兒子從學校帶回一張《小學生家庭情況調(diào)查摸底表》，叫我?guī)兔μ?。我一看，表他已填的差不多了，只剩下父親、母親兩欄未填。我說：“這還不會填，自己填去?！?/p>

哪知兒子真的不會填，問我：“父親是誰？”

這一問把我問得啼笑皆非，都上小學了，還不知道自己的父親是誰。我沒好氣地說：“父親就是我。”

兒子以為我在騙他，繼續(xù)糾纏道：“騙人，你是爸爸，不是父親?！?/p>

這也難怪，兒子平時叫我“爸爸”，到目前他還不知道爸爸就是父親，看來我得坐下來認真教教他。于是找來一張白紙，邊寫邊畫邊解釋：“爸爸就是父親，父親就是爸爸。有的地方不叫‘爸爸’，而叫‘爹’，爹也是父親，父親也是爹?！赣H’是書面語，‘爸爸’和‘爹’是口語。其實父親、爸爸、爹是一個人?！?/p>

不知是我沒說清楚還是什么原因，兒子越聽越糊涂，一臉茫然地望著我說：“父親、爸爸、爹明明是三個人，你怎么說是一個人？”接著又用手指著我在紙上寫的一個“爹”字說：“這‘爹’是由‘父多’組成的，說明有了爹，父親就是多余的?！?/p>

真沒想到兒子這樣解釋“爹”，氣得我伸手打了他一巴掌。

這一巴掌打的不算重，兒子并沒有意識到我在打他，反認為這一巴掌是給他的一種提示，高興地說：“爸爸的‘爸’是由‘父巴’組成的，現(xiàn)在我知道了，爸爸就是父親的巴掌?！?/p>