摘要：針對具有相對音高聽覺的學(xué)生在和聲音程聽寫中所存在的問題，采用和聲聽覺訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生對和聲音程的聽辨分析能力。

關(guān)鍵詞：音樂；視唱練耳；和聲音程

中圖分類號：J613.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1004－2172（2008）04－0074-03

視唱練耳教學(xué)的基本任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺，音樂聽覺訓(xùn)練不僅局限于單聲部旋律的訓(xùn)練，還包括多聲部音樂的聽覺訓(xùn)練。在奧斯特洛夫斯基所著《基本樂理與視唱練耳教學(xué)法論文集》中提到 “對任何多聲部音樂所表現(xiàn)出來的音樂聽覺，被稱之為和聲聽覺”。視唱練耳教學(xué)是訓(xùn)練和聲聽覺的重要途徑，通過對和聲音程、和弦及和弦連接的聽辨，培養(yǎng)學(xué)生的多聲部思維，從而建立良好的內(nèi)在和聲感。而在音樂作品中，和聲是主要的構(gòu)成要素之一，因此培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺。

在視唱練耳教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)具有絕對音高感的學(xué)生是極少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生具備的是相對音高感覺。如果運(yùn)用聽出具體音名再分析和聲音程或和弦性質(zhì)的教學(xué)方法來訓(xùn)練學(xué)生，那么對于大多數(shù)學(xué)生來說顯然是不實(shí)際的，而運(yùn)用和聲音程或和弦的和聲效果進(jìn)行聽辨分析的訓(xùn)練方法來引導(dǎo)學(xué)生，不僅能提高學(xué)生對單個(gè)和聲性音程或和弦的聽辨分析能力，同時(shí)也能提高學(xué)生對和聲性音程連接及和弦連接的聽辨分析能力，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生在音樂作品中的和聲聽覺能力。這里所說的和聲效果指的是和聲色彩，它是通過人的聽覺器官經(jīng)過大腦的分析而產(chǎn)生的一種由聲調(diào)變?yōu)樯实男蜗笏季S感受。在教學(xué)中，借用色彩這種直觀手段來幫助音樂的形象思維，將有利于學(xué)生的理解，從而降低視唱練耳教學(xué)中的難度，不同的色彩給人的感覺不同，不同的音樂同樣能引起人的不同感受，將色彩與音樂這兩種感受有機(jī)結(jié)合，既形象又直觀，有利于學(xué)生形象思維的開發(fā)。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：“一種和聲一種色彩，和聲的進(jìn)行也就是色彩的變換，人的耳朵的聽覺能區(qū)別和聲的色彩，從中得到色彩的享受”。因此在訓(xùn)練學(xué)生的和聲聽覺能力時(shí)，應(yīng)先使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和聲色彩，如各種音程的不同色彩或各種和弦的不同色彩。下面筆者將在視唱練耳教學(xué)過程中采用的和聲音程聽辨方法具體闡述。

1、預(yù)備練習(xí)：旋律音程聽辨訓(xùn)練

對學(xué)生進(jìn)行和聲音程聽覺訓(xùn)練前，首先采用旋律音程來練習(xí)，先訓(xùn)練學(xué)生的音高辨別和模仿能力，要求分辨出兩個(gè)音之間的音高差別（即音程中低音與高音之間的音高距離大小），可將一個(gè)八度以內(nèi)的所有自然音程按度數(shù)分為音高差別較小、音高差別居中和音高差別較大3種類型，一度至三度內(nèi)的音程關(guān)系為音高差別較小的一類，四度、五度的音程關(guān)系為音高差別居中的一類，六度至純八度內(nèi)的音程關(guān)系為音高差別較大的一類。如：

（1）音高差別較小的音程：

在做旋律音程聽辨練習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生分別模仿出高、低音，并對兩個(gè)音之間音高差別的大、小做出分類，將辨別范圍縮小，再由兩個(gè)音之間所包含的音級個(gè)數(shù)來確定度數(shù)。如：

聽辨以上3例時(shí)，要求學(xué)生先分別模仿出低音和高音，這時(shí)學(xué)生可感受到在例（1）中兩個(gè)音之間的音高差別較小，其判斷范圍應(yīng)在三度以內(nèi)；例（2）中兩個(gè)音之間的音高差別較大，判斷范圍應(yīng)在六度至八度以內(nèi)；例（3）中兩個(gè)音之間的音高差別居中，判斷范圍應(yīng)在四、五度以內(nèi)；再以音階的方式數(shù)出每組音程的高、低音間所包含的級數(shù)，從而確定出這3組旋律音程的度數(shù)分別為三度、七度、五度。當(dāng)學(xué)生具備了對旋律音程的音高模仿能力和音程度數(shù)的判斷能力后，即可進(jìn)行和聲音程聽覺訓(xùn)練了。

2、和聲音程的效果及色彩歸納

進(jìn)行和聲音程聽辨訓(xùn)練時(shí)，第一步先將所有自然音程按效果分為協(xié)和與不協(xié)和兩大類。音程的協(xié)和與不協(xié)和取決于兩音之間的頻率比，頻率比越大，音程的協(xié)和程度就越差。以此標(biāo)準(zhǔn)，在自然音程中，協(xié)和音程包括大、小三度，純四、純五度，大、小六度，純八度（因純一度沒有音高差別，所以不納入辨別范圍）；不協(xié)和音程包括大、小二度， 增四、減五度，大、小七度。

第二步根據(jù)音高差別的大小分類。協(xié)和音程中大、小三度為音高差別最小的音程關(guān)系，純四度、純五度居中，大、小六度為除純八度外音高差別最大的音程關(guān)系，純八度因其具有極完全協(xié)和音程的特性，所以在聽辨時(shí)很容易被辨別出來。不協(xié)和音程中大、小二度為音高差別最小的音程關(guān)系， 增四度或減五度居中，大、小七度為音高差別最大的音程關(guān)系。

第三步區(qū)分大、小音程的色彩。在音程視唱練習(xí)中，要求大音程上行時(shí)根音要平穩(wěn)，冠音要求有向上擴(kuò)張的感覺， 下行時(shí)冠音要保持平穩(wěn)，根音有向下擴(kuò)張的感覺；而小音程上行時(shí)根音要平穩(wěn)，冠音要求有向下收縮的感覺， 下行時(shí)冠音要保持平穩(wěn)，根音有向上收縮的感覺。因此在人的聽覺心理感受中，大音程具有明亮、 擴(kuò)張的色彩，小音程具有柔和、暗淡、收縮的色彩，而純音程在聽覺感受上具有穩(wěn)定、干凈的和聲效果。增四度或減五度在聽覺感受上具有不穩(wěn)定的和聲效果（以上自然音程均為單音程）。

3、和聲音程聽辨訓(xùn)練

在和聲音程的聽辨訓(xùn)練過程中，為建立起學(xué)生對和聲效果的理解和熟悉，可先將協(xié)和與不協(xié)和音程進(jìn)行對比區(qū)別，如下面三組例子：

在做這一練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生去體會(huì)協(xié)和音程與不協(xié)和音程之間在效果上的區(qū)別，如協(xié)和音程具有穩(wěn)定、干凈、柔和，使人的內(nèi)心有可接受的聽覺感受；不協(xié)和音程具有不穩(wěn)定、不清晰、緊張或刺耳，使人的內(nèi)心有不可接受的聽覺感受等提示，以達(dá)到使學(xué)生快速分辨出音程的和聲效果的目的。

再對比聽辨級數(shù)相同而音數(shù)不同的的大、小音程，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)大音程和小音程在色彩上的區(qū)別，如：

聽辨和聲音程時(shí)應(yīng)利用人的聽覺心理，即人的耳朵對音色所具有的一種特殊的聽覺上的綜合性感受，由教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)大音程擴(kuò)張的明亮色彩，小音程收縮的暗淡或柔和色彩，著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂色彩的感知，使學(xué)生能更好地理解并掌握各自然音程的和聲效果。

最后對比聽辨和感受兩個(gè)音高差別較大的音程關(guān)系，如下例：

這一練習(xí)的目的是為了能迅速將聽到的和聲音程的判斷范圍縮小，以提高學(xué)生確定和聲音程名稱的速度。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對各種和聲音程的效果及色彩的理解和掌握，還可采用聽辨調(diào)內(nèi)和聲音程連接的方式來訓(xùn)練，如：

在練習(xí)時(shí)，應(yīng)由教師向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生邊聽邊思考。比如第一遍，可要求學(xué)生根據(jù)不協(xié)和音程所具有的不穩(wěn)定、不清晰、緊張或刺耳的效果，找出音程連接中出現(xiàn)的不協(xié)和音程的個(gè)數(shù)及具體位置；第二遍，要求學(xué)生根據(jù)這些不協(xié)和音程的音高差別的大小，判斷出它們的具體度數(shù)；第三遍，要求學(xué)生判斷出其中包含的純音程的個(gè)數(shù)及具體位置，并對比區(qū)分出純四度、純五度音程；第四遍，要求學(xué)生判斷出其中包含的六度音程的個(gè)數(shù)及具體位置，并根據(jù)大音程具有明亮、 擴(kuò)張的色彩感，小音程具有柔和、暗淡、收縮的色彩感，判斷出其中的六度音程的大、小關(guān)系。這種訓(xùn)練方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合聽辨分析能力，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、和聲音程聽辨方法總結(jié)

在教學(xué)實(shí)際應(yīng)用中，我將和聲音程聽辨方法總結(jié)為以下4個(gè)步驟：

（1）判斷和聲音程的效果是否協(xié)和；（2）判斷和聲音程的色彩；（3）通過對音高的模仿，及對音高差別大、小的判斷，得出音程度數(shù)；（4）通過標(biāo)準(zhǔn)音找出音程中的根音或冠音，并按照分析出的音程名稱計(jì)算出另一音。如聽辨下面這一音程：

首先應(yīng)辨別出該音程是協(xié)和音程，其次應(yīng)感受到此音程具有擴(kuò)張、明亮的色彩感，繼而推斷出該音程為大音程，再根據(jù)這一個(gè)音程的音高差別較小的特征，將判斷范圍縮小至三度以內(nèi)，并通過音高模仿判斷出此音程為包含了3個(gè)音級的音程關(guān)系，從而得出大三度的結(jié)論，以上3個(gè)步驟為音程名稱的確定方法，第4步則應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)音為參照，判斷出該音程中的根音為D音，再根據(jù)音程名稱計(jì)算出冠音為#F音（或反之）。

再如聽辨下面這一音程：

第一步應(yīng)辨別出該音程為不協(xié)和音程，即可將判斷范圍縮小至二度、增四度、減五度或七度；第二步模仿出根音和冠音的音高，根據(jù)此音程具有音高差別居中的特征，得出該音程為減五度（或增四度）；第三步通過標(biāo)準(zhǔn)音找音，可確定出此音程的冠音為G音，并根據(jù)剛才分析出的音程名稱計(jì)算出其根音為#C音（或 bD音）。

以上的和聲音程聽辨訓(xùn)練方法適用于具有相對音高聽覺的學(xué)生，這類學(xué)生具備一定的音高辨別能力，但不能夠快速聽辨出和聲音程的具體音名，所以在聽寫時(shí)如果要求他們以固定音名的方式直接寫出和聲音程，則錯(cuò)誤較多。經(jīng)過上述訓(xùn)練，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用以上4個(gè)步驟后，可明顯提高學(xué)生對和聲音程聽辨的速度及正確率。

責(zé)任編輯：陳達(dá)波