摘 要：本文以浙江萬里學(xué)院這一新建高校的“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)為實(shí)例，通過系統(tǒng)地回顧管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)與專業(yè)建設(shè)的歷程，對(duì)該課程的教學(xué)與建設(shè)提出自己的認(rèn)識(shí)與看法，并總結(jié)了將其運(yùn)用于教學(xué)改革實(shí)踐及取得的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)MIs；課程體系；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-5913(2008)01-0043-04

1 前言

浙江萬里學(xué)院是一所改制的新建高校，其“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)開辦于2000年初，“管理信息系統(tǒng)”作為本專業(yè)的核心骨干課程，當(dāng)時(shí)存在著課程內(nèi)容不完善、課程體系不合理、教學(xué)方法陳舊、師資匱乏等等問題。經(jīng)過近幾年的不斷努力、調(diào)研分析、教學(xué)改革、克服了種種困難，在實(shí)踐中摸索，已經(jīng)形成了一套從教學(xué)內(nèi)容、方法、實(shí)驗(yàn)、評(píng)測等相對(duì)合理的課程體系，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度的提高。根據(jù)畢業(yè)學(xué)生和用人單位的反饋信息分析還是令人滿意的。對(duì)以前的工作進(jìn)行回顧和思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究交流、發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)以后進(jìn)一步教學(xué)改革具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 借鑒老牌大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)

為了做好浙江萬里學(xué)院“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)MIs課程的建設(shè)工作，我們先后拜訪了國內(nèi)在該本專業(yè)有特色的知名高校，如浙江大學(xué)、中國計(jì)量學(xué)院、杭州商學(xué)院、杭州電子工業(yè)學(xué)院、寧波大學(xué)，等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合實(shí)際、發(fā)現(xiàn)不足，從而得到許多有益的啟示。

2．1 明確的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向

信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，掌握較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、信息處理技術(shù)和外語等實(shí)踐能力，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)、決策分析、信息系統(tǒng)工程等知識(shí)與方法，獨(dú)立進(jìn)行信息系統(tǒng)的管理、規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)和評(píng)價(jià)，并具有較強(qiáng)的文字表達(dá)和人際溝通能力，適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)各類管理工作的需要。畢業(yè)生主要到各類IT企業(yè)、事業(yè)單位及政府機(jī)構(gòu)從事信息網(wǎng)絡(luò)管理、信息系統(tǒng)開發(fā)以及信息系統(tǒng)規(guī)劃和評(píng)價(jià)工作。

2．2強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

信息管理是一個(gè)綜合性、交叉性的學(xué)科，從而對(duì)師資隊(duì)伍也有著特殊的要求。各兄弟院校的本專業(yè)都有一支年富力強(qiáng)、梯隊(duì)合理的科研和教學(xué)相結(jié)合的師資隊(duì)伍。如浙江大學(xué)該學(xué)科現(xiàn)有教師54名，其中正高職16人，副高26人，具有博士學(xué)位21人，碩士學(xué)位30人，出版科技著作52部，國家級(jí)課題47項(xiàng)；杭州商學(xué)院本學(xué)科，教職工65人，其中教授6人，副教授25人，碩士以上占60％以上，45歲以下中青年教師占85％，學(xué)院每年承擔(dān)國家、部、省市的多個(gè)科研項(xiàng)目，并面向社會(huì)為企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)。

2．3合理的課程體系

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，建立科學(xué)的專業(yè)課程體系，應(yīng)本著重視基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)主干課程，擴(kuò)大選修課程和增強(qiáng)適應(yīng)能力的原則，加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)。

縱觀國內(nèi)高校相關(guān)專業(yè)的課程體系，大部分院校都在計(jì)算機(jī)專業(yè)和管理專業(yè)課設(shè)了管理信息課程，作為信管專業(yè)，MIS課程更作為其核心課程或課程體系中的核心內(nèi)容，其他課程則是圍繞MIS進(jìn)行展開和擴(kuò)充，許多高校將MIS課程作為精品課程、主干課程進(jìn)行建設(shè)。MIS課程體系建設(shè)的成功與否，直接影響到本學(xué)科的發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，做好MIS課程的體系建設(shè)也就成為信息管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的重要內(nèi)容。

3 MIS課程體系的建設(shè)思路

3．1 明確MlS課程的特點(diǎn)

MIS是一門邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性的學(xué)科，它運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理理論、信息理論、系統(tǒng)理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的概念和方法，融合提煉組成一套新的體系。MIS自身具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。就MIS的應(yīng)用而言，MIS涉及組織的全部決策層，即戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)、執(zhí)行層。就MIS的實(shí)施而言，必須將信息技術(shù)與組織的管理目標(biāo)緊密地結(jié)合起來，必須將人與信息系統(tǒng)的協(xié)作關(guān)系予以充分考慮，必須讓MIS嚴(yán)格按照系統(tǒng)工程的要求建設(shè)。

MIS課程是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用型課程。學(xué)習(xí)這門課不僅要對(duì)其有一個(gè)宏觀的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)基本理論和原理有準(zhǔn)確的掌握，也要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用課程中所講授的信息分析方法，進(jìn)行信息系統(tǒng)建模，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。而這些內(nèi)容必須通過一定的課程設(shè)計(jì)才能有深刻的認(rèn)識(shí)和把握。

3．2確立MIS課程在信管專業(yè)中的定位

MIS伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和管理科學(xué)的進(jìn)步而不斷的發(fā)展，已經(jīng)成為相關(guān)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可分割的要素之一；從人才需求方面來分析，我國大多數(shù)企業(yè)的管理層中比較缺乏既懂信息技術(shù)又會(huì)行政管理和企業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)人員，“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)學(xué)生通過MIS課程的學(xué)習(xí)，不但掌握系統(tǒng)科學(xué)理論，而且還具備了利用信息技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行處理的能力，最終實(shí)現(xiàn)能適應(yīng)多種行業(yè)技術(shù)和管理活動(dòng)所需人才的目標(biāo)：從全國各高?！靶畔⒐芾砼c信息系統(tǒng)”總的情況來分析，課程設(shè)置和培養(yǎng)模式都是在本?？偟脑瓌t基本框架內(nèi)，根據(jù)各自對(duì)就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測略作調(diào)整。

對(duì)于浙江萬里學(xué)院這樣一所改制的新學(xué)校，則只能立足于適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的需求，按照市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，練好內(nèi)功，不斷提高自身的教學(xué)科研水平，因材施教，把全部精力投入到教學(xué)上面，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。這是當(dāng)初我們論證設(shè)置本專業(yè)的時(shí)候所制定的目標(biāo)，但在學(xué)習(xí)性地研究了當(dāng)代課程理論以及深入分析“管理信息系統(tǒng)”課程的特點(diǎn)之后，我們又進(jìn)一步明確和端正了這一認(rèn)識(shí)。

3．3建立新的MlS課程體系

信息管理專業(yè)學(xué)生通過MIS課程的學(xué)習(xí)，不但要提高其信息是一種重要的資源意識(shí)，而且也要具備利用信息技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行處理的能力，最終實(shí)現(xiàn)能適應(yīng)一定行業(yè)信息資源管理活動(dòng)的操作和管理人員的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，我們要根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，建立適合自己的課程體系。

結(jié)合浙江萬里學(xué)院信管專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)來看，既有文科的學(xué)生又有理科的學(xué)生，對(duì)于來源于文科的學(xué)生來講，要掌握更多的、深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)有一定難度：而對(duì)于來源于理科學(xué)生來說，管理和人文方面的知識(shí)是他們的弱項(xiàng)，所以在建設(shè)課程體系時(shí)既要保持課程體系的科學(xué)性和完整性，又要兼顧學(xué)生的特點(diǎn)，比如我們?cè)谠O(shè)置MIS課程教學(xué)大綱和編寫教材時(shí)，強(qiáng)化信息系統(tǒng)的原理、信息處理的過程等內(nèi)容，相對(duì)削弱邏輯性太強(qiáng)的信息技術(shù)內(nèi)容；在相關(guān)課程的設(shè)置上，重點(diǎn)選擇管理學(xué)原理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、ERP、物流管理、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等與信息系統(tǒng)密切相關(guān)的信息技術(shù)的課程，避免信管專業(yè)變成計(jì)算機(jī)專業(yè)二。

3．4優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容

浙江萬里學(xué)院的宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用性人才。結(jié)合這一要求，我們教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化目標(biāo)要凸顯時(shí)代特點(diǎn)，注重相關(guān)的理論講解，不可以把它簡單視作計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程。配合理論教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選相應(yīng)的案例(尤其是國內(nèi)案例)，目前，國內(nèi)教材尚缺乏充分且具有針對(duì)性的案例，需要教師認(rèn)真收集、整理，通過翔實(shí)生動(dòng)的案例，不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，也可以通過學(xué)生對(duì)于案例過程的模仿、思考達(dá)到舉一反三的目的。

由于MIS綜合了許多學(xué)科的思想和方法形成了自己的體系。因此，在開設(shè)MIS課程的時(shí)候，必須要考慮該學(xué)科對(duì)知識(shí)有序性的要求，應(yīng)先開設(shè)管理學(xué)原理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等課程，使學(xué)生具備一定的背景知識(shí)，為他們學(xué)習(xí)MIS奠定基礎(chǔ)。對(duì)于四年制的大學(xué)本科生，MIS課程安排在四年級(jí)的上半年比較合適。因?yàn)檫M(jìn)入大四，學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)完了MIS課程所要求的必備的相關(guān)知識(shí)，此時(shí)，開設(shè)管理信息系統(tǒng)課程，無論對(duì)教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)都是一個(gè)最好的結(jié)合點(diǎn)。

4 MIS課程體系建設(shè)的效果

4．1 促進(jìn)了課程體系的完善

通過管理信息系統(tǒng)的課程建設(shè)促進(jìn)了信管專業(yè)課程體系的建設(shè)。在核心課程的建設(shè)過程中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行課程重組和合并，精簡課程門數(shù)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課時(shí)，增加選修課比例，刪減重復(fù)和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)和新理論，使信管專業(yè)課程體系的改革不斷深化。

具體的講，我們將課程體系劃分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、選修課程、實(shí)驗(yàn)課程四大塊，其中選修課按三個(gè)方向又細(xì)分三個(gè)模塊。除了信息管理理論、管理學(xué)原理，還開設(shè)了若干門數(shù)據(jù)庫技術(shù)方面的課程，選修課則包括ERP、電子商務(wù)、電子政務(wù)等，優(yōu)化了課程體系。

4. 2促進(jìn)了教學(xué)方法的改革

作為信息管理專業(yè)的學(xué)生，要學(xué)好這門課，首先必須要求學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫知識(shí)，至少還要掌握一種計(jì)算機(jī)編程開發(fā)工具，否則學(xué)生根本無法理解和實(shí)現(xiàn)管理信息系統(tǒng)。在教學(xué)方法上我們提倡“以生為本、以提高教學(xué)質(zhì)量為核心”的指導(dǎo)方針，課堂教學(xué)比較多地運(yùn)用了問題教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)等多種方法并舉。

案例教學(xué)、系統(tǒng)演示也是我們MIS教學(xué)中的一個(gè)重要手段。MIS課程80％的教師采用多媒體教學(xué)方法，將案例教學(xué)、系統(tǒng)演示貫穿于教學(xué)過程的始終，便于學(xué)生對(duì)系統(tǒng)開發(fā)過程的了解和知識(shí)的吸收。當(dāng)然，在肯定多媒體教學(xué)模式的同時(shí)，我們也要避免陷入“拉樣片”式和趨于形式的多媒體教學(xué)的誤區(qū)。

4．3促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

一個(gè)高素質(zhì)的專業(yè)人才不僅僅體現(xiàn)在某個(gè)學(xué)科的理論水平或?qū)嵺`操作水平上，更體現(xiàn)在專業(yè)綜合能力上，如學(xué)生的創(chuàng)新能力、交流能力、協(xié)作能力，等等。

隨著教學(xué)改革的深入，每個(gè)老師每門課程的“教學(xué)日歷”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“試卷分析”、“試卷樣卷”等的規(guī)范性和完整性始終處于可監(jiān)控之下，以便對(duì)教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)提高情況可以動(dòng)態(tài)的把握，形成了規(guī)范的、科學(xué)的、受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生了明顯的效果。如由學(xué)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成的“電子藥典及查詢系統(tǒng)”項(xiàng)目獲校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金資助并通過專家鑒定，“學(xué)生成績查詢系統(tǒng)”成功投入使用，效果良好。

4. 4帶動(dòng)了師資隊(duì)伍的建設(shè)

開辦“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)時(shí)，我們的師資結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為“啞鈴”形態(tài)，上有富有經(jīng)驗(yàn)的具有高級(jí)職稱的專家教授，下有剛走出校門的青年教師，而幾乎沒有中間層次。信管系采取培養(yǎng)和引進(jìn)相互結(jié)合的方法，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提高師資水平。即使如此，也無法滿足巨大的教師缺口，MIS課程的教師隊(duì)伍更是如此，我們通過就從校內(nèi)尋求支持，發(fā)揮校內(nèi)相關(guān)教師互相交流的作用。講授MIS課程的教師隊(duì)伍已從三人增加到七人，通過課程建設(shè)使年輕教師得到了鍛煉，初步形成了職稱、學(xué)歷、科研能力等結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，同時(shí)依靠這些教師的專業(yè)特點(diǎn)也帶動(dòng)了專業(yè)相關(guān)課程師資的改善。所以，專業(yè)教師隊(duì)伍也不斷壯大，教師素質(zhì)不斷提高，現(xiàn)在，本專業(yè)教師人數(shù)由原來的不足5人擴(kuò)大到現(xiàn)在的32人。

5 總結(jié)

通過幾年的努力，我們?cè)凇肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程建設(shè)和教學(xué)改革方面取得了一定的成績，提高了教學(xué)質(zhì)量、完善了課程體系、促進(jìn)了信管專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)還存在一些問題和需要改進(jìn)的地方，比如理論和實(shí)踐結(jié)合的問題、學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)問題、教學(xué)與市場接軌問題，等等，我們還要深入開展案例教學(xué)、考教分離、與知名企業(yè)聯(lián)盟建立信息管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地等等一系列措施進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的改革力度，使我們的教學(xué)緊跟市場和時(shí)代的要求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的符合社會(huì)需要的信息管理人才。