摘要：調(diào)侃是對(duì)語(yǔ)言的一種有意識(shí)的積極運(yùn)用，反映出調(diào)侃人的知識(shí)、修養(yǎng)、智慧以及交際技巧，頗有審美價(jià)值。調(diào)侃是一定的交際環(huán)境中言語(yǔ)活動(dòng)的結(jié)果，因此，調(diào)侃離不開語(yǔ)境。語(yǔ)境是語(yǔ)用學(xué)的關(guān)鍵概念之一。調(diào)侃是一種會(huì)話含義的體現(xiàn)，所以，調(diào)侃可以從語(yǔ)用學(xué)那里找到理?yè)?jù)。本文以漢語(yǔ)日常交際中的調(diào)侃為例，試從合作原則、言語(yǔ)行為、禮貌原則等角度，分析調(diào)侃的語(yǔ)用理?yè)?jù)。

關(guān)鍵詞：調(diào)侃 語(yǔ)用理?yè)?jù) 合作原則 間接言語(yǔ)行為 禮貌原則

一、引言

調(diào)侃是人們?cè)谌粘＝浑H中對(duì)語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。它往往措詞講究、妙趣橫生，頗具審美價(jià)值，反映出語(yǔ)言運(yùn)用者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、修養(yǎng)、智慧以及運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。由于它是人們?cè)谔囟ōh(huán)境下言語(yǔ)交際的產(chǎn)物。因此，嚴(yán)格來(lái)說，調(diào)侃屬言語(yǔ)范疇。這樣，調(diào)侃的形成、理解與欣賞就離不開語(yǔ)境這個(gè)關(guān)鍵因素，語(yǔ)境對(duì)調(diào)侃有一定的制約作用。調(diào)侃不能擺脫語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，但又是在特定的語(yǔ)境中對(duì)這些規(guī)律進(jìn)行非常規(guī)的運(yùn)用，從而獲得特殊的交際效果，產(chǎn)生會(huì)話含義。我們可以運(yùn)用語(yǔ)用理?yè)?jù)來(lái)解讀調(diào)侃。從受話人的角度來(lái)講，理解、欣賞調(diào)侃就是推導(dǎo)調(diào)侃話語(yǔ)的會(huì)話含義。這是一種需要借助于語(yǔ)境因素的動(dòng)態(tài)推導(dǎo)。語(yǔ)境一般包括人們?cè)谡Z(yǔ)言的交際中涉及到的語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的各種主客觀因素。發(fā)話人要運(yùn)用自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和技巧結(jié)合具體的語(yǔ)境和某個(gè)交際話題的特點(diǎn)，方能說出巧妙的調(diào)侃話語(yǔ)。

調(diào)侃在生活中被人們廣泛使用，而這些話語(yǔ)的使用正是杰福里·利奇（Geoffrey Leech）的調(diào)侃原則的體現(xiàn)：“調(diào)侃原則……與我們研究過的其他修辭原則比起來(lái)的確次要一些，但它卻在非正式言語(yǔ)會(huì)話中大量存在……”(Leech，1983) 。只要稍加留意，我們就不難在日常會(huì)話中找到這類例子，細(xì)想起來(lái)，不免對(duì)它們的神奇效果感到驚嘆。根據(jù)利奇(1983)，調(diào)侃原則可以表述為：為了表示與受話人的團(tuán)結(jié)，故意說一些明顯不真實(shí)、對(duì)受話人明顯不禮貌的話。換句話說，調(diào)侃是一種“友好的冒犯”言語(yǔ)行為。為更好地理解這一點(diǎn)，讓我們先來(lái)看一下這樣兩個(gè)例子①。

(1)張三是一位醫(yī)生，李四是一位經(jīng)過張三的搶救、治療，大病初愈即將出院的病人。為了表示感謝，李四親自去了張三的辦公室，下面這段是他們之間的部分談話內(nèi)容。

李：張醫(yī)生，真是謝謝你，要不是你，我這老命都難保了。

張：哎，別這么說，別這么說。你出院以后呢，自己還要注意休息，加強(qiáng)鍛煉啊。……

李：好的好的，那我先走了。那就下次再見了。

張：我可不想在這兒再見到你了啊。哈哈……

李：哈哈……

(2)王同學(xué)和趙同學(xué)正在走廊上聊天，這時(shí)趙同學(xué)的朋友小朱路過并加入他們的聊天中。王同學(xué)對(duì)小朱早已有所耳聞，卻并不認(rèn)識(shí)。從趙同學(xué)和小朱的談話中，王同學(xué)第一次聽說小朱就是他們學(xué)校里著名的“畫家”。

王：原來(lái)你就是小朱啊，我看過你的畫，哇，畫得真好！

趙：他那也叫畫嗎？他呀，就會(huì)那么亂涂幾下，你們還真把它當(dāng)成畫了。

在例(1)中，表面看起來(lái)，張三說他不想再見到李四，言下之意是他不喜歡李四。如果事實(shí)確實(shí)如此，聽了張三的話李四一定感到非常惱火。然而聽完此話，兩人都開懷大笑起來(lái)。如果我們從表面去理解例(2)中小趙的這句話，那簡(jiǎn)直就是一種侮辱，尤其是小朱也在現(xiàn)場(chǎng)聽到了他的話。然而事實(shí)上，聽完這句話，他們?nèi)欢夹α似饋?lái)，他們之間的談話在輕松愉悅的氛圍中繼續(xù)進(jìn)行。在以上兩個(gè)例子中，發(fā)話人都說了一些明顯不真實(shí)，并且對(duì)受話人來(lái)說明顯不禮貌的話，但是這種“冒犯”的言語(yǔ)帶來(lái)的是笑聲，而不是惱火、生氣。而且在某種意義上反而更加深了發(fā)話人與受話人之間的友誼。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？下面我們將從合作原則、間接言語(yǔ)行為以及禮貌原則等方面來(lái)對(duì)此進(jìn)行分析。

二、調(diào)侃與合作原則

根據(jù)保羅·格賴斯(Grice)的合作原則，“在會(huì)話中，參與者首先必須要合作，否則他們將無(wú)法把會(huì)話進(jìn)行下去?！保ê握仔堋⒚返旅?，1998）在這條總原則下，他又提出了四條準(zhǔn)則：數(shù)量準(zhǔn)則、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則和方式準(zhǔn)則。每一條準(zhǔn)則都涉及一個(gè)特定的領(lǐng)域。在這些準(zhǔn)則中，質(zhì)量準(zhǔn)則與調(diào)侃原則的關(guān)系最為密切。質(zhì)量準(zhǔn)則為：第一，不說你認(rèn)為不真實(shí)的話；第二，不說你缺乏證據(jù)的話。

格賴斯也注意到，人們?cè)谌粘?huì)話交際中，幾乎總是在遵守合作原則，然而卻并不一定都會(huì)嚴(yán)格遵守這四條準(zhǔn)則。由于各種原因，這些準(zhǔn)則經(jīng)常被人們違反或藐視。“在語(yǔ)言交際中，說話者有時(shí)故意不去遵守這些準(zhǔn)則，他（她）不是為了欺騙或誤導(dǎo)，而是想傳遞給聽者一種隱含在字面意義中卻與字面意義不一致的實(shí)際含義。而這種隱含的說話者的實(shí)際含義就叫作會(huì)話含義?！?Thomas， 1995)

會(huì)話含義產(chǎn)生的過程就被稱作是“不遵守準(zhǔn)則”，即：當(dāng)說話者故意說一些明顯不真實(shí)或是他（她）缺乏足夠根據(jù)的話時(shí)，會(huì)話含義就產(chǎn)生了。聽者就因此被迫去尋找另一種合理的解釋。例(2)的推理過程如下：

趙同學(xué)說小朱的畫只是亂涂；事實(shí)上，小朱在他們學(xué)校里以繪畫出名；趙同學(xué)也是這所學(xué)校的學(xué)生，因此他沒有理由不知道小朱在繪畫方面的名氣；所以，對(duì)于趙同學(xué)故意違反質(zhì)量準(zhǔn)則，至少可以有以下三種解釋：

(i)趙同學(xué)試圖欺騙王同學(xué)和小朱；

(ii)趙同學(xué)的話完全沒有意義；

(iii)趙同學(xué)一定是想傳達(dá)某種不同的含義。

第一種很顯然不是合理的解釋，因?yàn)樾≈斓拿曇呀?jīng)眾所周知，趙同學(xué)想要欺騙已經(jīng)知道事實(shí)的王同學(xué)和小朱，沒有意義。第二種解釋可能會(huì)得到來(lái)自邏輯實(shí)證主義者的贊同，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，如果一句話經(jīng)不起經(jīng)驗(yàn)的驗(yàn)證那就是沒有意義的。但是，根據(jù)由簡(jiǎn)·奧斯?。ˋustin）提出，經(jīng)過他的學(xué)生塞爾（Searle）修正和發(fā)展而成的言語(yǔ)行為理論，人們不僅僅用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，而且也用語(yǔ)言來(lái)做事。那么，在這個(gè)例子中，在場(chǎng)的三位同學(xué)聽了趙同學(xué)的話之后都笑了。前文中已提到，王同學(xué)和小朱在此之前并不認(rèn)識(shí)，而當(dāng)小朱加入會(huì)話后，王同學(xué)自然顯得有些被擠出的感覺。因此不管趙同學(xué)說此話時(shí)有何動(dòng)機(jī)，其效果是非常令人滿意的：他們之間頓時(shí)顯得很友好，王同學(xué)和小朱之間的社會(huì)距離也一下子隨之縮短了。而且，趙同學(xué)和小朱之間的關(guān)系也隨之進(jìn)一步拉近，因?yàn)橛袝r(shí)缺乏禮貌也是親密的表現(xiàn)。因此，我們看到，趙同學(xué)其實(shí)是在通過語(yǔ)言傳達(dá)某種會(huì)話含義來(lái)行事。

三、調(diào)侃與間接言語(yǔ)行為

在奧斯汀“言語(yǔ)行為”的基礎(chǔ)上，塞爾進(jìn)行了修正、發(fā)展和完善，并提出了另一個(gè)著名的“間接言語(yǔ)行為”理論。這個(gè)理論成功地解釋了人們?cè)谡Z(yǔ)言交際中出于某種目的總是要拐彎抹角地表達(dá)意思或間接地發(fā)出某種指令等語(yǔ)言現(xiàn)象。

人們?cè)谌粘５难哉Z(yǔ)交際中，當(dāng)說話者說出的話和他所隱含的信息不一致時(shí)，就產(chǎn)生了間接言語(yǔ)行為。間接言語(yǔ)行為有四個(gè)特征，其中一個(gè)就是“高代價(jià)和高風(fēng)險(xiǎn)”。而人們?cè)诶斫庹{(diào)侃話語(yǔ)的真實(shí)含義時(shí)，也需要經(jīng)過幾個(gè)步驟的推理才能理解出，因此調(diào)侃也就具備了間接性這一特點(diǎn)，即調(diào)侃也是一種間接言語(yǔ)行為。從這個(gè)意義上來(lái)說，“高風(fēng)險(xiǎn)”也就成為了調(diào)侃內(nèi)在的特征。間接言語(yǔ)行為是高風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)槁犜捳卟灰欢〞?huì)理解說話者的含義；而調(diào)侃則是具有雙重風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)槁犜捳呷绻麤]能理解說話者的實(shí)際用意，那么預(yù)期的效果不僅沒有達(dá)到，而且被顛倒了。

比如，筆者的一位朋友就曾經(jīng)跟筆者說過她在同學(xué)會(huì)上的一次經(jīng)歷。本來(lái)在校時(shí)，她們都是非常親密的朋友，但是自從八年前畢業(yè)之后，她們就很少見面。在那次同學(xué)會(huì)上，她說了些自己認(rèn)為只是調(diào)侃的話，然而聽話者卻顯示出了極大的不高興。

四、調(diào)侃與禮貌原則

布朗和列文森（Brown and Levinson）認(rèn)為，理解調(diào)侃的話語(yǔ)實(shí)際上需要兩個(gè)步驟：第一，說話者的話語(yǔ)中有信息使聽話者注意到要理解對(duì)方的話語(yǔ)必須做一些推理；第二，聽話者運(yùn)用某種推理方式，從說話者實(shí)際說的話語(yǔ)中得出其隱含的真正意義。

然而，人們對(duì)這種推理的實(shí)際過程還并不十分清楚。珍妮·托馬斯（Jenny Thomas）曾經(jīng)寫過這樣的話，“理解話語(yǔ)含義的過程，實(shí)際上是在說話者和聽話者之間共同完成的”。(1995)因此，從說話者的角度分析可能能使我們更好地理解調(diào)侃原則。

（一）禮貌原則

在過去的二十五年間，禮貌理論得到了快速的發(fā)展。在利奇以及布朗和列文森的著作中，禮貌被看作是說話者為了達(dá)到某些目的，如增進(jìn)或維持融洽的關(guān)系，而采取的一種或幾種策略。在《語(yǔ)用論原理》(Principles of Pragmatics)一書中，利奇介紹了如下禮貌原則：在所有條件相等的情況下，把不禮貌的話減到最少，把禮貌的話增至最大。

正如格賴斯在合作原則下又提出了四條準(zhǔn)則一樣，利奇也在禮貌原則下又提出了六條準(zhǔn)則，即：得體準(zhǔn)則、寬宏準(zhǔn)則、表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則、謙虛準(zhǔn)則、同意準(zhǔn)則和同情準(zhǔn)則。既然調(diào)侃是“明顯不禮貌”的話語(yǔ)，因此它必然違反這些禮貌準(zhǔn)則。在此，本文主要討論它對(duì)同意準(zhǔn)則、表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則和謙虛準(zhǔn)則的違反情況。

（二）違反同意準(zhǔn)則

同意準(zhǔn)則是指：把自己與別人之間的不同意減至最少；把同意增至最大。而在例(1)中，李四明顯地表明與張三“再見”的愿望，然而，張三卻直截了當(dāng)?shù)卣f了句“不想再見到你?！币虼藦埲龥]有把不同意減至最少，而是將其增至最大，也即明顯違反了同意準(zhǔn)則。

（三）違反表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則

表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則是：盡量減少對(duì)別人的貶損；盡量夸大對(duì)別人的贊揚(yáng)。在例(2)中，趙同學(xué)在小朱的面前直言不諱地說小朱的畫不值得贊揚(yáng)。他顯然違反了表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則。在不同的文化中，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則有著不同的表達(dá)方式。而中國(guó)傳統(tǒng)的方式是說些諸如“久仰，久仰”“幸會(huì)，幸會(huì)”之類的話來(lái)表達(dá)對(duì)對(duì)方的肯定和贊揚(yáng)。

（四）同時(shí)違反同意準(zhǔn)則和表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則

(3)小周剛贏得一場(chǎng)比賽并正在為自己的成功感到自豪。她迫不及待地把這個(gè)好消息告訴了她的好朋友小楊：

小周：怎么樣，厲害吧！

小楊：那是因?yàn)槿思叶甲屩?。別人都不稀罕，就你當(dāng)個(gè)寶似的，還吹呢。

從表面上看，首先，小楊說小周取得成功是因?yàn)閯e人讓著她，即：她不同意小周的成功是她自己努力的結(jié)果。這一點(diǎn)她顯然違反了同意準(zhǔn)則。接著，她又指出這種成功“別人都不稀罕”，因此不是一種值得驕傲的榮譽(yù)。小楊還進(jìn)一步點(diǎn)明小周沒能認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)事實(shí)真是愚蠢。這時(shí)小楊的話同時(shí)又違反了表?yè)P(yáng)準(zhǔn)則。

我們?cè)賮?lái)看一個(gè)類似的同時(shí)違反同意準(zhǔn)則和贊揚(yáng)準(zhǔn)則的例子，這個(gè)例子就更有意思了：

(4)小宋和小劉是室友。有一天，小劉的同學(xué)小馬到他們寢室來(lái)玩。她們開始了閑聊。漸漸地她們的話題轉(zhuǎn)到了1500米跑步比賽。

小宋：我高三時(shí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)還拿過1500米我們級(jí)段第一名呢。

小馬：是嗎？好厲害。

小劉：其實(shí)當(dāng)時(shí)她們級(jí)段就她一個(gè)人參加比賽。

（五）違反謙虛準(zhǔn)則

(5) 小王和小李是好朋友。小李長(zhǎng)得并不好看，但由于其他一些原因，他卻很受女孩子喜歡。下面是小王和小李的一段對(duì)話：

小王：你很受歡迎嘛。

小李：哎，人長(zhǎng)得帥，實(shí)在沒辦法。

小李稱贊自己長(zhǎng)得帥，違反了謙虛準(zhǔn)則：盡量小化對(duì)自己的稱贊；盡量夸大對(duì)自己的貶損。這個(gè)例子與別的例子有點(diǎn)不同，因?yàn)樵谶@個(gè)例子中是說話者自己，而不是聽話者對(duì)他進(jìn)行調(diào)侃，不過起到的效果卻是完全一樣的。

五、結(jié)語(yǔ)

調(diào)侃具有審美價(jià)值和怡情作用。它的運(yùn)用具有語(yǔ)用理?yè)?jù)。要正確理解、欣賞調(diào)侃，受話人就要具備良好的語(yǔ)言敏感性，較多的背景知識(shí)，較好的認(rèn)知能力和推理能力。而認(rèn)知能力和推理能力與語(yǔ)用學(xué)知識(shí)和理論是密切相關(guān)的。如果缺少語(yǔ)用學(xué)知識(shí)和理論，受話人沒能對(duì)調(diào)侃進(jìn)行正確的理解，那不但不能帶來(lái)預(yù)期的效果，而且還可能引起受話人的憤怒，甚至可能導(dǎo)致受話人與發(fā)話人之間產(chǎn)生矛盾沖突。相反，如果掌握了較扎實(shí)的語(yǔ)用學(xué)知識(shí)和理論，就能更好的使用和理解調(diào)侃話語(yǔ)，使其起到理想的效果。為了更好地理解和使用調(diào)侃，本文多角度地分析了日常會(huì)話中調(diào)侃的語(yǔ)用理?yè)?jù)：調(diào)侃的“明顯不真實(shí)”性，決定了它從根本上違反了質(zhì)量準(zhǔn)則；調(diào)侃的“明顯不禮貌”又使得它似乎違背禮貌原則，但是它實(shí)際上與禮貌原則并不矛盾；調(diào)侃的間接性決定了使用它時(shí)說話者必須冒更大的風(fēng)險(xiǎn)。但是無(wú)論從哪個(gè)角度、用什么理論來(lái)欣賞調(diào)侃，只要正確理解發(fā)話人的幽默所在，明白其交際意圖，就達(dá)到了交際的目的。因此，欣賞調(diào)侃不在于方式和過程，而在于領(lǐng)會(huì)其精妙所在這一結(jié)果。

注釋：

由于調(diào)侃多是出現(xiàn)在日常會(huì)話中，很少有書面記載形式，因此本文中的調(diào)侃例子也主要是筆者通過平時(shí)留意所記錄下來(lái)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]Brown，P. Stephen C.Levinson.Politeness：Some Universals in Language Usage [M].London：Cambridge University Press，1987.

[2]Leech，G.Principles of Pragmatics [M].London：Longman，1983.

[3]Thomas，J.Meaning in Interaction：An Introduction to Pragmatics [M].London：Longman，1995.

[4]戴煒棟等，現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)概論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1998．

[5]何兆熊 梅德明.現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1998．

（周杏莉，浙江師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）