或許有一些年輕父母沒有意識到，孩子學(xué)說語言的過程看起來簡單，其實(shí)是相當(dāng)復(fù)雜的。如果對有些問題處理不當(dāng)，會給孩子的學(xué)習(xí)興趣造成傷害，而大人卻不知道。在這方面，我就有過不少教訓(xùn)。

記得當(dāng)初在教兒子說話的時(shí)候，我和他媽媽害怕他學(xué)會以重疊詞為主的“嬰兒語”，以后改不了，所以努力避免說“杯杯”、“貓貓”這樣的嬰兒詞。我們營造出來的語言環(huán)境果真起了作用，兒子從第—個(gè)簡單的擬聲詞“爸爸”開始，16個(gè)月的時(shí)候掌握了—批詞語，能套用幾個(gè)常用的句型和我們簡單對話。他在公共場合和同齡的小朋友一起玩耍，也很少說出“杯杯”這樣的嬰兒詞。與同齡的孩子比較起來，我自以為兒子早期的語言發(fā)展少走了彎路。

但是孩子語言發(fā)展的規(guī)律卻出乎我的意料。有一次，剛上幼兒園小班的兒子回到家，對媽媽說：“喝水，給我杯杯?！蓖蝗宦牭絻鹤幽搪暷虤獾赝鲁鰦雰涸~，我們都大吃一驚，忙問他：“你怎么說‘杯杯’呢？”兒子說，他身邊的小朋友都這么說。我們這才想到幼兒園里的很多小孩，都是說著嬰兒詞長大的。他們聚在一起，營造出以嬰兒詞為主的語言環(huán)境，兒子肯定要受到影響。

果然，接下來好幾天，兒子從幼兒園回來后，口里蹦出的嬰兒詞越來越多，對桌子說“桌桌”，對汽車說“車車”。我心里有點(diǎn)著急，一旦聽到兒子說嬰兒詞，就糾正他，告訴他正確的說法，可是很快他就會忘掉。后來我意識到，兒子在幼兒園的語言環(huán)境，比我一次兩次的糾正影響力更大。在那樣的語言環(huán)境中，兒子只能使用大多數(shù)孩子使用的語言，對他而言，交流對象能聽懂的語言才是正確的語言。也許，隨著他慢慢長大，當(dāng)嬰兒詞的使用環(huán)境消失后，他會忘掉嬰兒詞的。

從兒子三周歲開始，他就很少再說嬰兒詞了?？晌覅s發(fā)現(xiàn)，他的語言發(fā)展出現(xiàn)了另外的問題——他無法區(qū)分漢語聲母d和g的發(fā)音方法，總是把“哥哥”說成“多多”，把“開關(guān)”說成“開端”。這種現(xiàn)象也讓我著急。一開始，我并不知道這是幼兒的發(fā)音器官還沒有發(fā)育完全的緣故，而是擔(dān)心他將來說話口齒不清，于是，又開始想方設(shè)法訓(xùn)練他的發(fā)音技巧。我讓他跟著大聲說聲母是d的字，比如“動(dòng)”、“叮當(dāng)”等等，在—個(gè)字—個(gè)字說的時(shí)候，他有時(shí)也能說清楚，但—進(jìn)入具體的對話環(huán)境，他就說不清楚了。

后來我又給他編了一首以聲母d和g為主的文字組成的兒歌：“大冬瓜，好多個(gè)，肚子大，頂刮刮……”但是，兒子跟著我念幾遍之后，發(fā)現(xiàn)太拗口，就不肯再學(xué)。

我專程向—位幼兒教育專家請教，他說很多孩子都是這樣的，是—個(gè)自然的過程，孩子會自己改過來。父母可以在孩子說錯(cuò)的時(shí)候，提醒他一下什么是正確的說法，不用強(qiáng)行改變孩子的習(xí)慣。

幼兒學(xué)習(xí)語言的過程，也就是不斷犯錯(cuò)然后調(diào)整的過程。我兒子的語言發(fā)展在三歲零兩個(gè)月的時(shí)候出現(xiàn)新的問題：他會無意識地把—些詞語說顛倒。比如，把“門鈴”說成“鈴門”，把“爆炸”說成“炸爆”，把“萬一”說成“一萬”。他會說：“媽媽，爸爸不在家，‘—萬’有壞人來怎么辦呀？”由于有了以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，再遇到兒子說倒詞，我不再強(qiáng)行糾正他，只是偶然強(qiáng)調(diào)—下正確的說法。兒子說倒詞的過程大約有兩個(gè)多月，然后自然消失。

很多年輕的父母，在教孩子學(xué)習(xí)語言的時(shí)候，也許都會犯與我同樣的錯(cuò)誤，犯錯(cuò)的根本原因在于：沒有經(jīng)驗(yàn)的年輕父母都是以成人思維來要求嬰兒，忽視了嬰幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。所以，父母在孩子語言發(fā)展過程中，應(yīng)該尊重孩子的說話習(xí)慣，當(dāng)孩子的語言出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)結(jié)合他的具體語言環(huán)境思考出現(xiàn)問題的原因，然后順勢引導(dǎo)他。