現(xiàn)在的孩子會(huì)唱許多流行歌曲，從大學(xué)、中小學(xué)、乃至幼兒園的孩子可能都會(huì)唱《老鼠愛大米》，但是什么樣的歌曲適合孩子唱，唱什么樣的流行歌曲才有益于孩子的身心發(fā)展，這是我們需要關(guān)注和探討的。

元旦的時(shí)候，我參加了孩子班級的“元旦迎新年聯(lián)歡會(huì)”，在聯(lián)歡會(huì)上，孩子們唱了許多好聽的歌曲，有《快樂崇拜》、《眾人劃槳開大船》、《同一首歌》、《愛我中華》、《吉祥三寶》、《童年》、動(dòng)畫片《西游記插曲》等，還有他們喜歡的周杰倫的歌曲。孩子們演唱的是聲情并茂，聽著孩子們用稚嫩的嗓音唱著自己喜歡的流行歌。我在想，現(xiàn)在的孩子那么喜歡唱流行歌曲，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱流行歌曲，演唱什么樣的流行歌曲有益學(xué)生的身心發(fā)展，這是我們音樂教師當(dāng)前要面對的新的課題。

談到流行歌曲(也稱通俗歌曲)大家自然會(huì)想到在同一個(gè)時(shí)期，不同地方的大街小巷乃至于幼兒園孩子都會(huì)唱的歌曲，像流行歌曲《2002年的第一場雪》、《愛的主打歌》、《五星紅旗》、《兩只蝴蝶》等都是在全國各地最流行的歌曲。既然流行歌曲有這么強(qiáng)的一唱百和的大眾效應(yīng)，那么應(yīng)該怎樣定義流行音樂呢？流行音樂 (Popular music)是“泛指一種通俗易懂、結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗，形式活潑，情感真摯，并被廣大群眾所喜愛、廣泛傳唱或欣賞、流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲，這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有‘大眾音樂’之稱。它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂，”亦稱“通俗音樂?！碑?dāng)今的流行音樂已經(jīng)和古典音樂、傳統(tǒng)民族、民間音樂一起，共同形成了音樂領(lǐng)域中的三大板塊，并成為各國普遍存在的音樂體裁之一。

大家知道，對于孩子們來說興趣是學(xué)習(xí)的前提，有了對流行歌曲學(xué)習(xí)的興趣就要引導(dǎo)學(xué)生有選擇的來演唱流行歌曲，不能什么樣的歌曲都拿來唱，不適合自己年齡演唱的也要唱，在回家的路上，我就聽到有些二三年級的小學(xué)生唱著“親愛的，你慢慢飛，小心前面帶刺的玫瑰，我和你纏纏綿綿翩翩飛”，并且還和同伴邊唱邊做著親昵的動(dòng)作，這讓人看了不免直搖頭，這樣的流行歌曲從他們的小口里唱出來，實(shí)在有些滑稽。現(xiàn)在的孩子獲取新信息的方式實(shí)在太多了，電腦上、電視上、手機(jī)上、街上宣傳畫上都是他們獲取信息的方式，所以在學(xué)習(xí)流行歌曲上要根據(jù)學(xué)生不同年齡，不同年級階段進(jìn)行選擇。

一、選擇歌曲主題積極向上、旋律優(yōu)美并富有教育意義的歌曲。

在小學(xué)低年級階段，根據(jù)學(xué)生年齡以及嗓音條件，選擇節(jié)奏明快、音域不大的流行歌曲，像《健康歌》、《龍的傳人》、《蝸牛與黃鸝》、《童年》、《魯冰花》、《銼冰進(jìn)行曲》等，這些歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律流暢，形式活潑，情感真摯，引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)可以用多種形式，加深學(xué)生對歌曲的再認(rèn)識(shí)，比如我在教學(xué)生《龍的傳人》時(shí)，先是讓學(xué)生看這首流行歌曲的flash動(dòng)畫，在動(dòng)畫中學(xué)生直觀地看到了表現(xiàn)《龍的傳人》的歌曲內(nèi)容，有長江、長城、黃山、黃河、還有56個(gè)民族的大團(tuán)圓的圖片，學(xué)生邊聽邊看，形象直觀地了解了這首歌曲，隨后為了使學(xué)生更加深刻地了解演唱這首歌曲，在演唱完歌曲后進(jìn)行拓展延伸時(shí)，我又給學(xué)生看了在《同一首歌》欄目里他們熟悉的歌手，王力宏演唱的《龍的傳人》，因?yàn)楦枨呐淦鞑煌?，?jié)奏性強(qiáng)，給學(xué)生傳達(dá)了不同的視聽感覺，學(xué)生看過后我讓他們討論看過的感受，學(xué)生們討論很熱烈，有的說，同樣一首歌曲，節(jié)奏的變換、配器的不同，感受也不同，前面動(dòng)畫版的《龍的傳人》是抒情深沉、內(nèi)涵型的，后面王力宏演唱的給人激情澎湃、熱情自豪的感覺，通過學(xué)唱學(xué)生不但學(xué)會(huì)了這首流行歌曲，也學(xué)會(huì)了鑒賞音樂，這難道不是一舉兩得的事嗎!

二、引導(dǎo)學(xué)生把流行歌曲和課堂教學(xué)緊密的結(jié)合起來，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的音樂知識(shí)面。

在學(xué)校音樂教材中的歌曲并不是孩子們最喜歡的歌曲，他們普遍喜歡流行歌曲，對于傳統(tǒng)的古典音樂和民族音樂，興趣相對來說少些，而傳統(tǒng)的古典、民族音樂又不能丟，所以在教學(xué)中，可以把流行音樂與傳統(tǒng)的古典、民族音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)四川民歌《跑馬溜溜的山上》這首歌時(shí)，我用《星光大道》走出的鳳凰傳奇組合所演唱的《康定情緣》作為學(xué)習(xí)這首民歌的導(dǎo)入部分。同學(xué)們聽到要聽鳳凰傳奇組合的歌曲，學(xué)習(xí)熱情非常高，不自覺就唱起了他們的成名歌《月亮之上》，這時(shí)我抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，問同學(xué)們他們又出的新專輯《康定情緣》想不想聽，同學(xué)們說想聽，隨后在課堂上一邊進(jìn)行四川康定的課件展示，一邊聽賞著鳳凰傳奇深情的演唱《康定情緣》，聽后讓學(xué)生討論《康定情緣》這首歌。于是我推出本節(jié)課學(xué)習(xí)的課題——四川民歌《跑馬溜溜的山上》。這首歌是聯(lián)合國教科文組織向世界推薦的中國唯一一首民歌，也是世界四大民歌之一，是民族的才是世界的。通過學(xué)習(xí)這首歌，學(xué)生們了解了現(xiàn)在的流行歌曲大都是根植于我們民族音樂上的，使他們切身體會(huì)到民歌是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，流行音樂是在民歌的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，我們要把優(yōu)秀的民歌傳唱、傳承。在學(xué)習(xí)過程中我又讓學(xué)生聽了超女周筆暢演唱的《跑馬溜溜的山上》，這更激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這首歌的興趣。通過了解這首歌產(chǎn)生的緣由，進(jìn)而在課下自然而然主動(dòng)地去了解多種民歌，學(xué)習(xí)有關(guān)民歌知識(shí)，使流行歌曲與學(xué)習(xí)民歌完美的結(jié)合起來，從而完成了教學(xué)任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)流行歌曲有利于促進(jìn)師生之間的交流與合作，使音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。

現(xiàn)在許多學(xué)校根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教材的開發(fā)和使用，音樂教材也在做著這樣的編寫試用，我們學(xué)校就根據(jù)學(xué)生的情況，把不讓學(xué)生演唱的流行歌曲變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生演唱和欣賞流行歌曲，用變導(dǎo)為疏的音樂學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以我們編寫了一個(gè)“音樂的補(bǔ)充教材”供學(xué)生選用，將一些內(nèi)容明快、健康，唱起來也朗朗上口的流行歌曲列入學(xué)生學(xué)習(xí)的推薦曲目，如《隱形的翅膀》、《祝你平安》、《好人好夢》、《感恩的心》、《蝸牛》、《天路》、《青藏高原》、《我是女生》《愛的奉獻(xiàn)》、《一個(gè)真實(shí)的故事》等歌曲，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中把這些歌曲分為不同的課堂主題進(jìn)行教學(xué)，像周杰倫演唱的《蝸?！?，歌詞內(nèi)容清新健康，思想主題積極向上，表現(xiàn)的是要奮發(fā)向上、追尋美好未來的主題。《丁香花》傳達(dá)了對生命、對生活和對他人的奉獻(xiàn)之愛?！稐d子花開》、《隱形的翅膀》是青春的澀澀和懵懂，以及淡淡的相思，純純的愛。通過這樣的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生下課后總是說“老師，這節(jié)課怎么這么短，一會(huì)兒就上完了”，課下他們和我討論“說唱(RAP)”，“搖滾”等演唱形式，師生關(guān)系和諧了，相互交流相互學(xué)習(xí)，學(xué)生也在流行音樂中學(xué)到了新的音樂知識(shí)，開闊了藝術(shù)視野，使課堂更加富有現(xiàn)代氣息。

總結(jié)

就如將愛情小說、武俠小說選進(jìn)中學(xué)教材一樣，將流行歌曲選進(jìn)音樂教材，使現(xiàn)在的孩子想唱歌、有歌唱，既體現(xiàn)了教育者觀念的開放，也體現(xiàn)了時(shí)代的進(jìn)步。音樂可以使現(xiàn)在的孩子們陽光、熱情；利用流行音樂讓孩子們接觸到更多的音樂作品，通過演唱流行歌曲使孩子們樹立正確的人生觀、世界觀，既然是二十一世紀(jì)的孩子就要在二十一世紀(jì)的流行音樂中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)與人交往，使他們在潛移默化中受到美的熏陶，達(dá)到“潤物細(xì)有聲”的境界，我想，這就是學(xué)習(xí)流行歌曲的真正目的！