走進實驗室做實驗，是多數(shù)學生實驗的唯一渠道，引導(dǎo)學生利用身邊的常見物品進行實驗、探究，不僅可以幫助學生克服對于實驗室的依賴心理，提高學生自主實驗的能力，而且可以促進學生個性差異和創(chuàng)新能力的發(fā)展。下面介紹我引導(dǎo)學生利用酒瓶開展的幾個小實驗。

1 探究影響音調(diào)高低的因素。

在兩個相同的瓶中，裝質(zhì)量不等的水，讓一位同學分別對著兩個瓶口吹氣，會聽見兩種音調(diào)不同的聲音，水位高的瓶發(fā)出聲音的音調(diào)高，水位低的瓶發(fā)出聲音的音調(diào)低。

如果將對著瓶口吹氣改為用筷子敲擊瓶子，則結(jié)果相反。

2 演示光的折射現(xiàn)象。

在瓶子中分別裝入適量的水，放入另一透明的盛水容器中，瓶漂浮時，瓶子露出水面部分和浸入水里部分看上去不象一個整體；瓶沉入水中時，則會看到瓶變短了。

3 演示放大鏡。

在瓶內(nèi)灌滿水，將課本放在瓶的一側(cè)，人從另一側(cè)透過瓶子看課本，課本上的字變大變粗。

4 演示氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。

在空瓶口上抹少許水后，放置一塑料薄片，然后將瓶放入熱水中，一段時間后，瓶口上的塑料片會一上一下跳個不停。

5 探究大氣壓的存在。

在瓶內(nèi)灌滿水后，將一硬紙板蓋在瓶口，用手按住。將瓶倒立后，手松開，瓶口的硬紙板不會掉下來。

6 探究氣體的壓強與溫度之間的關(guān)系。

在空瓶口緊扎一橡皮膜，然后將瓶子放入熱水中，不久，瓶口的橡皮膜向上凸起，說明一定質(zhì)量的氣體，體積不變時，溫度升高，壓強變大。

7 演示物體的浮沉現(xiàn)象。

在瓶內(nèi)裝少量水，塞緊瓶塞，放入另一盛水的大容器中，瓶漂浮；在瓶內(nèi)加入適量的水，瓶懸?。辉谄績?nèi)裝滿水，瓶沉底。

8 探究滑動摩擦與滾動摩擦。

將空瓶水平放置在桌面上推著滾動一段距離后，再拉著瓶在桌面上滑動一段距離，演示前者是滾動摩擦，后者是滑動摩擦。

通過比較將瓶在手面上滾動與用手輕握瓶時，瓶轉(zhuǎn)動相同的角度時用力的大小，說明滾動摩擦比滑動摩擦省力。

9 演示慣性現(xiàn)象。

在豎直放置的瓶底下壓一紙帶，然后迅速拉紙帶，紙帶被抽出后，瓶保持穩(wěn)定。

將裝有水的瓶子，斜握在手上，迅速向前運動，手停后，瓶靜止在手中，水從瓶口流出。

10 演示輪軸。

選兩位力量相當?shù)耐瑢W，一位手握粗端，一位手握細端，同時向相反方向轉(zhuǎn)動，握粗端的同學能將瓶轉(zhuǎn)動，說明力作用在輪上省力。

(欄目編輯 王柏廬)