映的歷史現(xiàn)象產(chǎn)生了哪些重大后果？歸納圖二反映的主要歷史現(xiàn)象。結合圖一、圖二，說明這兩類圖表材料在歷史學習中的共同作用。（3分）

（3） 閱讀下列圖片材料（具體材料略），分別簡述圖三和圖四反映的主要歷史現(xiàn)象。作為歷史材料，圖三類型的材料與圖四在歷史研究中有哪些不同？（4分）

（4） 綜合上述材料，簡述二戰(zhàn)后國際格局演變的主要線索，并指出其中最具客觀性的三種材料類型。（4分）

答案：（略）

情意價值觀：源于試題，成于歸納

情感態(tài)度價值觀是近年來高考考查的主要內(nèi)容之一，也是課程標準規(guī)定的三維目標之一，是決定高考成績是否出人頭地的又一重要因素。高考對情感態(tài)度價值觀目標的考查，主要有歸納歷史發(fā)展規(guī)律或特征、從歷史發(fā)展過程中得到啟示等形式。如例5中第三組問題“綜合上述探究，你認為科技進步與社會發(fā)展間是什么關系？”例7中第四組問題“根據(jù)上述探究和所學知識，歸納近代中國近代化的主要特征?！崩?中第四組問題“綜合上述材料，簡述二戰(zhàn)后國際格局演變的主要線索?！倍紝儆诳疾榍楦袘B(tài)度價值觀目標的試題。這類試題的主要特征有：試題都以歸納為主要手段；歸納的內(nèi)容基本是試題考查的范圍，包括試題情境和試題材料、問題及答案等；問題答案具有半開放性，只要答案符合題意，都可酌情給分?？傊?，考查情感態(tài)度價值觀目標的試題，都源于試題，成于歸納。

同學們在這類試題上失分，主要原因有：（1） 沒有明確試題的回答范圍，如試題要求“根據(jù)上述探究和所學知識，歸納近代中國近代化的主要特征”， 有些同學沒有從上述探究過程（包括探究內(nèi)容）和所學知識中，歸納中國近代化特征。（2） 沒有明確試題提出的任務，如試題要求綜合上述材料，概括“科技進步與社會發(fā)展間的關系”， 有些同學沒有緊扣“科技進步與社會發(fā)展間關系”組織答案，而是歸納科技進步的規(guī)律、社會發(fā)展的特征等。（3） 答案內(nèi)容沒有立足于歸納和概括，如同學們在“簡述二戰(zhàn)后國際格局演變的主要線索”時，不是歸納和概括線索，而是羅列具體史實。（4） 答案角度單一，如有些同學在歸納“科技進步與社會發(fā)展間關系”時，僅從科技進步對社會發(fā)展的積極影響的角度組織答案。